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教学背景：那天是学校的开放日，刚刚入校的一年级小朋友队伍还站不整齐，所以我选择了上玩皮球的互动课。主要目标是在拍小皮球中，提高自身的协调性和反应能力；在游戏中提高体验团队的力量，培养集体观念。教师打破了平常上课的程序：讲解、示范、练习、纠正、点评、再练习。
案例描述：
看到操场上放了那么多的小皮球，学生们高兴坏了，他们瞪着溜圆的眼睛，看着我，家长们在烈日下打着太阳伞在场外观看孩子们的表现。
根据学生好玩的特点，我首先安排了传球比快的游戏，十秒钟左右，随着学生此起彼伏的欢呼声，五十六个球井然有序地发到了小朋友手中。老师没有给小朋友们讲解，就让小朋友开始玩皮球，刹那间，操场上成了欢乐的海洋，学生像出笼的小鸟，人手一个小皮球尽情地开始了各种各样地玩法。
1.父母按耐不住，孩子们更乐了
趁学生情绪高涨时，我向他们介绍了拍皮球的动作要领，然后通过准确示范向学生展示拍球动作过程，边拍边说：“小手放松拍拍球，力小弹得低，力大弹得高。”一边示范一边鼓励学生通过努力也像老师一样把动作做好，引导学生用左右手交替的方法拍皮球。
学生开始练习了，我全场来回进行辅导，不时鼓励学生。有些家长按耐不住瞬间爆发的童心，丢下手中紧握的遮阳伞也加入到孩子中去，还用力拍起球去指导孩子，我就因势利导热情邀请家长去帮助孩子拍球，家长蜂拥而上，奔向自己的孩子。一时间，形成了一帮一、一帮二以前从未有过的教学场面，我按下键，录音机里传来《拍皮球》的歌曲，优美舒畅的童声回荡在操场上。一会儿工夫学生基本掌握了动作要领，我就宣布进行30s的拍球计数比赛，学生一听比赛，个个情绪高涨。当发出信号后，球场上立刻响起参差不齐的数数声和拍球声，学生们在各显身手，努力表现自己。
2.老幼同上，孩子们乐开了花
在游戏“开火车”中，我邀请家长们用双臂来构建多处“隧道”和“山洞”，家长们积极的参与，个个脸上都晒得红扑扑的。当孩子们雀跃地跑来时，我大声喊到：“火车进洞喽!”顺势把手往下压，孩子只好猫腰躲闪着钻过去。
此时此刻球场上飘荡着欢声笑语，在我眼前跳動地全是欢呼跳跃的学生和写满喜悦的家长们的脸。我、学生、家长竟然是如此的和谐、融洽，让我惊讶!
案例描述：
看到操场上放了那么多的小皮球，学生们高兴坏了，他们瞪着溜圆的眼睛，看着我，家长们在烈日下打着太阳伞在场外观看孩子们的表现。
根据学生好玩的特点，我首先安排了传球比快的游戏，十秒钟左右，随着学生此起彼伏的欢呼声，五十六个球井然有序地发到了小朋友手中。老师没有给小朋友们讲解，就让小朋友开始玩皮球，刹那间，操场上成了欢乐的海洋，学生像出笼的小鸟，人手一个小皮球尽情地开始了各种各样地玩法。
1.父母按耐不住，孩子们更乐了
趁学生情绪高涨时，我向他们介绍了拍皮球的动作要领，然后通过准确示范向学生展示拍球动作过程，边拍边说：“小手放松拍拍球，力小弹得低，力大弹得高。”一边示范一边鼓励学生通过努力也像老师一样把动作做好，引导学生用左右手交替的方法拍皮球。
学生开始练习了，我全场来回进行辅导，不时鼓励学生。有些家长按耐不住瞬间爆发的童心，丢下手中紧握的遮阳伞也加入到孩子中去，还用力拍起球去指导孩子，我就因势利导热情邀请家长去帮助孩子拍球，家长蜂拥而上，奔向自己的孩子。一时间，形成了一帮一、一帮二以前从未有过的教学场面，我按下键，录音机里传来《拍皮球》的歌曲，优美舒畅的童声回荡在操场上。一会儿工夫学生基本掌握了动作要领，我就宣布进行30s的拍球计数比赛，学生一听比赛，个个情绪高涨。当发出信号后，球场上立刻响起参差不齐的数数声和拍球声，学生们在各显身手，努力表现自己。
2.老幼同上，孩子们乐开了花
在游戏“开火车”中，我邀请家长们用双臂来构建多处“隧道”和“山洞”，家长们积极的参与，个个脸上都晒得红扑扑的。当孩子们雀跃地跑来时，我大声喊到：“火车进洞喽!”顺势把手往下压，孩子只好猫腰躲闪着钻过去。
此时此刻球场上飘荡着欢声笑语，在我眼前跳動地全是欢呼跳跃的学生和写满喜悦的家长们的脸。我、学生、家长竟然是如此的和谐、融洽，让我惊讶!