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摘 要：随着时代的发展和进步，人们的生活水平不断提高，使得人们对于教育的要求也不断提高。新课标要求在小学教学的过程中，能够依据学生的性格特点来培养学生对于学习的热情，并且要求新型人才能够具有创新思维和能力，对于学生的综合能力水平要求较高。在小学中年级学生的发展过程中，美术教学的改进和提高对于培养学生的创新思维能力有着重要的意义和作用。本篇文章立足于新课标的理念下，对小学中年级美术的教育现状进行分析，从而帮助学生建立创新思维意识，希望为有关的教育工作者提供一份有价值的参考资料。
关键词：小学中年级;美术教学;创新思维
引言：
小学生本身处于智力和身体发展的黄金时期，在我国的教育发展条件之下，要求学生能够全面发展，培养综合素质较强的人才。美术本身是艺术的体现，可以培养学生对美的感知能力，同时，小学美术教学内容中所涵盖的知识较为多元化，在培养学生对于色彩的感知能力和绘画水平的同时，还能提升学生的动手能力和空间思维能力，从而鼓励学生对于美术的表达方式更加自由，倡导学生能够根据自己的思想来发挥，对于学生的创新意识思维有着很好的推动作用。同时，在小学的学习过程中，学生对于学习本身没有过大的压力，在美术这样展现自我能力的课程上更是如此，可以帮助学生建立自信心，在轻松愉悦的课堂氛围中感受到美术的魅力。
一、在小学美术课堂上培养学生创新思维的意义
学生是我国人才培养的基础，同时，对于综合国力的考量因素重要标准之一就是教育水平和教育创新水平，由此可见，在教育事业中对学生进行创新思维培养的重要性。同时，开阔的思维模式有助于学生在日常生活中更好地进行学习和思考，能够帮助学生更好地适应时代的发展需求[1]。只有在接受教育的过程中学习创新思维，才能使得学生以后能够更好地立足于社会，成为祖国的栋梁之才。但由于我国的教育是立足于应试教育的基础之上，严重地遏制了学生自主意识的发展，使得我国小学生的创新能力和其他发达国家的学生相比还存在着巨大的差异，因此，培养学生的创新思维，提高我国学生的创新能力，这件事对于教育工作者而言迫在眉睫。
美术是教会学生感悟艺术和色彩，从而通过绘画等形式进行表达的过程。在进行美术的学习过程中，学生的思维能力不受局限，同时心理上也没有需要应对应试考试的压力，在上课时的心情也相对轻松，在此时对学生进行创新思维的培养，能够使教学的效果最大化，从而帮助学生建立良好的思维习惯。
二、在小学中年级美术课程上培养学生创新思维的方法
（一）建立轻松愉悦的课堂氛围
美术的学习是不需要以应试考试为目标而进行的，因此，在对小学生进行美术教育的过程中，要注重对学生兴趣的培养[2]。一个轻松愉悦的课堂氛围，可以帮助学生更好地进行思维的发散，从而使学生能够在美术课堂上解放自己童真的本性，以儿童的视角来看待生活中存在的艺术形式。这就是创新思维的重要体现，也是进行创新思维培养的必要条件，只有让学生和老师之间的距离越来越近，才能够使得师生之间能够更好地进行交流和沟通。对于创新的培养，也是要建立在一定的知识储备基础上而进行的，正所谓，厚积而薄发，只有在老师的正确引导下，才能够帮助老师发现学生内心的灵感并鼓励学生进行表达。
（二）改变传统思维，鼓励学生进行自主意识的表达
传统的教学方式，使得美术课堂的主体是老师，学生对于美术的学习往往处于相对被动的情况下，使得学生对于美术学习的兴致不高，甚至不能自主地进行思考。在新型的教育理念之下，要求老师将课堂的主体归还给学生，鼓励学生进行自主意识的表达，从而达到艺术境界的提升[3]。这就要求学生能够调动自己的思维能力、对于事物的想象能力、敏锐的洞察能力等等，从而帮助自己进行美术课题的理解和创新。例如，在《装饰画》一课中，装饰画本身有多种表现形式，包括国画装饰画、针绣装饰画、农民画装饰画等等，在进行这一课的教授时，可以规定相应的装饰画题目，也可以鼓励学生选择自己喜欢的装饰小手工等等，然后再通过学生的自主选择，将学生分为不同的小组，在各个小组中选出相应的组长，帮助老师来管理小组内的同学，最后再将所得的作品进行筛选，将优秀的作品直接悬挂的班级内做装饰，指出落选作品中仍然存在的不足之处。这样可以使得每个学生都参与到美术学习活动之中，从而不断地进步，提升自己的美感和绘画能力。
（三）积极组织美术实践活动
美术中的灵感大多来源于生活，因此，想要进行美术的创新思维的培养，首先要立足于学生的生活[4]。对于小学中年级学生而言，自身的经历和生活經验相对较少，直接让学生进行名画的鉴赏等活动并不能符合学生实际的能力，在进行美术实践活动的安排时，要立足于学生的能力水平来进行。例如，在学习《剪纸中的古老记忆》一课时，可以鼓励学生注意观察生活中的剪纸都使用在哪些方面，都具有哪些相应的素材等等，再通过举办剪纸艺术展览，来鼓励学生通过对剪纸的设计来表达故事情节和内心的想法，在展览中，学生可以借鉴他人的优秀作品和思想，从而提升内在的精神品质。在培养学生动手能力的同时，也对学生的空间思维想象能力进行了培养。在刚刚进行剪纸的过程中，可能会有学生选取了错误的折纸方法，使得最后的剪纸结果和设计的完全不符，这也是教会学生在探索中不断进步，不断思索的重要方式之一。
三、结束语
对于学生进行创新思维的培养是时代发展的必然要求，根据新课改的理念进行美术教学方式的改革，可以帮助学生建立更好的创新思维，提高学生的创新能力，从而更好地适应时代发展的需求。
参考文献：
[1]陆芝英. 浅析美术教学中学生创新思维的培养[J]. 小学时代（奥妙），2019，000（006）：71-72.
[2]刘颖. 浅谈中小学美术课堂创造性教学方法探索[J]. 大东方，2015（9）：128-128.
[3]刘定先. 浅析小学中年级数学创新思维能力的培养策略[J]. 山海经：教育前沿，2019（2）：150-150.
[4]朱秋平，易秋梅，王跃. 浅谈小学语文教学中培养学生的创新思维能力[J]. 关爱明天，2016，000（005）：293.
（浙江省义乌市荷叶塘小学）
关键词：小学中年级;美术教学;创新思维
引言：
小学生本身处于智力和身体发展的黄金时期，在我国的教育发展条件之下，要求学生能够全面发展，培养综合素质较强的人才。美术本身是艺术的体现，可以培养学生对美的感知能力，同时，小学美术教学内容中所涵盖的知识较为多元化，在培养学生对于色彩的感知能力和绘画水平的同时，还能提升学生的动手能力和空间思维能力，从而鼓励学生对于美术的表达方式更加自由，倡导学生能够根据自己的思想来发挥，对于学生的创新意识思维有着很好的推动作用。同时，在小学的学习过程中，学生对于学习本身没有过大的压力，在美术这样展现自我能力的课程上更是如此，可以帮助学生建立自信心，在轻松愉悦的课堂氛围中感受到美术的魅力。
一、在小学美术课堂上培养学生创新思维的意义
学生是我国人才培养的基础，同时，对于综合国力的考量因素重要标准之一就是教育水平和教育创新水平，由此可见，在教育事业中对学生进行创新思维培养的重要性。同时，开阔的思维模式有助于学生在日常生活中更好地进行学习和思考，能够帮助学生更好地适应时代的发展需求[1]。只有在接受教育的过程中学习创新思维，才能使得学生以后能够更好地立足于社会，成为祖国的栋梁之才。但由于我国的教育是立足于应试教育的基础之上，严重地遏制了学生自主意识的发展，使得我国小学生的创新能力和其他发达国家的学生相比还存在着巨大的差异，因此，培养学生的创新思维，提高我国学生的创新能力，这件事对于教育工作者而言迫在眉睫。
美术是教会学生感悟艺术和色彩，从而通过绘画等形式进行表达的过程。在进行美术的学习过程中，学生的思维能力不受局限，同时心理上也没有需要应对应试考试的压力，在上课时的心情也相对轻松，在此时对学生进行创新思维的培养，能够使教学的效果最大化，从而帮助学生建立良好的思维习惯。
二、在小学中年级美术课程上培养学生创新思维的方法
（一）建立轻松愉悦的课堂氛围
美术的学习是不需要以应试考试为目标而进行的，因此，在对小学生进行美术教育的过程中，要注重对学生兴趣的培养[2]。一个轻松愉悦的课堂氛围，可以帮助学生更好地进行思维的发散，从而使学生能够在美术课堂上解放自己童真的本性，以儿童的视角来看待生活中存在的艺术形式。这就是创新思维的重要体现，也是进行创新思维培养的必要条件，只有让学生和老师之间的距离越来越近，才能够使得师生之间能够更好地进行交流和沟通。对于创新的培养，也是要建立在一定的知识储备基础上而进行的，正所谓，厚积而薄发，只有在老师的正确引导下，才能够帮助老师发现学生内心的灵感并鼓励学生进行表达。
（二）改变传统思维，鼓励学生进行自主意识的表达
传统的教学方式，使得美术课堂的主体是老师，学生对于美术的学习往往处于相对被动的情况下，使得学生对于美术学习的兴致不高，甚至不能自主地进行思考。在新型的教育理念之下，要求老师将课堂的主体归还给学生，鼓励学生进行自主意识的表达，从而达到艺术境界的提升[3]。这就要求学生能够调动自己的思维能力、对于事物的想象能力、敏锐的洞察能力等等，从而帮助自己进行美术课题的理解和创新。例如，在《装饰画》一课中，装饰画本身有多种表现形式，包括国画装饰画、针绣装饰画、农民画装饰画等等，在进行这一课的教授时，可以规定相应的装饰画题目，也可以鼓励学生选择自己喜欢的装饰小手工等等，然后再通过学生的自主选择，将学生分为不同的小组，在各个小组中选出相应的组长，帮助老师来管理小组内的同学，最后再将所得的作品进行筛选，将优秀的作品直接悬挂的班级内做装饰，指出落选作品中仍然存在的不足之处。这样可以使得每个学生都参与到美术学习活动之中，从而不断地进步，提升自己的美感和绘画能力。
（三）积极组织美术实践活动
美术中的灵感大多来源于生活，因此，想要进行美术的创新思维的培养，首先要立足于学生的生活[4]。对于小学中年级学生而言，自身的经历和生活經验相对较少，直接让学生进行名画的鉴赏等活动并不能符合学生实际的能力，在进行美术实践活动的安排时，要立足于学生的能力水平来进行。例如，在学习《剪纸中的古老记忆》一课时，可以鼓励学生注意观察生活中的剪纸都使用在哪些方面，都具有哪些相应的素材等等，再通过举办剪纸艺术展览，来鼓励学生通过对剪纸的设计来表达故事情节和内心的想法，在展览中，学生可以借鉴他人的优秀作品和思想，从而提升内在的精神品质。在培养学生动手能力的同时，也对学生的空间思维想象能力进行了培养。在刚刚进行剪纸的过程中，可能会有学生选取了错误的折纸方法，使得最后的剪纸结果和设计的完全不符，这也是教会学生在探索中不断进步，不断思索的重要方式之一。
三、结束语
对于学生进行创新思维的培养是时代发展的必然要求，根据新课改的理念进行美术教学方式的改革，可以帮助学生建立更好的创新思维，提高学生的创新能力，从而更好地适应时代发展的需求。
参考文献：
[1]陆芝英. 浅析美术教学中学生创新思维的培养[J]. 小学时代（奥妙），2019，000（006）：71-72.
[2]刘颖. 浅谈中小学美术课堂创造性教学方法探索[J]. 大东方，2015（9）：128-128.
[3]刘定先. 浅析小学中年级数学创新思维能力的培养策略[J]. 山海经：教育前沿，2019（2）：150-150.
[4]朱秋平，易秋梅，王跃. 浅谈小学语文教学中培养学生的创新思维能力[J]. 关爱明天，2016，000（005）：293.
（浙江省义乌市荷叶塘小学）