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摘 要：随着新课程改革的推进与实施，实现课堂教学的有效性逐渐成为了目前教师们追求的教学目标。小学语文作为学生学习的一门基础课程，其对于提高小学生的能力，促进其发展具有重要的意义。在新课改的教学理念下，提高小学生的课堂主体地位，使其在课堂学习中充分展示自己的能力与特点是基本的教学原则。作为一名小学语文教师，我们要从实际出发，注重以生为本的教学策略与方针，为其创造出良好的学习氛围。本文主要从以下三个方面来谈提高小学语文教学有效性的策略。
关键词：新课改；小学语文；课堂教学；有效性
在新课改下注重学生主体地位的实现是提高学生学习能力的主要途径，也是提高课堂教学有效性的基本保证。课堂是学生收获知识的主要阵地，因此，教师要在课堂上积极地鼓励学生，使其自觉主动地参与课堂活动，实现学生的课堂主体地位。传统的课堂教学单调枯燥，不利于学生能力与思维的发展，新课改下提出了新的教学理念，其注重学生的主观思想，有助于学生在良好的课堂氛围中充分展示自我，从而为学生的发展奠定良好的基础。
一、培养学生自主参与课堂的意识
传统的课堂教学大多是以教师为中心，教师在课堂教学中占据着主导地位与主体作用，学生要紧跟着教师的节奏进行学习。这样的教学模式虽然有利于学生在课堂上学到更多的知识，但是由于没有考虑到学生的实际接受能力，很多学生的收获并不是很大，这就导致学生的学习缺乏效率。在新课改下教师要培养学生自主参与课堂的意识，使其在课堂中不仅收获知识，还能掌握技能，提高能力，进而为提高课堂教学的质量提供保证。
例如，在教学《吐鲁番的葡萄沟》这篇课文时，我就先让学生在课下搜集一些有关新疆、吐鲁番盆地、葡萄沟的资料，让学生通过自己的自主搜集对吐鲁番有基本的了解，然后在课堂上我就为学生播放了视频《新疆好地方》，学生看到这么美丽的吐鲁番，看到这么美妙的景色，他们都被深深地吸引了，于是我便让学生自主阅读课文进行学习。对于学生而言，现在课文中的文字已经不仅仅是简单的文字了，而是一幅幅美妙的图画，那生动的场景仿佛就呈现在眼前。在阅读结束后，学生都积极地表达自己的想法，课堂教学取得了良好的效果。
二、巧妙运用提问創设课堂的氛围
我们都知道好奇是小学生的天性，而有效的课堂提问是激发学生好奇心的手段。在语文课堂的教学中，为了让学生更加专心地投入到学习中，教师可以巧妙地利用提问来吸引学生的兴趣，并结合语文教学的内容，使学生在课堂上认真深入地思考问题，使学生在良好的学习氛围中进行高效的学习，实现愉快教学，有效教学。
例如，在教学《儿子的创意》这篇课文时，我就先利用多媒体播放了几个产品的广告，并让学生猜测这是什么产品的广告，让学生对创意有初步的感知，然后我为学生设计了几个问题，并让学生通过仔细地阅读课文来回答。如：①儿子的创意是什么？本文主要讲述了一件什么事？②在儿子的身上我们可以学习他的哪些品质？③你曾经做过什么别人没有做过的事情？在提出了这几个问题后，学生便有针对性地开始阅读课文，并一边阅读一边思考，在浓厚的学习氛围中学生都积极地参与课堂，并怀着好奇心与责任感进行课文的学习，使得课堂教学的效率得到了有效的提升，学生在课堂上也都积极地与我互动，提出自己的观点，并将自己的想法勇敢地跟大家分享，达到了学有所获的教学目的。
三、注重情境表演激发学生的热情
语文课堂的情境表演是培养学生的创造能力、强化学生活动的重要形式。在语文课堂的教学中，教师可以让学生在初步理解课文的基础上进行情境表演，表演的形式可以为个人表演或者小组表演，其对于激发学生的参与热情、活跃课堂的教学氛围都有重要的作用。我在教学中最常采用的就是小组表演，让学生在交流讨论后将课文的内容以课本剧的形式呈现出来。
例如，在教学课文《空城计》时，我就让学生以小组为单位进行表演。经过小组的热烈讨论，学生不仅将课文的内容读熟，还将每个角色的神态与动作都进行了仔细的交流，有效地激发了学生的热情。经过了在课下的服装道具的准备后，学生的表演十分到位。在亲自参与演出的同时，学生对于课文中的人物也有了更深入的理解与认识，对课文的内容也有了深层次的思考，提高了课堂教学的效率。并且，为了拓展学生的视野，我还让学生在课下阅读《三国演义》中的其他故事，让学生通过阅读来丰富自己，以提高学生的语文素养。
四、总结
总之，在新课改的教育背景下提高语文课堂教学的有效性是每一位小学语文教师的基本追求。在课堂教学中，教师要充分考虑到学生的认知规律与学习能力，结合语文教学的内容，培养学生自主参与课堂的意识，巧妙运用提问创设课堂的氛围，注重情境表演激发学生的热情，进而提高学生的学习主动性，实现有效教学与愉快教学，以更好地促进小学生的发展。
参考文献：
[1]谢启华.论提高小學语文阅读教学有效性的教学对策[J].教育教学论坛. 2011（13）
[2]董国艳.快乐与快乐的碰撞——小学语文良好课堂氛围的构建[J].读与写（教育教学刊） 2014年03期
关键词：新课改；小学语文；课堂教学；有效性
在新课改下注重学生主体地位的实现是提高学生学习能力的主要途径，也是提高课堂教学有效性的基本保证。课堂是学生收获知识的主要阵地，因此，教师要在课堂上积极地鼓励学生，使其自觉主动地参与课堂活动，实现学生的课堂主体地位。传统的课堂教学单调枯燥，不利于学生能力与思维的发展，新课改下提出了新的教学理念，其注重学生的主观思想，有助于学生在良好的课堂氛围中充分展示自我，从而为学生的发展奠定良好的基础。
一、培养学生自主参与课堂的意识
传统的课堂教学大多是以教师为中心，教师在课堂教学中占据着主导地位与主体作用，学生要紧跟着教师的节奏进行学习。这样的教学模式虽然有利于学生在课堂上学到更多的知识，但是由于没有考虑到学生的实际接受能力，很多学生的收获并不是很大，这就导致学生的学习缺乏效率。在新课改下教师要培养学生自主参与课堂的意识，使其在课堂中不仅收获知识，还能掌握技能，提高能力，进而为提高课堂教学的质量提供保证。
例如，在教学《吐鲁番的葡萄沟》这篇课文时，我就先让学生在课下搜集一些有关新疆、吐鲁番盆地、葡萄沟的资料，让学生通过自己的自主搜集对吐鲁番有基本的了解，然后在课堂上我就为学生播放了视频《新疆好地方》，学生看到这么美丽的吐鲁番，看到这么美妙的景色，他们都被深深地吸引了，于是我便让学生自主阅读课文进行学习。对于学生而言，现在课文中的文字已经不仅仅是简单的文字了，而是一幅幅美妙的图画，那生动的场景仿佛就呈现在眼前。在阅读结束后，学生都积极地表达自己的想法，课堂教学取得了良好的效果。
二、巧妙运用提问創设课堂的氛围
我们都知道好奇是小学生的天性，而有效的课堂提问是激发学生好奇心的手段。在语文课堂的教学中，为了让学生更加专心地投入到学习中，教师可以巧妙地利用提问来吸引学生的兴趣，并结合语文教学的内容，使学生在课堂上认真深入地思考问题，使学生在良好的学习氛围中进行高效的学习，实现愉快教学，有效教学。
例如，在教学《儿子的创意》这篇课文时，我就先利用多媒体播放了几个产品的广告，并让学生猜测这是什么产品的广告，让学生对创意有初步的感知，然后我为学生设计了几个问题，并让学生通过仔细地阅读课文来回答。如：①儿子的创意是什么？本文主要讲述了一件什么事？②在儿子的身上我们可以学习他的哪些品质？③你曾经做过什么别人没有做过的事情？在提出了这几个问题后，学生便有针对性地开始阅读课文，并一边阅读一边思考，在浓厚的学习氛围中学生都积极地参与课堂，并怀着好奇心与责任感进行课文的学习，使得课堂教学的效率得到了有效的提升，学生在课堂上也都积极地与我互动，提出自己的观点，并将自己的想法勇敢地跟大家分享，达到了学有所获的教学目的。
三、注重情境表演激发学生的热情
语文课堂的情境表演是培养学生的创造能力、强化学生活动的重要形式。在语文课堂的教学中，教师可以让学生在初步理解课文的基础上进行情境表演，表演的形式可以为个人表演或者小组表演，其对于激发学生的参与热情、活跃课堂的教学氛围都有重要的作用。我在教学中最常采用的就是小组表演，让学生在交流讨论后将课文的内容以课本剧的形式呈现出来。
例如，在教学课文《空城计》时，我就让学生以小组为单位进行表演。经过小组的热烈讨论，学生不仅将课文的内容读熟，还将每个角色的神态与动作都进行了仔细的交流，有效地激发了学生的热情。经过了在课下的服装道具的准备后，学生的表演十分到位。在亲自参与演出的同时，学生对于课文中的人物也有了更深入的理解与认识，对课文的内容也有了深层次的思考，提高了课堂教学的效率。并且，为了拓展学生的视野，我还让学生在课下阅读《三国演义》中的其他故事，让学生通过阅读来丰富自己，以提高学生的语文素养。
四、总结
总之，在新课改的教育背景下提高语文课堂教学的有效性是每一位小学语文教师的基本追求。在课堂教学中，教师要充分考虑到学生的认知规律与学习能力，结合语文教学的内容，培养学生自主参与课堂的意识，巧妙运用提问创设课堂的氛围，注重情境表演激发学生的热情，进而提高学生的学习主动性，实现有效教学与愉快教学，以更好地促进小学生的发展。
参考文献：
[1]谢启华.论提高小學语文阅读教学有效性的教学对策[J].教育教学论坛. 2011（13）
[2]董国艳.快乐与快乐的碰撞——小学语文良好课堂氛围的构建[J].读与写（教育教学刊） 2014年03期