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摘 要：在小学阶段的数学教学过程中，部分学生可能因为开窍晚而在课堂中表现比较差，也就是数学课堂中的后进生。针对后进生，数学教师要给予他们无微不至的关怀，以平易近人的态度激发他们对数学的学习兴趣。后进生的转化是一项艰巨的工作，教师首先要重视非智力因素的培养，比如部分学生虽然学习很刻苦，但是学习方法错了，这也会使学生的数学成绩变差，如果不及时加以引导，学生在付出长期的努力还没有取得相应的成果之后，会严重打击学生学习数学的积极性和信心。数学教师在教学过程中要从引起学生的兴趣出发，夯实学生的基础知识，让学生在和谐融洽的课堂氛围中快乐学习，从而实现后进生的转化。
关键词：小学数学;后进生转化;学习兴趣;基础知识;课堂氛围
后进生的出现一直是困扰教师的一个问题，严重的会影响教学进度停滞不前。后进生出现的原因是多方面的，有的学生是从主观上抗拒学习数学，有的学生的则是没有掌握正确的学习方法，多方面的原因导致这部分学生学习基础差，在数学课堂中的表现不积极。他们把学习当成苦差事，以懈怠和厌倦的消极态度对待学习，针对这种情况，需要教师加强引导，让学生发现学习数学的乐趣。基础知识掌握不牢固也是后进生的主要问题，教师在数学课堂中可以组织学生合作学习，让学生在小组中的学习中互帮互助，听取别人意见的同时加深自己对知识的理解，夯实自己的数学基础。在数学课堂的教学过程中，教师要换位思考，考虑学生真正需要的是什么，以此为根据指定相应的教学方法，这样才能有效实现数学课堂中后进生的转化。
一、引起学生的学习兴趣
由于数学知识本身具有抽象的属性，所以无论哪类学生在学习数学时都会多多少少产生厌烦学习的心理，特别是对学生基础比较差的学生来说，注意力不集中更会导致学生本就不理想的数学成绩雪上加霜。针对这种情况，除了要经常对后进生提问来提高他们在课堂中的注意力之外，还要注意在备课时想办法增加课堂中的趣味性。在备课阶段，数学教师可以利用多媒体技术制作图文并茂的幻灯片来吸引学生的兴趣，让他们在课堂的学习中保持注意力的高度集中，从而实现数学课堂中后进生的转化。
例如，在学习《平行四边形》时，图文并茂的幻灯片可以增加数学课堂中的趣味性，从而引起学生学习数学的兴趣。平行四边形是一种特殊的四边形，由于部分学生在课堂中的注意力不集中，教师可以利用多媒体技术来吸引学生的注意力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们在之前的学习中初步了解了四边形的相关知识，今天我们就来认识一种特殊的四边形，请大家找出它的边和角的性质和特点。”我讲完之后利用多媒体技术以图文并茂的形式给学生演示这部分知识，由于加入了趣味性元素，学生在数学课堂中的注意力高度集中，有效引起了学生对数学的学习兴趣。经过一段时间的学习后，学生在充满趣味性的课堂中掌握了这部分知识。这样，通过利用多媒体技术增加课堂教学过程中的趣味性，引起了学生学习的兴趣，实现了数学课堂中后进生的转化。
二、夯实學生的基础知识
在新课标改革的背景下，数学课堂中知识的获取主要靠学生自主探索来完成，这需要学生拥有扎实的基础知识和一定的理解能力，显然这是后进生不具备的。在数学课堂中，教师应该注重对后进生基础知识的培养和指导，学习基础较差的学生少还好，但是后进生的数量一旦超出教师的能力范围，就很难做到面面俱到。因此，教师可以在数学课堂中组织学生开展小组合作学习，后进生可以在小组其他学生的帮助下逐渐提升对数学基础知识的掌握，还可以在听取别人讨论的过程中加深对数学知识的理解，这样，在小组合作的学习形式中，后进生可以在其他学生的帮助下夯实基础，从而有效实现数学课堂中的后进生转化。
例如，在学习《乘法交换律和结合律》时，组织小组合作学习可以在其他学生的帮助下夯实后进生的基础知识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在前几课的学习中，我们掌握了加法的相关运算定律，那么在乘法中是否同样适用呢？请大家在小组中合作完成学习吧。”学生听我说完后开始结合前面的知识探索，在学习过程中，后进生因为对前面的知识掌握不牢固，所以很难进行接下来的学习，小组中其他学生就边给后进生讲解边回忆，有效的夯实了后进生的基础知识。这样，通过组织学生展开合作学习，后进生在其他学生的帮助下加深了对知识的理解，从而有助于实现后进生的转化。
三、构建和谐的课堂氛围
部分学生在学习数学的过程中遇到难以解决的问题不敢提问，害怕被其他学生取笑，教师也没有掌握学生的学习情况，学生的问题被搁置，在长久的学习中越积越多，使得学生的数学水平逐渐降低。在现代化的课堂中，教师要注意自己的言行举止，尽量以平和的态度与学生进行平等交流，构建出和谐融洽的课堂氛围，让学生放下心中的惧怕，对教师敞开心扉，有利于教师及时掌握学生的学习情况并进行指导。后进生在教师的关怀下可以及时解决在学习过程中遇到的疑问，从而实现数学课堂中后进生的转化。
例如，在学习《三位数乘两位数》时，教师应以平和的态度与学生平等交流，让学生敞开心扉，提出心中的疑惑。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在之前的学习过程中我们已经学习并掌握了两位数乘两位数的乘法运算方法，在此基础之上，三位数乘两位数又该怎么运算呢？请大家结合之前的内容开始自主探究吧。”学生听我说完之后开始自主学习，但是部分后进生对之前的知识掌握不牢固，无法独立完成对这部分知识的学习，我走到后进生身边以平和的语气进行辅导，学生在我的感染下敞开心扉，构建出和谐融洽的课堂气氛。这样，通过我主动接近学生，学生在我的感染下说出了自主学习中的疑惑，从而使课堂氛围变得和谐融洽，有利于实现后进生的转化。
总之，在现代化的数学课堂中，教师要积极运用先进的教学方法促进后进生的转化。首先增加课堂教学过程中的趣味，吸引学生学习的兴趣，遇到学生难以解决的问题可以组织学生进行合作学习，让后进生在其他学生的帮助下夯实基础知识，同时，教师还要以平和的语文与学生交流，让学生敞开心扉，从而实现数学课堂中后进生的转化。
参考文献：
[1]孟鲜艳.谈小学数学教学中后进生的转化[J].学周刊，2019（14）：86.
[2]梁萍娥.小学数学教学中后进生的转化策略[J].学周刊，2018（18）：32-33.
关键词：小学数学;后进生转化;学习兴趣;基础知识;课堂氛围
后进生的出现一直是困扰教师的一个问题，严重的会影响教学进度停滞不前。后进生出现的原因是多方面的，有的学生是从主观上抗拒学习数学，有的学生的则是没有掌握正确的学习方法，多方面的原因导致这部分学生学习基础差，在数学课堂中的表现不积极。他们把学习当成苦差事，以懈怠和厌倦的消极态度对待学习，针对这种情况，需要教师加强引导，让学生发现学习数学的乐趣。基础知识掌握不牢固也是后进生的主要问题，教师在数学课堂中可以组织学生合作学习，让学生在小组中的学习中互帮互助，听取别人意见的同时加深自己对知识的理解，夯实自己的数学基础。在数学课堂的教学过程中，教师要换位思考，考虑学生真正需要的是什么，以此为根据指定相应的教学方法，这样才能有效实现数学课堂中后进生的转化。
一、引起学生的学习兴趣
由于数学知识本身具有抽象的属性，所以无论哪类学生在学习数学时都会多多少少产生厌烦学习的心理，特别是对学生基础比较差的学生来说，注意力不集中更会导致学生本就不理想的数学成绩雪上加霜。针对这种情况，除了要经常对后进生提问来提高他们在课堂中的注意力之外，还要注意在备课时想办法增加课堂中的趣味性。在备课阶段，数学教师可以利用多媒体技术制作图文并茂的幻灯片来吸引学生的兴趣，让他们在课堂的学习中保持注意力的高度集中，从而实现数学课堂中后进生的转化。
例如，在学习《平行四边形》时，图文并茂的幻灯片可以增加数学课堂中的趣味性，从而引起学生学习数学的兴趣。平行四边形是一种特殊的四边形，由于部分学生在课堂中的注意力不集中，教师可以利用多媒体技术来吸引学生的注意力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们在之前的学习中初步了解了四边形的相关知识，今天我们就来认识一种特殊的四边形，请大家找出它的边和角的性质和特点。”我讲完之后利用多媒体技术以图文并茂的形式给学生演示这部分知识，由于加入了趣味性元素，学生在数学课堂中的注意力高度集中，有效引起了学生对数学的学习兴趣。经过一段时间的学习后，学生在充满趣味性的课堂中掌握了这部分知识。这样，通过利用多媒体技术增加课堂教学过程中的趣味性，引起了学生学习的兴趣，实现了数学课堂中后进生的转化。
二、夯实學生的基础知识
在新课标改革的背景下，数学课堂中知识的获取主要靠学生自主探索来完成，这需要学生拥有扎实的基础知识和一定的理解能力，显然这是后进生不具备的。在数学课堂中，教师应该注重对后进生基础知识的培养和指导，学习基础较差的学生少还好，但是后进生的数量一旦超出教师的能力范围，就很难做到面面俱到。因此，教师可以在数学课堂中组织学生开展小组合作学习，后进生可以在小组其他学生的帮助下逐渐提升对数学基础知识的掌握，还可以在听取别人讨论的过程中加深对数学知识的理解，这样，在小组合作的学习形式中，后进生可以在其他学生的帮助下夯实基础，从而有效实现数学课堂中的后进生转化。
例如，在学习《乘法交换律和结合律》时，组织小组合作学习可以在其他学生的帮助下夯实后进生的基础知识。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在前几课的学习中，我们掌握了加法的相关运算定律，那么在乘法中是否同样适用呢？请大家在小组中合作完成学习吧。”学生听我说完后开始结合前面的知识探索，在学习过程中，后进生因为对前面的知识掌握不牢固，所以很难进行接下来的学习，小组中其他学生就边给后进生讲解边回忆，有效的夯实了后进生的基础知识。这样，通过组织学生展开合作学习，后进生在其他学生的帮助下加深了对知识的理解，从而有助于实现后进生的转化。
三、构建和谐的课堂氛围
部分学生在学习数学的过程中遇到难以解决的问题不敢提问，害怕被其他学生取笑，教师也没有掌握学生的学习情况，学生的问题被搁置，在长久的学习中越积越多，使得学生的数学水平逐渐降低。在现代化的课堂中，教师要注意自己的言行举止，尽量以平和的态度与学生进行平等交流，构建出和谐融洽的课堂氛围，让学生放下心中的惧怕，对教师敞开心扉，有利于教师及时掌握学生的学习情况并进行指导。后进生在教师的关怀下可以及时解决在学习过程中遇到的疑问，从而实现数学课堂中后进生的转化。
例如，在学习《三位数乘两位数》时，教师应以平和的态度与学生平等交流，让学生敞开心扉，提出心中的疑惑。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在之前的学习过程中我们已经学习并掌握了两位数乘两位数的乘法运算方法，在此基础之上，三位数乘两位数又该怎么运算呢？请大家结合之前的内容开始自主探究吧。”学生听我说完之后开始自主学习，但是部分后进生对之前的知识掌握不牢固，无法独立完成对这部分知识的学习，我走到后进生身边以平和的语气进行辅导，学生在我的感染下敞开心扉，构建出和谐融洽的课堂气氛。这样，通过我主动接近学生，学生在我的感染下说出了自主学习中的疑惑，从而使课堂氛围变得和谐融洽，有利于实现后进生的转化。
总之，在现代化的数学课堂中，教师要积极运用先进的教学方法促进后进生的转化。首先增加课堂教学过程中的趣味，吸引学生学习的兴趣，遇到学生难以解决的问题可以组织学生进行合作学习，让后进生在其他学生的帮助下夯实基础知识，同时，教师还要以平和的语文与学生交流，让学生敞开心扉，从而实现数学课堂中后进生的转化。
参考文献：
[1]孟鲜艳.谈小学数学教学中后进生的转化[J].学周刊，2019（14）：86.
[2]梁萍娥.小学数学教学中后进生的转化策略[J].学周刊，2018（18）：32-33.