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早上,学生到校较早，不少学校安排了早读课，时间为30分钟、45分钟不等。学习期间，早上的时间是黄金时段，极其宝贵。如何充分利用这段时间，减少浪费，提高效率，作为文科教师，尤其是语文老师，不能不重视学生早读的指导。
一、落实任务，克服目标不明的倾向
语文新课标，充分强调了知识的识记和积累，而知识的识记、积累，在语文学习过程中，又非常重要。早读课应该是语文知识识记、巩固、储存、积累的最佳时期。而我们一些中学生，早读课上不知读什么，不知读什么重要。普遍是抓一本语文书，随手翻读，今天这一页，明早那一张，没有序列，没有任务，没有目标，没有标准 。读读停停、停停翻翻、翻翻读读。早读课如果老师到班不注意指导，学生便是哼读几句，就做其它事。因为缺少任务意识、目标意识,，听其自然，必然造成很大的时间和精力的浪费。我们语文老师，常常责怪学生知识储备少，语文基础薄弱、语文综合水平不高，听说读写的能力不如人意，何不充分利用好早读课，到班明确好学生每一节早读课的识记任务，日积月累，常抓不懈。学生通过识记，既积累了很多的基础知识，又增强了识记能力，这对学生语文综合水平的提高，会有好处的。
二、指导读法，克服方法不当的倾向
早读怎么读效果才好，是一个方法问题。一些中学生早读的方法不当，有的默不出声，用眼看书，有的嗲声哄读 ，读不几句,就疲倦了；有的边读边做小动作，或和同学交谈，心不在焉；有的或哼或唱，有口无心；有的趴在桌上，有的斜着身子，有的仰头，如此等等，都存在方法不当，效果不好的倾向。声音过高，吃力又影响他人，声音过低，提不起精神会效果欠佳。我们语文老师，要坚持到班，热心指导学生的早读，帮助他们纠正不正确的早读方法。早读要专心致志，集中精力。眼到、口到、心到。声音适中，不大不小，让气流从胸中自然流出。早读姿势要端正，放松自然，两手捧书，目光平视。每5――8分钟，略微休息一下。这样有利于学生知识的积累，又有益于学生的身心健康，促进学生全面发展。
三、科学安排，克服不重视语文早读的倾向
早读，一般都是安排的文科类，而早读的过程中，学生大多数时间，都用于读英语。英语的学习，当然非常重要，但母语的早读也不可放弃。英语早读，任务比较明确，那么多的英语单词，短语，课文要读、要记、要背,而我们的语文中的词汇、佳句、美文、典故、知识点也要多读、多记。学生中有一种错误的观点，认为语文读不读，读多读少不要紧。这种看法是不对的，我们语文老师有责任帮助明确，帮助纠正。语文是基础，语文读不好，学不好，就会影响英语、政治、历史、地理等学科的学习。现在的语文检测、考试，已经重视了对识记知识的了解，促进了学生对语文早读的重视。其实注重早读的指导不仅仅为了考试，即使是写作、阅读、演讲、语言的运用等等，都与既简单又原始的早读晨诵密不可分的。没有扎实的早读，没有大量语文基础知识的储备，就没有语文水平的全面提高，就没有学生综合能力的养成。
作为我们的语文老师，要引导学生重视语文早读。
（作者联通：224224 江苏省东台苏东双语学校）
一、落实任务，克服目标不明的倾向
语文新课标，充分强调了知识的识记和积累，而知识的识记、积累，在语文学习过程中，又非常重要。早读课应该是语文知识识记、巩固、储存、积累的最佳时期。而我们一些中学生，早读课上不知读什么，不知读什么重要。普遍是抓一本语文书，随手翻读，今天这一页，明早那一张，没有序列，没有任务，没有目标，没有标准 。读读停停、停停翻翻、翻翻读读。早读课如果老师到班不注意指导，学生便是哼读几句，就做其它事。因为缺少任务意识、目标意识,，听其自然，必然造成很大的时间和精力的浪费。我们语文老师，常常责怪学生知识储备少，语文基础薄弱、语文综合水平不高，听说读写的能力不如人意，何不充分利用好早读课，到班明确好学生每一节早读课的识记任务，日积月累，常抓不懈。学生通过识记，既积累了很多的基础知识，又增强了识记能力，这对学生语文综合水平的提高，会有好处的。
二、指导读法，克服方法不当的倾向
早读怎么读效果才好，是一个方法问题。一些中学生早读的方法不当，有的默不出声，用眼看书，有的嗲声哄读 ，读不几句,就疲倦了；有的边读边做小动作，或和同学交谈，心不在焉；有的或哼或唱，有口无心；有的趴在桌上，有的斜着身子，有的仰头，如此等等，都存在方法不当，效果不好的倾向。声音过高，吃力又影响他人，声音过低，提不起精神会效果欠佳。我们语文老师，要坚持到班，热心指导学生的早读，帮助他们纠正不正确的早读方法。早读要专心致志，集中精力。眼到、口到、心到。声音适中，不大不小，让气流从胸中自然流出。早读姿势要端正，放松自然，两手捧书，目光平视。每5――8分钟，略微休息一下。这样有利于学生知识的积累，又有益于学生的身心健康，促进学生全面发展。
三、科学安排，克服不重视语文早读的倾向
早读，一般都是安排的文科类，而早读的过程中，学生大多数时间，都用于读英语。英语的学习，当然非常重要，但母语的早读也不可放弃。英语早读，任务比较明确，那么多的英语单词，短语，课文要读、要记、要背,而我们的语文中的词汇、佳句、美文、典故、知识点也要多读、多记。学生中有一种错误的观点，认为语文读不读，读多读少不要紧。这种看法是不对的，我们语文老师有责任帮助明确，帮助纠正。语文是基础，语文读不好，学不好，就会影响英语、政治、历史、地理等学科的学习。现在的语文检测、考试，已经重视了对识记知识的了解，促进了学生对语文早读的重视。其实注重早读的指导不仅仅为了考试，即使是写作、阅读、演讲、语言的运用等等，都与既简单又原始的早读晨诵密不可分的。没有扎实的早读，没有大量语文基础知识的储备，就没有语文水平的全面提高，就没有学生综合能力的养成。
作为我们的语文老师，要引导学生重视语文早读。
（作者联通：224224 江苏省东台苏东双语学校）