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对话是一种追求“自否定”的课程文化,而传递是以“他肯定”方式培养人的依赖、自卑与盲从心理.对话是教师职业的精神诉求与实践形态,对话追求师生双重的“自否定”.伪对话是新课改下教学实践的突出问题.走向意义对话,教师构建“自否定”课程文化的行动策略包括:根除答案情结,优化问题设计和提高协调能力.
对话:一种追求“自否定”的课程文化
【摘 要】
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对话是一种追求“自否定”的课程文化,而传递是以“他肯定”方式培养人的依赖、自卑与盲从心理.对话是教师职业的精神诉求与实践形态,对话追求师生双重的“自否定”.伪对话是
【机 构】
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皖西学院中文系,安徽,六安,237012
【出 处】
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教育科学论坛
【发表日期】
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2009年11期
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