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思想政治课是中专学校的一门文化基础课，也是学校德育工作的主要渠道。其教学任务是帮助学生树立科学的世界观和人生观。在社会主义市场经济条件下，中专学生的思想状况有许多新的变化，他们关心国内外大事，渴望了解我国改革开放和建设有中国特色的社会主义重大方针政策；他们思想活跃，面对社会上的腐败现象、干部职工下岗和中专毕业生就业难等问题产生诸多疑惑；他们对思想政治课的教学要求甚高，不满足于背条条、考条条，希望教师能在理论和实践的联系上，情理交融地解除自己的思想疑虑。下面是我对思想政治课教学方法的几点认识和体会。
一、“启发式”教学
传统教学的最大弊端是把学生当作单纯接受知识的“容器”，教学就是往这个“容器”里简单地灌注知识。
中专思想政治课内容多，理论性强，教师往往急于完成教学任务，采用“传授”、“灌注”的教学模式。这样做的结果是学生越学越累、越苦，以致生吞活剥、消化不良。解决这一弊端的办法是用“启发式”教学取代“注入式”教学。
“启发式”教学是教师遵循教学规律、采取各种方法引导学生独立思考，积极思维，使学生积极主动地掌握知识的一种教学方法。它的本质特征在于正确地体现了教与学的相互关系：主张启发学生，但不给学生施加压力；指明学习途径，但不代替学生得出结论。“启发式”教学是教学方法的基本指导思想，它要通过各种具体的教学方法表现出来。常用的有启发性提问：用生动的事例进行启发、直观性启发、运用对比进行启发、运用比喻进行启发，等等。我在思想政治课教学过程中，根据不同的教学内容和学生的实际，灵活地运用各种方法进行教学。
二、在教学模式上，应由“封闭式”向“开放式”转变
当代中专学生的突出特点是思想上的开放，他们不满足于从课堂上获取知识，渴望接触社会，了解社会，尤其是社会热点问题，以增强自己的历史责任感。在教学实践中，如果从理论到理论，从书本到书本，不注重调动学生的主动积极性，不加强对学生能力的训练，则会走入“封闭式”教学的死胡同，把学生的视野禁锢在教材和课堂的范围内，使学生思考和回答问题完全沿着教师设计好的逻辑轨道进行，不利于培养学生的辨析能力和适应社会发展的应变能力。因此，必须变革这种“封闭式”的教学，实行“开放式”教学。
“开放式”教学是以教师的主导作用和学生的主体作用的有机结合为原则，在课堂上向学生开放——多采用讨论式的教学方法。教师引导学生分析基本事实，在讨论中各抒己见，允许不同意见、观点的交锋，让学生自己得出结论，充分调动学生思维的积极性，锻炼学生分析问题的能力和提高学生的口头表达能力。以课本为基础，向学生的日常生活和社会生活辐射——有目的、有计划地组织学生进行社会调查，用事实回答教学中的一些疑难问题。
三、中专政治课教学要全面驾驭教材，注重言传身教
教材是知识的载体，是中专教师传授知识、学生接受和掌握知识的主渠道之一。政治课作为学生的一门必修课程，必有其特定的课程体系和教学内容。这个体系并非是简单的拼凑而是一个有机的结合体。中专政治课要注重实际，教师要想促进学生进步发展，就必须做到对教材有透彻的了解，因为教师的一言一行对学生有着较大影响。政治课教学的根本任务是教学生做人，教师的言行举止、体态仪表都直接影响到学生，因而中专教师必须提升自身修养，对自己各方面的品质进行修炼，规范言行，培养良好人格，自觉树立良好的形象。
同时，中专教师在各方面都要以身作则，为人师表，要求学生做到的，自己必须先做到；要求学生不做的，自己坚决不做。对学生不但要以言施教，而且要以身施教，以形施教，在“言教”与“身教”的过程中，“身教”居于更加重要的地位。力求教人有度，从思想感情上贴近学生，做到融理于情，情出于理。同时，还要用自己的体会向学生宣讲，深入浅出，做到“晓之以理，动之以情”，教学相辅，共同提高。
四、“多样式”教学
“单一式”教学形式单调呆板，千篇一律。教学都是通过课堂教学一个渠道进行的，往往忽视多渠道、多方式、多方法配合使用，显得机械化和形式化，不利于激发学生的学习兴趣，不利于培养学生的创造性思维。因此，必须把这种“单一式”的教学变为“多样式”的教学。
“多样式”教学表现在课堂内外，并且恰当地采用各种形象、直观的教学手段和各种生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。归纳起来，“多样式”教学体现在如下几个方面：1.在课堂上采用直观的语言、直观的图示等方式进行教学；2.借用现代音像手段教学。音像包括幻灯、录音、录像、电影等。运用音像手段教学，创设出学生喜闻乐见的教学环境，通过感观促进大脑的认识、体会和记忆能力，激发学生的学习兴趣；3.结合节假日及学校团队活动开展教学活动。“多样式”教学既能结合相关教学内容，又能利用现代化的手段及有利条件，在教学中容易收到实效。
五、借助审美教育，激发中专学生进行创造性思维
中专政治课教学的核心是对学生进行“真、善、美”的教育。因此借助于审美教育来激发学生对真善美的追求，是极为有效的途径。中专政治课的美不仅表现在政治学科内容本身的哲理美、意境美、情趣美等方面，而且表现在政治课教学中教师对学生美好情感的激发、对美好生活的向往和对美好人生的追求方面。以审美教育来激发学生进行创造性思维、提高创新能力具体体现在：通过情景交融展现悦耳悦目的教育艺术。受传统思想的影响，大部分中专学生不喜欢上政治课，认为政治是空洞的理论说教。利用情景交融的教学艺术可以将原本呆板的教育内容变得鲜活起来，以感人的声音、鲜活的色彩、鲜明的节奏、多姿的形状、丰富的韵律等给人以享受、遐思。通过情景交融，教师可以把教育目标、教育内容和教育手段有机地结合起来，形成一种和谐气氛，达到教育艺术的最高境界。只有采用多变的教学手段和方法，才能真正激发学生强烈的学习兴趣和思维意识。
六、“情感式”教学
列宁说：“没有人的情感，就从来没有、也不可能有对真理的追求。”在思想政治课教学改革的实践中，虽然各种教学方法的出发点和具体措施不尽相同，但强调情感因素的应用都是相同的。因此，教学方法的改革要注入情感因素，淡化说教印象，有效地引发学生情感上的共鸣，从而达到情通而理达、情动而意发的境界。
在中专政治课教学中，要运用挂图、录像、调查报告、讨论、评讲、辩论等多种生动活泼的教学手段，抓住教材的教育点，选准学生的动情点，这样才能解决学生中存在的倾向性问题，才能真正抓住对学生进行思想道德教育的“魂”，将课上得入情。
一、“启发式”教学
传统教学的最大弊端是把学生当作单纯接受知识的“容器”，教学就是往这个“容器”里简单地灌注知识。
中专思想政治课内容多，理论性强，教师往往急于完成教学任务，采用“传授”、“灌注”的教学模式。这样做的结果是学生越学越累、越苦，以致生吞活剥、消化不良。解决这一弊端的办法是用“启发式”教学取代“注入式”教学。
“启发式”教学是教师遵循教学规律、采取各种方法引导学生独立思考，积极思维，使学生积极主动地掌握知识的一种教学方法。它的本质特征在于正确地体现了教与学的相互关系：主张启发学生，但不给学生施加压力；指明学习途径，但不代替学生得出结论。“启发式”教学是教学方法的基本指导思想，它要通过各种具体的教学方法表现出来。常用的有启发性提问：用生动的事例进行启发、直观性启发、运用对比进行启发、运用比喻进行启发，等等。我在思想政治课教学过程中，根据不同的教学内容和学生的实际，灵活地运用各种方法进行教学。
二、在教学模式上，应由“封闭式”向“开放式”转变
当代中专学生的突出特点是思想上的开放，他们不满足于从课堂上获取知识，渴望接触社会，了解社会，尤其是社会热点问题，以增强自己的历史责任感。在教学实践中，如果从理论到理论，从书本到书本，不注重调动学生的主动积极性，不加强对学生能力的训练，则会走入“封闭式”教学的死胡同，把学生的视野禁锢在教材和课堂的范围内，使学生思考和回答问题完全沿着教师设计好的逻辑轨道进行，不利于培养学生的辨析能力和适应社会发展的应变能力。因此，必须变革这种“封闭式”的教学，实行“开放式”教学。
“开放式”教学是以教师的主导作用和学生的主体作用的有机结合为原则，在课堂上向学生开放——多采用讨论式的教学方法。教师引导学生分析基本事实，在讨论中各抒己见，允许不同意见、观点的交锋，让学生自己得出结论，充分调动学生思维的积极性，锻炼学生分析问题的能力和提高学生的口头表达能力。以课本为基础，向学生的日常生活和社会生活辐射——有目的、有计划地组织学生进行社会调查，用事实回答教学中的一些疑难问题。
三、中专政治课教学要全面驾驭教材，注重言传身教
教材是知识的载体，是中专教师传授知识、学生接受和掌握知识的主渠道之一。政治课作为学生的一门必修课程，必有其特定的课程体系和教学内容。这个体系并非是简单的拼凑而是一个有机的结合体。中专政治课要注重实际，教师要想促进学生进步发展，就必须做到对教材有透彻的了解，因为教师的一言一行对学生有着较大影响。政治课教学的根本任务是教学生做人，教师的言行举止、体态仪表都直接影响到学生，因而中专教师必须提升自身修养，对自己各方面的品质进行修炼，规范言行，培养良好人格，自觉树立良好的形象。
同时，中专教师在各方面都要以身作则，为人师表，要求学生做到的，自己必须先做到；要求学生不做的，自己坚决不做。对学生不但要以言施教，而且要以身施教，以形施教，在“言教”与“身教”的过程中，“身教”居于更加重要的地位。力求教人有度，从思想感情上贴近学生，做到融理于情，情出于理。同时，还要用自己的体会向学生宣讲，深入浅出，做到“晓之以理，动之以情”，教学相辅，共同提高。
四、“多样式”教学
“单一式”教学形式单调呆板，千篇一律。教学都是通过课堂教学一个渠道进行的，往往忽视多渠道、多方式、多方法配合使用，显得机械化和形式化，不利于激发学生的学习兴趣，不利于培养学生的创造性思维。因此，必须把这种“单一式”的教学变为“多样式”的教学。
“多样式”教学表现在课堂内外，并且恰当地采用各种形象、直观的教学手段和各种生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣，增强教学效果。归纳起来，“多样式”教学体现在如下几个方面：1.在课堂上采用直观的语言、直观的图示等方式进行教学；2.借用现代音像手段教学。音像包括幻灯、录音、录像、电影等。运用音像手段教学，创设出学生喜闻乐见的教学环境，通过感观促进大脑的认识、体会和记忆能力，激发学生的学习兴趣；3.结合节假日及学校团队活动开展教学活动。“多样式”教学既能结合相关教学内容，又能利用现代化的手段及有利条件，在教学中容易收到实效。
五、借助审美教育，激发中专学生进行创造性思维
中专政治课教学的核心是对学生进行“真、善、美”的教育。因此借助于审美教育来激发学生对真善美的追求，是极为有效的途径。中专政治课的美不仅表现在政治学科内容本身的哲理美、意境美、情趣美等方面，而且表现在政治课教学中教师对学生美好情感的激发、对美好生活的向往和对美好人生的追求方面。以审美教育来激发学生进行创造性思维、提高创新能力具体体现在：通过情景交融展现悦耳悦目的教育艺术。受传统思想的影响，大部分中专学生不喜欢上政治课，认为政治是空洞的理论说教。利用情景交融的教学艺术可以将原本呆板的教育内容变得鲜活起来，以感人的声音、鲜活的色彩、鲜明的节奏、多姿的形状、丰富的韵律等给人以享受、遐思。通过情景交融，教师可以把教育目标、教育内容和教育手段有机地结合起来，形成一种和谐气氛，达到教育艺术的最高境界。只有采用多变的教学手段和方法，才能真正激发学生强烈的学习兴趣和思维意识。
六、“情感式”教学
列宁说：“没有人的情感，就从来没有、也不可能有对真理的追求。”在思想政治课教学改革的实践中，虽然各种教学方法的出发点和具体措施不尽相同，但强调情感因素的应用都是相同的。因此，教学方法的改革要注入情感因素，淡化说教印象，有效地引发学生情感上的共鸣，从而达到情通而理达、情动而意发的境界。
在中专政治课教学中，要运用挂图、录像、调查报告、讨论、评讲、辩论等多种生动活泼的教学手段，抓住教材的教育点，选准学生的动情点，这样才能解决学生中存在的倾向性问题，才能真正抓住对学生进行思想道德教育的“魂”，将课上得入情。