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摘 要:教育需要爱,作为一名体育教师要用一颗爱心去上好每一节课,去关爱每一个学生。体育教师首先要热爱自己的本职工作,把对工作的爱转化为对学生的爱。在教学中要保持着一种愉悦的心情,不能把个人的喜怒哀乐带到体育教学之中,要带着欢笑走进课堂,以愉悦之情唤起学生愉悦情感,使学生在轻松、愉快的情感环境中接受教育。这就学要体育教师不断的提高自身的素质,不但是业务素质,更主要的是自身的修养,对待课堂上出现的意外情况一定要保持头脑冷静,要不断的改进工作方法不能简单粗暴,使学生在体育教学中体验到快乐。同时教师在教学中要平等的对待每一位学生,让每一位学生都感受到教师的爱。
关键词:关爱 愉悦 修养 热心 耐心 宽容
中图分类号:G623.96 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)13-170-01
一、在体育教学中教师要有一个愉悦的心情
作为一名体育教师应该热爱自己的职业,只有那样,才能把对工作的爱,转化成对学生的爱,才能保持着一个愉快的心情走进课堂,并自始至终保持愉悦心情,能将学生带进一个和谐、轻松、友爱的学习环境,这种愉悦的心情对课堂气氛、教育效果有着重要的意义。教师在愉悦情感的支配下进行教学工作,思维敏捷,语言丰富有情感,动作优美自如,面部表情自然丰富。从而创设出轻松、欢快、无忧无虑的教学情境,牢牢地吸引住学生的心,增添他们的学习兴趣,使之感到学习是一种乐趣,学生会觉得教师特别的的可亲可近,学习积极性会随之提高,这也会带动教师教学的积极性,使教学收到较好的效果。要持之以恒做到这一点并非易事。我们在教学中也会经常遇到这种情况,心情烦燥、压抑,遇到学生违反纪律情况便怒火中烧,失去理智,向学生发泄出来。结果往往是,说话走火、情绪失控,刺伤学生的自尊心,导致师生关系紧张,整个教学情境随之变得沉闷、压抑起来。这样,会严重地影响教学效果。有时甚至还会出现安全事故。在这种情况下,教师愉悦的心境会使之平静理智地来处理课堂上出现各种问题,使突发事件转化为新的契机,不至于因发怒而影响原有的良好的教学气氛。因此,体育教师应注意培养稳定的愉悦情感品质,要带着欢笑走进课堂,以愉悦之情唤起学生愉悦情感,使学生在轻松、愉快的情感环境中接受教育。不知不觉中感受到教师的爱。
二、不断提高自身素质,讲求教育方法
教师在教学中不但要不断提高业务素质,更要提高自己的修养,对学生要有爱心,要把全身心的爱献给学生,当然再优秀的教师也是平凡、普通的人,也会经常遇到来自家庭、学校和社会的各种冲击和干扰,时常出现忧愁、烦恼、悲伤、激动等情绪。若把这种情绪带到课堂,势必影响教学质量。所以,教师要不断的提高自身的修养,不能把个人的喜怒哀乐带到教学中,在教学中教师要有热心和耐心。有些动作学生一时掌握不了,教师千万不可急躁,更不能埋怨,而要满腔热情地帮助、指导学生。有一次,在教垫上前滚翻,有位女生总是不敢做动作,本来很简单的动作,讲了几遍就是不会做并急得直哭。她一哭,课堂气氛一下子就沉闷下来。当时我也很着急,但是我并没有发火我冷静了一下,马上走过去安慰、鼓励她,进行耐心讲解,并专门给她做了几遍示范动作,帮她练习了几次,这位女同学果然有了进步,课堂气氛又活跃起来了,她也开心地笑了。另外,还要注意教育方法。当学生出现失误或对教师不尊重的时候,教师应宽容,应冷静,不能一时冲动,意气用事。要用爱心去感化他们,使他们主动克服缺点和错误。有一次在上课集合时,有个女生在下面偷偷的吃零食。我瞪了她一眼,她毫无反应,我就走过去把她的零食收了起来。他很不服气还大发脾气,我当时真想不上这节课了训她一顿。可稍一沉思,觉得不妥,就带领学生继续上课,并没有深究这件事,在上课过程中我发现他很不安,不是的偷眼看看我,眼里已有了悔意,我也并没有把课前的不愉快事带到课堂上,像平时一样对她,下课后,那位同学诚恳地说:“我错了老师,您别生气,今后我一定好好表现改掉吃零食的毛病”。我也检查了自己做得不够的地方,事情就这样过去了,师生间感情也更融洽了。
三、让学生在体育教学中体验快乐
教师要爱学生,不仅是关心、爱护,更要带给学生快乐,特别是在体育教学中,更要让学生在学习中体验到快乐。这就需要教师在教学中要尊重学生,爱护学生、关心学生,对学生晓之以理,动之以情,决不能言辞过激,讽刺挖苦,师生间架起情感的桥梁,在情感上给学生“减负”。要有一个融洽师生感情,让学生把上课看成一种乐趣。在教学中要多鼓励学生,如在教学中让学生在自己创设的特定情境,担当他们向往和能展示自己特长与能力的角色。练习形式多种多样,做到“形散而神不散”。例如,“大网兜鱼”的游戏,学生初做会觉得很有意思,再做就开始觉得单调,有些乏味,不再吸引他们。为此,我把游戏改为“我是一条聪明的小鱼”,再设计好场地。创设了“大海、小河、湖泊”的景象,学生可以自由选择自己是哪里游的小鱼,并做了小鱼的家,还有水草,鱼网,老师当渔夫,学生是在自己家里自由自在的小鱼,并在游戏中启发他们通过大家的智慧,如何不被渔夫抓住,如何去救被抓住的小鱼。在加上老师的表情动作,会给儿童带来一定的情绪色彩。虽然这是一个奔跑游戏,有一定强度,但在游戏中,通过他们的表情却是兴奋、欢快的,忘记了疲劳,想到的是有趣,连一些平时不好动的学生都对我说:“我们再做一次吧!”练习形式活了,气氛也活了,使学生在兴趣盎然中学,在快乐中学习。快乐体育教学是我国学校体育改革的必然趋势,也是社会发展的一种需求。也对教师提出了更高的要求:教师要求充分地掌握教材内容,备好每一节课,要求教师有责任心,要有爱心,要以学生为主体,一切从学生的利益、要求、兴趣出发,时刻注意学生的安全,让学生充分地享受体育课的乐趣。
四、教师对学生要有一颗宽容的心
宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药。体育教学活动复杂多变,学生又活泼好动,比较难于组织,学生经常违犯纪律,要求体育教师要豁达大度,对学生有宽容之情,采取恰当的方法解决问题。这种宽容之情能卸去学生的心理负担,给其改正错误的机会,使其有勇气纠正错误,教育效果明显。对待学生的错误应采取冷静的态度,不应横加指责,要站在学生的立场上设身处地地替他们想一想,采取恰当、有效的方法帮助学生改正。这种豁达大度的宽容之情使学生感到教师富有人情味,有爱心。对教师产生一种既崇敬又敢于接近,友好相处的心理相容的亲近感,使学生从内心深处反省自己的行为,唤起学习激情。对学生有宽容之情,不但能创设适宜的教学情境,拉近师生间的距离,形成融恰的师生关系,还能使教师本身从严要求自己,用心的去关爱学生。充分体谅学生在学习中遇到的各种障碍,驱使教师自身探索出更新、更好的教学方法,对教学效果有重要意义。
五、把爱心送给每个学生
在教学中教师要一视同仁,把爱心送给每个学生,教师对学生真挚的爱。可以产生巨大的感染力,不能仅增强学生的学习兴趣,提高学习效果,也是建立融洽的师生关系的根本保证,是做好体育教学工作的巨大动力。它最能激起教师对教育工作的强烈愿望,最能激励教师千方百计地去教育好学生。这种情感驱使教师把整个心灵献给学生,对学生诲人不倦。乌申斯基说得好:“如果你厌恶学生,那么,教育工作刚刚开始时就已经结束了。”教师的教育只有溶解在爱的情感里,才能转化为学生自身需要,引起学生积极反应。
总之,教师特别是一名体育教师,要带着爱心去上每一节课,体育课不同于其他的课,要在室外进行教学,结合体育课的特点,体育教师要处处关心和爱护学生,天气热了要防止学生中暑,天气冷了,要想道学生御寒,遇到学生头疼脑热,要让学生休息。这些看起来微不足道的小事,却处处能够体现出教师对学生的关爱,如果处理得当,就能使学生感到温暖,从而调动学生学习的积极性,帮助教师取得意想不到的教学效果。
关键词:关爱 愉悦 修养 热心 耐心 宽容
中图分类号:G623.96 文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)13-170-01
一、在体育教学中教师要有一个愉悦的心情
作为一名体育教师应该热爱自己的职业,只有那样,才能把对工作的爱,转化成对学生的爱,才能保持着一个愉快的心情走进课堂,并自始至终保持愉悦心情,能将学生带进一个和谐、轻松、友爱的学习环境,这种愉悦的心情对课堂气氛、教育效果有着重要的意义。教师在愉悦情感的支配下进行教学工作,思维敏捷,语言丰富有情感,动作优美自如,面部表情自然丰富。从而创设出轻松、欢快、无忧无虑的教学情境,牢牢地吸引住学生的心,增添他们的学习兴趣,使之感到学习是一种乐趣,学生会觉得教师特别的的可亲可近,学习积极性会随之提高,这也会带动教师教学的积极性,使教学收到较好的效果。要持之以恒做到这一点并非易事。我们在教学中也会经常遇到这种情况,心情烦燥、压抑,遇到学生违反纪律情况便怒火中烧,失去理智,向学生发泄出来。结果往往是,说话走火、情绪失控,刺伤学生的自尊心,导致师生关系紧张,整个教学情境随之变得沉闷、压抑起来。这样,会严重地影响教学效果。有时甚至还会出现安全事故。在这种情况下,教师愉悦的心境会使之平静理智地来处理课堂上出现各种问题,使突发事件转化为新的契机,不至于因发怒而影响原有的良好的教学气氛。因此,体育教师应注意培养稳定的愉悦情感品质,要带着欢笑走进课堂,以愉悦之情唤起学生愉悦情感,使学生在轻松、愉快的情感环境中接受教育。不知不觉中感受到教师的爱。
二、不断提高自身素质,讲求教育方法
教师在教学中不但要不断提高业务素质,更要提高自己的修养,对学生要有爱心,要把全身心的爱献给学生,当然再优秀的教师也是平凡、普通的人,也会经常遇到来自家庭、学校和社会的各种冲击和干扰,时常出现忧愁、烦恼、悲伤、激动等情绪。若把这种情绪带到课堂,势必影响教学质量。所以,教师要不断的提高自身的修养,不能把个人的喜怒哀乐带到教学中,在教学中教师要有热心和耐心。有些动作学生一时掌握不了,教师千万不可急躁,更不能埋怨,而要满腔热情地帮助、指导学生。有一次,在教垫上前滚翻,有位女生总是不敢做动作,本来很简单的动作,讲了几遍就是不会做并急得直哭。她一哭,课堂气氛一下子就沉闷下来。当时我也很着急,但是我并没有发火我冷静了一下,马上走过去安慰、鼓励她,进行耐心讲解,并专门给她做了几遍示范动作,帮她练习了几次,这位女同学果然有了进步,课堂气氛又活跃起来了,她也开心地笑了。另外,还要注意教育方法。当学生出现失误或对教师不尊重的时候,教师应宽容,应冷静,不能一时冲动,意气用事。要用爱心去感化他们,使他们主动克服缺点和错误。有一次在上课集合时,有个女生在下面偷偷的吃零食。我瞪了她一眼,她毫无反应,我就走过去把她的零食收了起来。他很不服气还大发脾气,我当时真想不上这节课了训她一顿。可稍一沉思,觉得不妥,就带领学生继续上课,并没有深究这件事,在上课过程中我发现他很不安,不是的偷眼看看我,眼里已有了悔意,我也并没有把课前的不愉快事带到课堂上,像平时一样对她,下课后,那位同学诚恳地说:“我错了老师,您别生气,今后我一定好好表现改掉吃零食的毛病”。我也检查了自己做得不够的地方,事情就这样过去了,师生间感情也更融洽了。
三、让学生在体育教学中体验快乐
教师要爱学生,不仅是关心、爱护,更要带给学生快乐,特别是在体育教学中,更要让学生在学习中体验到快乐。这就需要教师在教学中要尊重学生,爱护学生、关心学生,对学生晓之以理,动之以情,决不能言辞过激,讽刺挖苦,师生间架起情感的桥梁,在情感上给学生“减负”。要有一个融洽师生感情,让学生把上课看成一种乐趣。在教学中要多鼓励学生,如在教学中让学生在自己创设的特定情境,担当他们向往和能展示自己特长与能力的角色。练习形式多种多样,做到“形散而神不散”。例如,“大网兜鱼”的游戏,学生初做会觉得很有意思,再做就开始觉得单调,有些乏味,不再吸引他们。为此,我把游戏改为“我是一条聪明的小鱼”,再设计好场地。创设了“大海、小河、湖泊”的景象,学生可以自由选择自己是哪里游的小鱼,并做了小鱼的家,还有水草,鱼网,老师当渔夫,学生是在自己家里自由自在的小鱼,并在游戏中启发他们通过大家的智慧,如何不被渔夫抓住,如何去救被抓住的小鱼。在加上老师的表情动作,会给儿童带来一定的情绪色彩。虽然这是一个奔跑游戏,有一定强度,但在游戏中,通过他们的表情却是兴奋、欢快的,忘记了疲劳,想到的是有趣,连一些平时不好动的学生都对我说:“我们再做一次吧!”练习形式活了,气氛也活了,使学生在兴趣盎然中学,在快乐中学习。快乐体育教学是我国学校体育改革的必然趋势,也是社会发展的一种需求。也对教师提出了更高的要求:教师要求充分地掌握教材内容,备好每一节课,要求教师有责任心,要有爱心,要以学生为主体,一切从学生的利益、要求、兴趣出发,时刻注意学生的安全,让学生充分地享受体育课的乐趣。
四、教师对学生要有一颗宽容的心
宽容是缩短师生心理距离、消除师生间隔阂的良药。体育教学活动复杂多变,学生又活泼好动,比较难于组织,学生经常违犯纪律,要求体育教师要豁达大度,对学生有宽容之情,采取恰当的方法解决问题。这种宽容之情能卸去学生的心理负担,给其改正错误的机会,使其有勇气纠正错误,教育效果明显。对待学生的错误应采取冷静的态度,不应横加指责,要站在学生的立场上设身处地地替他们想一想,采取恰当、有效的方法帮助学生改正。这种豁达大度的宽容之情使学生感到教师富有人情味,有爱心。对教师产生一种既崇敬又敢于接近,友好相处的心理相容的亲近感,使学生从内心深处反省自己的行为,唤起学习激情。对学生有宽容之情,不但能创设适宜的教学情境,拉近师生间的距离,形成融恰的师生关系,还能使教师本身从严要求自己,用心的去关爱学生。充分体谅学生在学习中遇到的各种障碍,驱使教师自身探索出更新、更好的教学方法,对教学效果有重要意义。
五、把爱心送给每个学生
在教学中教师要一视同仁,把爱心送给每个学生,教师对学生真挚的爱。可以产生巨大的感染力,不能仅增强学生的学习兴趣,提高学习效果,也是建立融洽的师生关系的根本保证,是做好体育教学工作的巨大动力。它最能激起教师对教育工作的强烈愿望,最能激励教师千方百计地去教育好学生。这种情感驱使教师把整个心灵献给学生,对学生诲人不倦。乌申斯基说得好:“如果你厌恶学生,那么,教育工作刚刚开始时就已经结束了。”教师的教育只有溶解在爱的情感里,才能转化为学生自身需要,引起学生积极反应。
总之,教师特别是一名体育教师,要带着爱心去上每一节课,体育课不同于其他的课,要在室外进行教学,结合体育课的特点,体育教师要处处关心和爱护学生,天气热了要防止学生中暑,天气冷了,要想道学生御寒,遇到学生头疼脑热,要让学生休息。这些看起来微不足道的小事,却处处能够体现出教师对学生的关爱,如果处理得当,就能使学生感到温暖,从而调动学生学习的积极性,帮助教师取得意想不到的教学效果。