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摘要：随着我国社会经济的不断发展，我国越来越重视劳动教育。我国教育部门提出的《关于加强中小学劳动教育的意见》，认为通过开展小学生劳动教育，可以从根本上落实党的教育方针，全面落实学生素质教育，社会主义核心价值观得以彰显。笔者从总结小学生劳动教育的经验和方法入手，探索促进农村小学劳动教育中小学生德、智、体、艺、劳和谐发展的有效途径，提出一些有效的建议。
关键词：农村小学;劳动教育;德智体美劳
一、引言
现如今，政府及有关部门越来越重视农村小学生的教育，许多教师、学者也开始参与农村小学生劳动教育管理，引导和引导学生学习劳动知识，掌握劳动技能，在教育管理实践中领悟。发挥教育在劳动教育中的作用和功能，如“劳动育德、劳动增智、劳动强身、劳动养美、劳动创新”，促进全面发展的小学生。本文主要探讨促进农村小学劳动教育中学生德、智、体、艺、劳和谐发展的方法和策略。
二、劳动育德
如今，我国农村学校越来越重视德育工作，并在德育实践过程中逐步加强劳动教育，这也是彰显我们自身价值的重要方式。加强初等教育过程中的劳动教育，是中国政府和有关教育机构高度重视的工作。在小学劳动教育实践中，要实现劳动理论知识点与德育实践的有效结合，引导学生在劳动教育实践过程中学习，丰富学生劳动经验，鼓励小学生获得劳动技能，让小学生学习和他人分享劳动成果，提高自身劳动素养。小学生可以通过参加劳动竞赛来增强自己的竞争力和活力，避免在随后的劳动过程中过于自觉，注重集体利益，认识到自己获得的劳动属于自己，属于团队，从而提高自己的团队合作能力和劳动能力。在劳动教育过程中，教师还应从小学生劳动技能的培养、素质的培养、习惯的养成入手。
父母是孩子的第一任老师，由此看出，家庭教育对孩子的成长非常重要。通过加强家庭劳动教育意识，可以促进小学生良好生活、工作习惯的养成，更好地培养他们的劳动素养。因此，在小学生劳动教育实践中，教师要主动与小学生家长及时沟通联系，结合小学生的年龄和性格特点，为小学生分配合适自己的家务劳动;教师还可以结合季节特点和具体农事，将家庭承包地中的各种劳动事务，如种植、收割等分配给学生。在这种情况下，不仅有利于家长引导小学生做家务劳动，还能帮助小学生树立正确的劳动观念，促使小学生在劳动过程中学会成长，奠定基础。为以后的长远发展打下坚实的基础。在劳动教育中，小学生可以亲身参与情感体验和活动，养成良好的工作态度，养成良好的工作习惯。
三、劳动增智
在对小学生的强化劳动教育过程中，不仅需要合理运用理论知识，还需要将理论知识和技能相结合。因此，我們可以参照以下几点来强化劳动教育：合理的课时设置、有效的教材设计、实用的设备管理、强力的师资队伍、完善的实践基地，有效的做到知识、人员、环境相结合的教学特点，大力发展劳动教育。
我们要在劳动教育过程中做到：边学边做，边做边学。具体来说，师生要紧紧围绕现有劳动教育任务，开展一系列劳动教育实践活动，加强小学生劳动体验和教育创新。对于农村小学生来说，他们对农家节气和农田耕作还是比较熟悉的。因此，劳动教育工作者必须充分发挥这一优势，将校园农业基地与农田生产有效衔接，及时为小学生灌输农业科学理论知识，记录作物各时期的生产规律。在这个过程中，小学生可以获得足够的农业理论知识，不断提高耕地种植技能。只有在实际劳动实践中学习知识、掌握技能，才能真正做到真正意义上的认识，学生才能不断发展。
四、劳动强身
大量的教育实践表明，让小学生做适量的劳动作业，可以让小学生感到满足和快乐，早年参加劳动活动的孩子和做简单家务的孩子比不劳动的孩子更快乐。
第一：在户外劳动期间，小学生可以感受大自然的气息，活跃学生之间的气氛，参与劳动，增强身体健康，提升小学生的自身活力和素质。
第二：在劳动实践当中，小学生可以通过观察植物，不仅可以增加自己的认知，而且植物自身的绿色也可以对孩子视力起到放松、保护的效果。
第三：适量的劳动还能起到健身的作用，能够增强自己的肌肉功能，提高自身的关节肌腱韧性。
总之，通过学校的劳动教育，小学生的身心能够更加愉悦、更加健康，生病的次数也随之减少了。
五、劳动养美
对于师生来说，校园是他们学习和生活的主要场所，也是教师开展小学生劳动教育的主要场所，教师可让小学生参与净化校园环境的活动。在小学生劳动教育实践中，教师要呼唤“学劳动技能，从身边做起”的口号。在校园里，工作人员会种植小学生可以从教科书中学到的各种植物，例如树木、花草等，并教小学生如何在不同时期种植相应树木并妥善管理。学生全程参与，这也是小学生应该参与的学校劳动。
六、结语
综上所述，要促进农村校园的不断发展，认识到劳动教育的重要性。农村学校要结合自身内部办学要求和条件，渗透新课程教育理念，明确学生能力培养要求，不断开发创新、科学合理的应用课程资源，建立完善的劳动实践基地，给予小学生丰富的劳动经验，促进小学生的好劳动态度和习惯的形成，促进小学生德、智、体、艺的和谐发展。
参考文献
[1]王琳.关于构建农村小学劳动教育课程的思考[J].教育视界，2020（22）;
[2]刘占辉，徐海峰.农村小学校实施劳动素质教育的办学模式探索[J].读写算，2020（17）;
[3]屠园中.农村小学自助式劳动技术教育的实施策略[J].生活教育，2020 （04）;
[4]张洁.农村小学综合实践活动课中劳动教育的现状及对策研究[D].湖南师范大学，2020;
[5]张景玉.农村小学劳动教育的研究[J].南国博览，2019（03）;
（此论文为：平凉市教育科学“十四五”2021年规划重点课题（课题立项号：[2021]PLZ022）阶段性研究成果。）
关键词：农村小学;劳动教育;德智体美劳
一、引言
现如今，政府及有关部门越来越重视农村小学生的教育，许多教师、学者也开始参与农村小学生劳动教育管理，引导和引导学生学习劳动知识，掌握劳动技能，在教育管理实践中领悟。发挥教育在劳动教育中的作用和功能，如“劳动育德、劳动增智、劳动强身、劳动养美、劳动创新”，促进全面发展的小学生。本文主要探讨促进农村小学劳动教育中学生德、智、体、艺、劳和谐发展的方法和策略。
二、劳动育德
如今，我国农村学校越来越重视德育工作，并在德育实践过程中逐步加强劳动教育，这也是彰显我们自身价值的重要方式。加强初等教育过程中的劳动教育，是中国政府和有关教育机构高度重视的工作。在小学劳动教育实践中，要实现劳动理论知识点与德育实践的有效结合，引导学生在劳动教育实践过程中学习，丰富学生劳动经验，鼓励小学生获得劳动技能，让小学生学习和他人分享劳动成果，提高自身劳动素养。小学生可以通过参加劳动竞赛来增强自己的竞争力和活力，避免在随后的劳动过程中过于自觉，注重集体利益，认识到自己获得的劳动属于自己，属于团队，从而提高自己的团队合作能力和劳动能力。在劳动教育过程中，教师还应从小学生劳动技能的培养、素质的培养、习惯的养成入手。
父母是孩子的第一任老师，由此看出，家庭教育对孩子的成长非常重要。通过加强家庭劳动教育意识，可以促进小学生良好生活、工作习惯的养成，更好地培养他们的劳动素养。因此，在小学生劳动教育实践中，教师要主动与小学生家长及时沟通联系，结合小学生的年龄和性格特点，为小学生分配合适自己的家务劳动;教师还可以结合季节特点和具体农事，将家庭承包地中的各种劳动事务，如种植、收割等分配给学生。在这种情况下，不仅有利于家长引导小学生做家务劳动，还能帮助小学生树立正确的劳动观念，促使小学生在劳动过程中学会成长，奠定基础。为以后的长远发展打下坚实的基础。在劳动教育中，小学生可以亲身参与情感体验和活动，养成良好的工作态度，养成良好的工作习惯。
三、劳动增智
在对小学生的强化劳动教育过程中，不仅需要合理运用理论知识，还需要将理论知识和技能相结合。因此，我們可以参照以下几点来强化劳动教育：合理的课时设置、有效的教材设计、实用的设备管理、强力的师资队伍、完善的实践基地，有效的做到知识、人员、环境相结合的教学特点，大力发展劳动教育。
我们要在劳动教育过程中做到：边学边做，边做边学。具体来说，师生要紧紧围绕现有劳动教育任务，开展一系列劳动教育实践活动，加强小学生劳动体验和教育创新。对于农村小学生来说，他们对农家节气和农田耕作还是比较熟悉的。因此，劳动教育工作者必须充分发挥这一优势，将校园农业基地与农田生产有效衔接，及时为小学生灌输农业科学理论知识，记录作物各时期的生产规律。在这个过程中，小学生可以获得足够的农业理论知识，不断提高耕地种植技能。只有在实际劳动实践中学习知识、掌握技能，才能真正做到真正意义上的认识，学生才能不断发展。
四、劳动强身
大量的教育实践表明，让小学生做适量的劳动作业，可以让小学生感到满足和快乐，早年参加劳动活动的孩子和做简单家务的孩子比不劳动的孩子更快乐。
第一：在户外劳动期间，小学生可以感受大自然的气息，活跃学生之间的气氛，参与劳动，增强身体健康，提升小学生的自身活力和素质。
第二：在劳动实践当中，小学生可以通过观察植物，不仅可以增加自己的认知，而且植物自身的绿色也可以对孩子视力起到放松、保护的效果。
第三：适量的劳动还能起到健身的作用，能够增强自己的肌肉功能，提高自身的关节肌腱韧性。
总之，通过学校的劳动教育，小学生的身心能够更加愉悦、更加健康，生病的次数也随之减少了。
五、劳动养美
对于师生来说，校园是他们学习和生活的主要场所，也是教师开展小学生劳动教育的主要场所，教师可让小学生参与净化校园环境的活动。在小学生劳动教育实践中，教师要呼唤“学劳动技能，从身边做起”的口号。在校园里，工作人员会种植小学生可以从教科书中学到的各种植物，例如树木、花草等，并教小学生如何在不同时期种植相应树木并妥善管理。学生全程参与，这也是小学生应该参与的学校劳动。
六、结语
综上所述，要促进农村校园的不断发展，认识到劳动教育的重要性。农村学校要结合自身内部办学要求和条件，渗透新课程教育理念，明确学生能力培养要求，不断开发创新、科学合理的应用课程资源，建立完善的劳动实践基地，给予小学生丰富的劳动经验，促进小学生的好劳动态度和习惯的形成，促进小学生德、智、体、艺的和谐发展。
参考文献
[1]王琳.关于构建农村小学劳动教育课程的思考[J].教育视界，2020（22）;
[2]刘占辉，徐海峰.农村小学校实施劳动素质教育的办学模式探索[J].读写算，2020（17）;
[3]屠园中.农村小学自助式劳动技术教育的实施策略[J].生活教育，2020 （04）;
[4]张洁.农村小学综合实践活动课中劳动教育的现状及对策研究[D].湖南师范大学，2020;
[5]张景玉.农村小学劳动教育的研究[J].南国博览，2019（03）;
（此论文为：平凉市教育科学“十四五”2021年规划重点课题（课题立项号：[2021]PLZ022）阶段性研究成果。）