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【摘 要】作为小学语文教学不可缺少的一部分，阅读教学质量会对学生的整体语文素养造成极大的影响，因此，在新时期下，提高小学语文阅读教学有效性是十分重要的。就目前而言，在小學语文阅读教学中，还存在一些不足，从而极大的影响到小学生语文水平的提高，鉴于此，必须结合实际情况，制定相应的措施，从而提高小学语文阅读教学有效性。
【关键词】小学语文；阅读教学；有效性
在小学语文教学中，注重学生语文阅读能力的提高，一方面可以促进学生语文表达能力、交际能力的提升，另一方面还满足当前素质教育的基本教学目标，有利于学生的健康成长。因此，在实际教学过程中，小学语文教师需要加强教学创新，采用全新的教学方法组织开展语文阅读教学活动。
一、提高小学语文阅读教学有效性的必要性
在新时期下，小学语文的教育作用越来越突出，小学语文不仅是学生学习国语的基础，还会对学生的日常生活、人生价值观念的形成等带来极大的影响，所以提高对小学语文教学的重视力度是十分重要的。作为小学语文教学的重要组成部分，阅读教学的作用是不可替代的，一方面通过阅读教学能提高学生的语文阅读理解能力，提升学生的文化素质，另一方面通过阅读教学，还能推进素质教育的深入进行，有利于我国整体国民素质的提升。由此可见，提高小学语文阅读教学的有效性是十分必要的。
二、当前小学语文阅读教学中的不足
（一）学生阅读兴趣不高
对小学生而言，他们正处于身心快速发展的重要时期，在各个方面都缺乏约束力，同时学习主动性也比较差，在语文阅读学习中，不会积极的参与到阅读活动中，阅读兴趣也不高，在課后不会主动拓展阅读、学习。可以说，学生的阅读兴趣不高是限制小学语文阅读教学有效性提升的重要因素之一，在教学过程中，如果教师不注重学生阅读兴趣的培养，强制性要求学生进行语文阅读，就有可能引起学生的厌学心理，影响到学生语文阅读能力的提升。
（二）阅读教学内容单一
对于小学语文阅读教学，教师应该引导学生有目的、有计划的进行内容阅读，这样一方面能让学生对文章故事发展有深入的总结，加深学生对文章的理解，另一方面还能让学生更加深刻的感受文章内涵，提高学生的语文阅读兴趣，有利于学生阅读积极性的培养。但是在当前的小学语文阅读教学活动中，教师经常是通过划分段落、中心思想总结等固有模式进行教学，在教学内容上也局限于课本，学生难以接受其他新知识，这就使得学生无法更好的领悟文章内涵，在一定程度上降低了学生的阅读积极性，降低了语文阅读教学有效性。
三、提高小学语文阅读教学有效性的关键策略
（一）提高学生的阅读兴趣
阅读是学生获取语文信息的重要途径之一，同时还能让学生积累更多的文化底蕴，因此，在小学语文教学活动中，教师要特别注重学生阅读兴趣的提高，从而让学生更加主动的进行阅读。在阅读教学中，教师可以采用多样化的阅读模式，如让学生进行阅读比赛，一方面培养学生的阅读意识，另一方面培养学生的竞争意识。在阅读教学中，教师可以根据学生的特点，为学生提供针对性的阅读材料，让学生更好的融入到阅读氛围中，提高学生的阅读兴趣，提升阅读教学有效性。例如教师在讲解《歌唱二小放牛郎》时，为了更好的激发学生阅读热情，在课堂上，教师可以先利用多媒体，为学生播放一段“小兵张嘎”的视频，让学生首先观看小英雄张嘎的故事，然后再告诉学生本节课的内容也是一个“小兵张嘎”的故事，这样就能极大的提高学生阅读热情，使学生更加主动的进行课文阅读，有利于语文阅读教学有效性的提升。
（二）丰富阅读教学内容
对于语文学科，是一门知识面涉及很广的学科，由于小学生本身的阅历很少，在知识获取方面更加依赖于教师传授，所以，在小学语文阅读教学中，教师应该注重对阅读教学内容的丰富，让学生摆脱以往被动学习的局面，充分引导学生发挥自身主动作用。在阅读教学中，教师可以先对课文重点内容进行讲解，然后利用视频、图片等辅助手段与课文内容进行良好结合，让学生从视觉上、听觉上更加直观的感受文章，降低学生对文章的理解难度。例如教师在讲解《风和水》时，为了更好的让学生理解水的多种形态，教师可以先利用多媒体，将雨、雪、霜等各种图片展示出来，并配备相应的文字解说，让学生通过图片来理解“我是什么”，然后教师再引导学生对文章“我是什么”进行阅读，这样学生就能更好的理解文章的内容。同时教师在进行“风”讲解时，也可以利用多媒体，将风来临时的视频展示出来，并引导学生对生活中风来的时候的表现进行回顾，让学生直观的感受风，这对于学生阅读理解文章“风”的内容有很大帮助。
（三）选择恰当的阅读教学方法
在小学语文阅读教学中，教师还应该根据教学内容及学生的实际情况，选择恰当的阅读教学方法，从而有效的提高语文阅读教学有效性。对于语文阅读教学，学生在获取新知识、学习新能力时，教师很难保证只利用一种教学方法达到教学目的，必须通过多种教学方法的良好配合，因此，注重灵活多变的阅读教学方法是十分重要的。例如教师在讲解《比本领》时，为了更好的让学生理解“合作”，在阅读教学中，教师可以采用合作学习和角色扮演的方法，让学生分别扮演梅花鹿、金丝猴、大象的角色，然后让每一种角色的学生分别阅读所对应的的自然段，并进行课堂表演，这样通过文章模拟，学生就能更好的理解文章内容，同时也能让学生更加主动的进行课文阅读。
四、总结
综上所述，在小学语文教学活动中，提高阅读教学有效性是十分必要的，因此，在实际教学过程中，小学语文教师要不断创新教学模式，丰富教学内容，全面激发学生的阅读兴趣，引导学生更加主动的开展阅读学习，促进学生语文阅读能力的提升。
参考文献：
[1]刘凤玲.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].课外语文：上，2016.
[2]陈丽娟.浅析提升小学语文阅读教学有效性的策略[J].读写算：教师版，2017.
[3]石少兰.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].快乐学习报：信息教研周刊，2016.
[4]王莉.浅谈提升小学语文阅读教学有效性的策略[J].读写算：教师版，2016.
[5]殷玉纯.关于提升小学语文阅读教学有效性的策略[J].课程教育研究，2016.
【关键词】小学语文；阅读教学；有效性
在小学语文教学中，注重学生语文阅读能力的提高，一方面可以促进学生语文表达能力、交际能力的提升，另一方面还满足当前素质教育的基本教学目标，有利于学生的健康成长。因此，在实际教学过程中，小学语文教师需要加强教学创新，采用全新的教学方法组织开展语文阅读教学活动。
一、提高小学语文阅读教学有效性的必要性
在新时期下，小学语文的教育作用越来越突出，小学语文不仅是学生学习国语的基础，还会对学生的日常生活、人生价值观念的形成等带来极大的影响，所以提高对小学语文教学的重视力度是十分重要的。作为小学语文教学的重要组成部分，阅读教学的作用是不可替代的，一方面通过阅读教学能提高学生的语文阅读理解能力，提升学生的文化素质，另一方面通过阅读教学，还能推进素质教育的深入进行，有利于我国整体国民素质的提升。由此可见，提高小学语文阅读教学的有效性是十分必要的。
二、当前小学语文阅读教学中的不足
（一）学生阅读兴趣不高
对小学生而言，他们正处于身心快速发展的重要时期，在各个方面都缺乏约束力，同时学习主动性也比较差，在语文阅读学习中，不会积极的参与到阅读活动中，阅读兴趣也不高，在課后不会主动拓展阅读、学习。可以说，学生的阅读兴趣不高是限制小学语文阅读教学有效性提升的重要因素之一，在教学过程中，如果教师不注重学生阅读兴趣的培养，强制性要求学生进行语文阅读，就有可能引起学生的厌学心理，影响到学生语文阅读能力的提升。
（二）阅读教学内容单一
对于小学语文阅读教学，教师应该引导学生有目的、有计划的进行内容阅读，这样一方面能让学生对文章故事发展有深入的总结，加深学生对文章的理解，另一方面还能让学生更加深刻的感受文章内涵，提高学生的语文阅读兴趣，有利于学生阅读积极性的培养。但是在当前的小学语文阅读教学活动中，教师经常是通过划分段落、中心思想总结等固有模式进行教学，在教学内容上也局限于课本，学生难以接受其他新知识，这就使得学生无法更好的领悟文章内涵，在一定程度上降低了学生的阅读积极性，降低了语文阅读教学有效性。
三、提高小学语文阅读教学有效性的关键策略
（一）提高学生的阅读兴趣
阅读是学生获取语文信息的重要途径之一，同时还能让学生积累更多的文化底蕴，因此，在小学语文教学活动中，教师要特别注重学生阅读兴趣的提高，从而让学生更加主动的进行阅读。在阅读教学中，教师可以采用多样化的阅读模式，如让学生进行阅读比赛，一方面培养学生的阅读意识，另一方面培养学生的竞争意识。在阅读教学中，教师可以根据学生的特点，为学生提供针对性的阅读材料，让学生更好的融入到阅读氛围中，提高学生的阅读兴趣，提升阅读教学有效性。例如教师在讲解《歌唱二小放牛郎》时，为了更好的激发学生阅读热情，在课堂上，教师可以先利用多媒体，为学生播放一段“小兵张嘎”的视频，让学生首先观看小英雄张嘎的故事，然后再告诉学生本节课的内容也是一个“小兵张嘎”的故事，这样就能极大的提高学生阅读热情，使学生更加主动的进行课文阅读，有利于语文阅读教学有效性的提升。
（二）丰富阅读教学内容
对于语文学科，是一门知识面涉及很广的学科，由于小学生本身的阅历很少，在知识获取方面更加依赖于教师传授，所以，在小学语文阅读教学中，教师应该注重对阅读教学内容的丰富，让学生摆脱以往被动学习的局面，充分引导学生发挥自身主动作用。在阅读教学中，教师可以先对课文重点内容进行讲解，然后利用视频、图片等辅助手段与课文内容进行良好结合，让学生从视觉上、听觉上更加直观的感受文章，降低学生对文章的理解难度。例如教师在讲解《风和水》时，为了更好的让学生理解水的多种形态，教师可以先利用多媒体，将雨、雪、霜等各种图片展示出来，并配备相应的文字解说，让学生通过图片来理解“我是什么”，然后教师再引导学生对文章“我是什么”进行阅读，这样学生就能更好的理解文章的内容。同时教师在进行“风”讲解时，也可以利用多媒体，将风来临时的视频展示出来，并引导学生对生活中风来的时候的表现进行回顾，让学生直观的感受风，这对于学生阅读理解文章“风”的内容有很大帮助。
（三）选择恰当的阅读教学方法
在小学语文阅读教学中，教师还应该根据教学内容及学生的实际情况，选择恰当的阅读教学方法，从而有效的提高语文阅读教学有效性。对于语文阅读教学，学生在获取新知识、学习新能力时，教师很难保证只利用一种教学方法达到教学目的，必须通过多种教学方法的良好配合，因此，注重灵活多变的阅读教学方法是十分重要的。例如教师在讲解《比本领》时，为了更好的让学生理解“合作”，在阅读教学中，教师可以采用合作学习和角色扮演的方法，让学生分别扮演梅花鹿、金丝猴、大象的角色，然后让每一种角色的学生分别阅读所对应的的自然段，并进行课堂表演，这样通过文章模拟，学生就能更好的理解文章内容，同时也能让学生更加主动的进行课文阅读。
四、总结
综上所述，在小学语文教学活动中，提高阅读教学有效性是十分必要的，因此，在实际教学过程中，小学语文教师要不断创新教学模式，丰富教学内容，全面激发学生的阅读兴趣，引导学生更加主动的开展阅读学习，促进学生语文阅读能力的提升。
参考文献：
[1]刘凤玲.提高小学语文阅读教学有效性的策略研究[J].课外语文：上，2016.
[2]陈丽娟.浅析提升小学语文阅读教学有效性的策略[J].读写算：教师版，2017.
[3]石少兰.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].快乐学习报：信息教研周刊，2016.
[4]王莉.浅谈提升小学语文阅读教学有效性的策略[J].读写算：教师版，2016.
[5]殷玉纯.关于提升小学语文阅读教学有效性的策略[J].课程教育研究，2016.