论文部分内容阅读
美术教育作为素质教育重要的组成部分，应紧随时代的步伐，不断更新教学手段。人是视觉动物，认识事物都是最先通过直观感受，而多媒体的作用正好顺应了这一规律。多媒体的应用充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了它们的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制；多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。
1 运用多媒体创造教学情境，激发学生的学习兴趣
多媒体是通过声音、文字、图像等元素综合传达信息。当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇时、认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入到学习状态中去。而多媒体教学手段在教学过程中就大展身手了，它要求学生运用形、色、空间等美术语言，表现所见所想的事物，发展美术构思与创造能力。使教学变得具体、生动、形象，弥补了传统教学方法上的不足。比如：在教学有关折纸、剪纸、泥塑、版刻等内容时，在网上找到一些相关的图片、视频等资料运用到课堂上。这样，学生就可以在优美音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，从而产生了愉悦的学习氛围。通过欣赏可以激发兴趣，丰富学生的想象力，唤起他们的创作意识，这样就能更好地创作出好的作品。
2 利用多媒体，提高课堂的观察力，激发创作
美术教学中的观察，是学生在教师指导下自行获取感知，认知的过程。小学美术学科的教学，是以审美教育为主线，以发展学生的形象思维、想象力、创造力、审美能力，提高综合素质为目的，而这一切都以观察为基础，可见观察力是何等之重要。利用多媒体课件，提高学生观察力，是创造优秀作品的基础。如我在教学《向**葵》一课中，利用电脑媒体让学生欣赏一段小动画：一望无际向**葵的海洋，并通过特写镜头让学生观察向**葵这种植物的形态构造特点，最后再展示着画家梵高的《向**葵》作品。学生先看到真实的向**葵，再看到画家的作品。那一团团在风中不停舞动地花瓣，那一块块明亮炫丽的色彩，那一簇簇奔放的金黄色的笔触，强烈地冲击着学生。学生先由观察真实的事物，再到欣赏画家精彩的作品，最后，由内心激发的基础创作心情在这一系列观察中不断升华提高课堂效率展现无遗。
3 运用多媒体电教手段更能引发学生的兴趣和注意力
心理学家认为，兴趣是求知的先导。多媒体电教的优越性主要表现在它具有直观形象的特点，把抽象的要领具体化，把复杂的内容条理化，能极大地唤起学生的兴趣。美术课就其自身特点来说较容易引发学生的学习兴趣，但开始有了兴趣后还应使其在学习过程中不断保持下去，这就需要增强学生的意志力，同时不断引发其注意力。
在教学实践中，应努力尝试运用电教多媒体来提高学生的兴趣和注意力，如：讲六年级《诗配画》一课时，在课前制作一些电脑投影，内容是在绘画前先选择画好古诗或现代诗，几幅诗配画的范画，目的是让学生通过几张投影地仔细观察比较轻松的了解“画中突出诗的主题”这一作用。
4 多媒体电教手段更能提高学生的审美素养和创造能力
新的美术教学大纲特点之一是：强调审美教育和创造能力的培养。他指出：美术课的专业性较强，但我们决不能把它作为单纯的技法课，而应在传授知识的过程中，重点放在对学生进行审美教育和创造能力的培养上。在小学六年的美术教材中，为学生安排了多节美术欣赏课，如：第六课《封二的画》中介绍了北宋画家王希孟的《千里江山图》，十九课的《绘画中的人物》等.我们可多将电教多媒体手段中地声、光、形、色运用到美术欣赏课中去，让这些美的典范之作在教学中陶冶了学生的情操，提高了他们的审美能力，也激发了他们的创造能力。
5 多媒体电教手段利于优化课堂教学效率
多媒体电教手段的运用充分显示了教学的动与静结合，具体与抽象的结合，活跃了学生的思维，调动了学生的积极性，同时也提高了教学质量。合理的运用电脑多媒体教学手段进行教学，不但能提高学生学习美术知识的浓厚兴趣，开拓学生的视野，培养学生良好的审美感受，还能很大程度的提高美术教学水平及课堂教学效果。
6 利用多媒体使美术教学更灵活
新课程强调素质教育，设计课在美术教学中的比重也越来越大。在这类课程的教学中，如果沿用传统的方法，教师要做大量的示范，学生要做大量的训练。由于这类课程的内容规范严格，填色技巧很讲究，因此示范画的制作和作业的完成都耗时耗力。然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改就非常方便快捷了。比如：在图形中的颜色搭配、形象绘制等操作在计算机中都是非常容易制成的。计算机的优越性能，不仅使教学难点迎刃而解，减少了教学实践中容易出的一些问题。而且使学生通过自己上机操作，学习推理、归纳、组合的方法，使想象力、创造力、表现力在显示器上得到最大的发挥，可尽可能的体验成功的愉悦。
总之，随着现代教学设施逐步进入课堂和多媒体技术的发展，将会对中学美术课堂教学产生深刻的影响。多媒体技术的恰当应用，为美术教学提供了多样化的教学方式和丰富多彩的教学环境。利用多媒体技术时必须做到“适时、适当、适度”，真正做到恰倒好处，锦上添花。
1 运用多媒体创造教学情境，激发学生的学习兴趣
多媒体是通过声音、文字、图像等元素综合传达信息。当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇时、认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入到学习状态中去。而多媒体教学手段在教学过程中就大展身手了，它要求学生运用形、色、空间等美术语言，表现所见所想的事物，发展美术构思与创造能力。使教学变得具体、生动、形象，弥补了传统教学方法上的不足。比如：在教学有关折纸、剪纸、泥塑、版刻等内容时，在网上找到一些相关的图片、视频等资料运用到课堂上。这样，学生就可以在优美音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，从而产生了愉悦的学习氛围。通过欣赏可以激发兴趣，丰富学生的想象力，唤起他们的创作意识，这样就能更好地创作出好的作品。
2 利用多媒体，提高课堂的观察力，激发创作
美术教学中的观察，是学生在教师指导下自行获取感知，认知的过程。小学美术学科的教学，是以审美教育为主线，以发展学生的形象思维、想象力、创造力、审美能力，提高综合素质为目的，而这一切都以观察为基础，可见观察力是何等之重要。利用多媒体课件，提高学生观察力，是创造优秀作品的基础。如我在教学《向**葵》一课中，利用电脑媒体让学生欣赏一段小动画：一望无际向**葵的海洋，并通过特写镜头让学生观察向**葵这种植物的形态构造特点，最后再展示着画家梵高的《向**葵》作品。学生先看到真实的向**葵，再看到画家的作品。那一团团在风中不停舞动地花瓣，那一块块明亮炫丽的色彩，那一簇簇奔放的金黄色的笔触，强烈地冲击着学生。学生先由观察真实的事物，再到欣赏画家精彩的作品，最后，由内心激发的基础创作心情在这一系列观察中不断升华提高课堂效率展现无遗。
3 运用多媒体电教手段更能引发学生的兴趣和注意力
心理学家认为，兴趣是求知的先导。多媒体电教的优越性主要表现在它具有直观形象的特点，把抽象的要领具体化，把复杂的内容条理化，能极大地唤起学生的兴趣。美术课就其自身特点来说较容易引发学生的学习兴趣，但开始有了兴趣后还应使其在学习过程中不断保持下去，这就需要增强学生的意志力，同时不断引发其注意力。
在教学实践中，应努力尝试运用电教多媒体来提高学生的兴趣和注意力，如：讲六年级《诗配画》一课时，在课前制作一些电脑投影，内容是在绘画前先选择画好古诗或现代诗，几幅诗配画的范画，目的是让学生通过几张投影地仔细观察比较轻松的了解“画中突出诗的主题”这一作用。
4 多媒体电教手段更能提高学生的审美素养和创造能力
新的美术教学大纲特点之一是：强调审美教育和创造能力的培养。他指出：美术课的专业性较强，但我们决不能把它作为单纯的技法课，而应在传授知识的过程中，重点放在对学生进行审美教育和创造能力的培养上。在小学六年的美术教材中，为学生安排了多节美术欣赏课，如：第六课《封二的画》中介绍了北宋画家王希孟的《千里江山图》，十九课的《绘画中的人物》等.我们可多将电教多媒体手段中地声、光、形、色运用到美术欣赏课中去，让这些美的典范之作在教学中陶冶了学生的情操，提高了他们的审美能力，也激发了他们的创造能力。
5 多媒体电教手段利于优化课堂教学效率
多媒体电教手段的运用充分显示了教学的动与静结合，具体与抽象的结合，活跃了学生的思维，调动了学生的积极性，同时也提高了教学质量。合理的运用电脑多媒体教学手段进行教学，不但能提高学生学习美术知识的浓厚兴趣，开拓学生的视野，培养学生良好的审美感受，还能很大程度的提高美术教学水平及课堂教学效果。
6 利用多媒体使美术教学更灵活
新课程强调素质教育，设计课在美术教学中的比重也越来越大。在这类课程的教学中，如果沿用传统的方法，教师要做大量的示范，学生要做大量的训练。由于这类课程的内容规范严格，填色技巧很讲究，因此示范画的制作和作业的完成都耗时耗力。然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改就非常方便快捷了。比如：在图形中的颜色搭配、形象绘制等操作在计算机中都是非常容易制成的。计算机的优越性能，不仅使教学难点迎刃而解，减少了教学实践中容易出的一些问题。而且使学生通过自己上机操作，学习推理、归纳、组合的方法，使想象力、创造力、表现力在显示器上得到最大的发挥，可尽可能的体验成功的愉悦。
总之，随着现代教学设施逐步进入课堂和多媒体技术的发展，将会对中学美术课堂教学产生深刻的影响。多媒体技术的恰当应用，为美术教学提供了多样化的教学方式和丰富多彩的教学环境。利用多媒体技术时必须做到“适时、适当、适度”，真正做到恰倒好处，锦上添花。