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摘要：近些年来，随着教育体制的和教学理念的不断改革，在教学过程中，对学生的要求越来越严格，如今的教育目标就是要求学生能够全面发展。在小学语文的阅读教学中，老师能够通过有效的教学，让学生的综合素质和能力得以发展，而且阅读教学对学生形成良好的三观非常重要，从小就应该重视学生阅读能力的提升。在小学语文的阅读教学中发展学生的口语交际能力是新的要求，所以说，老师在教学过程中要重视学生口语交际能力的提升，制定适宜的教学方式，并且要不断完善教学方式，有效的进行口语活动。因此，本文主要谈谈在小学语文的阅读教学中如何提升学生的口语交际能力。仅供参考。
关键词：小学语文；阅读教学；口语交际能力
在小学语文教材中有专门的口语交际板块，这就能够体现出口语交际能力对学生有多么重要，学生的口语交际已经成为一项基本的能力。目前，在老师的教学过程中，学生的口语交际能力已经是衡量学生综合素质的重要标准了；学生在学习过程中要掌握一定的口语交际技巧，并且能够因此良好的口语交际习惯，能够准确的表达出内心想表达的东西；把小学语文阅读和口语交际进行结合教学，实现事半功倍的教学效果。因此，下文主要从三个方面来谈，一是创设轻松的口语交际环境，二是教学内容的口语交际实践，三是重视学生的口语交际技巧。
1创设轻松的口语交际环境
小学语文教材中每个单元的口语交际环节，老师要有效的利用起来。老师备课时，要认真钻研课本，把阅读教学和口语交际结合起来，在课堂中可以创设轻松的口语交际环境，营造良好的口语交际氛围，激发学生的表达欲望；口语经济环境的创设要有技巧，都是“兴趣是最好的老师”，那么，老师就可以从学生的兴趣点出发，先让学生快速的进入课堂、融入课堂，提高学生学习的积极性，然后让学生的口语交际能力在潜移默化中提升。
例如：在教学部编版小学语文一年级下册口语交际板块《听故事，讲故事》这一部分内容时，老师就可以结合之前学过的《乌鸦喝水》这篇课文展开口语交际活动；创设轻松的口语交际环境，让学生认真阅读这篇课文，然后让学生运用讲故事的形式把这篇课文复述一遍，在讲故事时要求学生做到语言优美、情感饱满，能够吸引其他学生的注意力；然后再回到口语交际板块，老师先根据图画讲一遍故事，让学生在这个过程中可以根据图画记住故事内容，因为学生之前有过讲故事的经验，所以就能够更好的进行下去，有效的培养学生的口语交际能力。
2教学内容的口语交际实践
在小学语文阅读教学中，老师可以根据教学内容开展口语实践活动，提升学生的口语交际能力。让学生能够主动的跟老师或者别的学生进行互动，这是口语交际的核心，所以说，在课堂教学中有互动性是真正意义上的口语交际，老师要多多创造一些环节让学生互动，让学生在互动中提升自己的口语交际能力；老师对学生的反馈点评也是非常重要的，这让学生能够正确认识到自身的口语交际水平，不断的促进自身口语交际能力的发展。
例如：在教学部编版小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》这一篇课文时，老师就可以结合这一单元的口语交际板块《请你帮个忙》，根据这一篇文章的教学内容，开展口语交际实践活动。这篇课文主要表达的是小公鸡和小鸭子一起出去玩互相帮助的思想，那么老師就可以让学生进行角色扮演，具象且深刻的体会其中所表达的思想，然后拓展到学生的实际生活中去，让学生通过角色扮演，表现自己是如何寻求朋友帮忙的，老师也可以和学生继续互动，如果突发意外情况，要学生表现出自己是如何寻求陌生人的帮忙，在这个过程中，老师也要不断的对学生进行鼓励性和表扬性的评价，完成教学目标，达到预期教学效果。
3重视学生的口语交际技巧
在学生口语交际能力的培养过程中，学生的口语交际技巧也是非常重要的，老师在小学语文阅读教学中要多加重视。在日常的教学过程中老师要潜移默化的指导或者纠正学生口语表达，学生出现用词不当、语句不顺、病句、语言颠倒等情况时，老师要及时引导并且纠正，这些都是口语交际过程中学生可能会不断出现的问题，需要老师不厌其烦的对学生进行指导和纠正。
例如：在教学部编版小学语文一年级下册口语交际板块《打电话》这一部分内容时，老师就可以进行针对性的教学。让学生模拟打电话的情景，在这个过程中，要求学生礼貌用语，除了能够说清楚、说明白之外，还要让人听起来悦耳，要充分体现出学生的文明素养，真正提高学生的口语交际能力。
综上所述，口语交际能力是伴随一个人一生的技能，对学生未来的发展也会有所影响，老师必须更加重视学生口语交际能力的培养。老师在教学过程中，要根据学生的实际情况，改进和完善教学方法，激发学生的表达兴趣，让学生在实践中提升口语交际能力，并且有一定的口语表达技巧，在小学语文阅读教学中要不断的提升学生的口语交际能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]黄广梅.论小学语文教学中学生的口语交际能力培养[J].中国校外教育，2015（05）.
[2]王梅.小学阶段口语交际能力的有效培养[J].文教资料，2015（01）.
（作者单位：广东省英德市大湾中心小学）
关键词：小学语文；阅读教学；口语交际能力
在小学语文教材中有专门的口语交际板块，这就能够体现出口语交际能力对学生有多么重要，学生的口语交际已经成为一项基本的能力。目前，在老师的教学过程中，学生的口语交际能力已经是衡量学生综合素质的重要标准了；学生在学习过程中要掌握一定的口语交际技巧，并且能够因此良好的口语交际习惯，能够准确的表达出内心想表达的东西；把小学语文阅读和口语交际进行结合教学，实现事半功倍的教学效果。因此，下文主要从三个方面来谈，一是创设轻松的口语交际环境，二是教学内容的口语交际实践，三是重视学生的口语交际技巧。
1创设轻松的口语交际环境
小学语文教材中每个单元的口语交际环节，老师要有效的利用起来。老师备课时，要认真钻研课本，把阅读教学和口语交际结合起来，在课堂中可以创设轻松的口语交际环境，营造良好的口语交际氛围，激发学生的表达欲望；口语经济环境的创设要有技巧，都是“兴趣是最好的老师”，那么，老师就可以从学生的兴趣点出发，先让学生快速的进入课堂、融入课堂，提高学生学习的积极性，然后让学生的口语交际能力在潜移默化中提升。
例如：在教学部编版小学语文一年级下册口语交际板块《听故事，讲故事》这一部分内容时，老师就可以结合之前学过的《乌鸦喝水》这篇课文展开口语交际活动；创设轻松的口语交际环境，让学生认真阅读这篇课文，然后让学生运用讲故事的形式把这篇课文复述一遍，在讲故事时要求学生做到语言优美、情感饱满，能够吸引其他学生的注意力；然后再回到口语交际板块，老师先根据图画讲一遍故事，让学生在这个过程中可以根据图画记住故事内容，因为学生之前有过讲故事的经验，所以就能够更好的进行下去，有效的培养学生的口语交际能力。
2教学内容的口语交际实践
在小学语文阅读教学中，老师可以根据教学内容开展口语实践活动，提升学生的口语交际能力。让学生能够主动的跟老师或者别的学生进行互动，这是口语交际的核心，所以说，在课堂教学中有互动性是真正意义上的口语交际，老师要多多创造一些环节让学生互动，让学生在互动中提升自己的口语交际能力；老师对学生的反馈点评也是非常重要的，这让学生能够正确认识到自身的口语交际水平，不断的促进自身口语交际能力的发展。
例如：在教学部编版小学语文一年级下册《小公鸡和小鸭子》这一篇课文时，老师就可以结合这一单元的口语交际板块《请你帮个忙》，根据这一篇文章的教学内容，开展口语交际实践活动。这篇课文主要表达的是小公鸡和小鸭子一起出去玩互相帮助的思想，那么老師就可以让学生进行角色扮演，具象且深刻的体会其中所表达的思想，然后拓展到学生的实际生活中去，让学生通过角色扮演，表现自己是如何寻求朋友帮忙的，老师也可以和学生继续互动，如果突发意外情况，要学生表现出自己是如何寻求陌生人的帮忙，在这个过程中，老师也要不断的对学生进行鼓励性和表扬性的评价，完成教学目标，达到预期教学效果。
3重视学生的口语交际技巧
在学生口语交际能力的培养过程中，学生的口语交际技巧也是非常重要的，老师在小学语文阅读教学中要多加重视。在日常的教学过程中老师要潜移默化的指导或者纠正学生口语表达，学生出现用词不当、语句不顺、病句、语言颠倒等情况时，老师要及时引导并且纠正，这些都是口语交际过程中学生可能会不断出现的问题，需要老师不厌其烦的对学生进行指导和纠正。
例如：在教学部编版小学语文一年级下册口语交际板块《打电话》这一部分内容时，老师就可以进行针对性的教学。让学生模拟打电话的情景，在这个过程中，要求学生礼貌用语，除了能够说清楚、说明白之外，还要让人听起来悦耳，要充分体现出学生的文明素养，真正提高学生的口语交际能力。
综上所述，口语交际能力是伴随一个人一生的技能，对学生未来的发展也会有所影响，老师必须更加重视学生口语交际能力的培养。老师在教学过程中，要根据学生的实际情况，改进和完善教学方法，激发学生的表达兴趣，让学生在实践中提升口语交际能力，并且有一定的口语表达技巧，在小学语文阅读教学中要不断的提升学生的口语交际能力，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]黄广梅.论小学语文教学中学生的口语交际能力培养[J].中国校外教育，2015（05）.
[2]王梅.小学阶段口语交际能力的有效培养[J].文教资料，2015（01）.
（作者单位：广东省英德市大湾中心小学）