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【内容摘要】微课程是一种以构建为指导，以在线学习或移动学习为目的，教授某个关键概念或主题的60秒视频或音频课程。微课程教学是当代十分流行的一种教学方法，微课程不仅提供在线教学、混合式教学和远程教学，也为学生提供自主学习资源，方便学生随时随地的学习和复习。微课程以其独特新颖的授课形式在短时间内迅速受到全国各地教师的推广，打破了以往传统的授课方式，同时也为语文教学提供了新的可能性。
一、微课程教学作用
1.自学能力提升
在语文教学中，预习新知能够充分培养学生的自学能力。利用微课程让学生结合微课程进行文章的自我预习，在这过程中，不仅让学生对文章有了大概的了解，也培养了学生的自主学习能力。
例如，微课程可以提供文章的背景材料，或是作者、主人公的资料信息，让学生初步感知文章写作的时间背景或作者写作的心态;微课程可以提出预习要求，让学生带着微课程中提出的问题再读课文，归纳概括每段的段落大意，了解课文的事情经过，划分文章段落，感知课文的中心意思。
2.文字实景化
中华文化博大精深，中华文字也同样博大精深。在语文教学中常常有生涩难懂的描述，从字面上看，完全想象不出这个事物到底是什么样的。遇到这种情况，微课程教学的优势就显现出来了。微课程教学可以把这些文字描述实景化，以动画或是图片的模式将之表现出来，一目了然，使学生在瞬间理解文字的描述。
例如，在课文《林黛玉入贾府》的选段中，作者对于王熙凤的穿着打扮的描述：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗;项上带着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩……正是通过对这些衣帽外貌的描写让读者对于王熙凤这个人物的性格及地位有初步了解，更是表现了贾府在当时的繁荣昌盛。但这些描写大多生涩难懂，学生只靠语言讲解更本想象不出事物本身，她们对于这些文字描写根本不会有任何想象，更别谈理解人物性格及地位了。微课程教学可以引入视频，以影视老版《红楼梦》中此段为例，依着王熙凤的穿着打扮对比课本描述，学生就知道金丝八宝攒珠髻、朝阳五凤挂珠钗等等饰品的具体模样，使学生理解每句所描绘的事物形象，学生在惊叹之余自然而然的就理解了王熙凤的大胆泼辣及其在贾府倍受恩宠的地位。
3.课堂多元化
在语文的教学中，常常有通篇的文字学习。一直讲解这些文字会让学生感到枯燥乏味，从而注意力下降，对语文课堂失去兴趣。微课程教学可以通过对文章某段的制作形式调节课堂气氛，以其生动有趣的内容吸引学生注意力，引起他们对语文课堂的兴趣。
例如，在讲解《孔雀东南飞》时，通篇的文字会引发学生枯燥感。我们可以引入影视或动画中的选段，结合文章中的这部分一起学习。文字与画面的结合使学生更能理解自挂东南枝的凄美，也调动课堂气氛，引起学生兴趣。
4.重难点记忆加深
微课程的制作可以有其针对性。简短的微课程视频，做不到对所有知识点进行讲解，而这样的时间限制恰好适合放置每节课的重点、难点。重点难点的视频化使得原本艰涩难懂的知识点有了新的学习形式，加深学生对其印象。
例如，诗人王勃所作《滕王阁序》通篇都是诗人在滕王阁上的触目所见，使多少人对滕王阁产生了向往。但在学习过程中，主要靠老师对文字的讲解。其中有一千古名句，被称为景色描写之最：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。微课程可以通过动画将这句诗的画展现出来，配合老师的讲解，使学生领会其中意境。也使通篇的文字讲述有了调节，使学生对此句印象深刻。
5.教学可循環
因为微课程网络教学的特殊形式，使得我们在学习完了知识点后仍可以从网络上下载该节微课程，重复学习，对自己不懂的重点难点进行反复剖析，不断地理解攻克，加深记忆。同时，微课程教学可以资源共享，传播交流，共同学习。真正做到只要你想学，何时何地何人都可以学习。
以上，微课程教学的功能性也就决定了微课程教学的必要性。在课堂学习方面，微课程教学能做到让学生课前预习，课中理解，课后复习;在学习能力方面，微课程教学也能提高学生们自主学习、理解、复习的意识及能力。且随着网络越来越普遍和发展的当今，微课程教学就是一次教育形式的发展与革新。微课程教学的实行在拥有自身优点的前提下绝对是势在必行的。
微课程教学有趣新颖，便于学生学习，满足学生不同的获取需求，便于互联网快速传播交流和实现资源共享，所以目前各类高校和职业院校也开始广泛应用微课程教学。但在微课程有些众多优点的同时，有些方面仍存在着困扰。
二、微课程教学的困扰
1.教师对微课程技术的不熟悉
目前，在我国，多数一线教师并非计算机专业人士，不是每个老师都会微课程制作这样的计算机操作，教师对微课程技术的不熟悉会导致微课程教学很难得到老师的信任，只能成为教学摆设，不能发挥其教学效果。
对此，我们只有大力研发更简单、高效、实用、方便的微课程制作技术，才能减轻教师的工作负担，充分调动起教师制作微课程的积极性，使微课程教学得到更多教师的认可与使用。
2.语文的美感是电子设备描述不出来的
语文教学不仅仅是传授需要死记硬背的知识点，更多的是在于培养每个学生对语言的感悟与理解。从古至今积累传承而来的文字每一个都有自己独特的风采与韵味。再则，文字具有多面性，在不同的情景与不同语境中，同样的文字亦有不同的意思。简短的微课程视频所能囊括的仅仅是知识点、考点，而文字所蕴含的深刻寓意是需要老师带着学生去慢慢推敲，去真切感受，去细细品味的。唯有沉浸其中，才能窥探到掩藏在文字下的万千心绪。
3.微课程教学画面的丰富在一定程度上会影响学生
微课程画面的生动与呈现效果的多样性，把文字变为情景是微课程教学的优点，但亦是其不足之处。生动有趣的画面确实能吸引学生的注意力，提升他们的学习兴趣。但同时，这些画面也可能会降低学生对语文知识点的关注度，使之过多地关注画面而忽略学习本身，得不偿失。
结束语
微课程教学的形式为传统的语文教学提供了新的可能性，也为学生在语言方面的学习提供了新的途径。微课程教学在中国教育类掀起了一股新兴浪潮，至少在语文教学方面，微课程教学的确带来了不同的教学效果。但我们在使用微课程时，也要不断发现微课程的问题并及时解决问题。唯有我们在既有的条件下不断改进可改变的条件，在教育资源的合理化后，微课程教学才能真正显现出应有的教学水平，也才能发挥微课程教学最显著的教学效果。只有我们的微课程教学具有自己的中国特色，语文微课程教学才会在目前基础上有更大的可能性。
一、微课程教学作用
1.自学能力提升
在语文教学中，预习新知能够充分培养学生的自学能力。利用微课程让学生结合微课程进行文章的自我预习，在这过程中，不仅让学生对文章有了大概的了解，也培养了学生的自主学习能力。
例如，微课程可以提供文章的背景材料，或是作者、主人公的资料信息，让学生初步感知文章写作的时间背景或作者写作的心态;微课程可以提出预习要求，让学生带着微课程中提出的问题再读课文，归纳概括每段的段落大意，了解课文的事情经过，划分文章段落，感知课文的中心意思。
2.文字实景化
中华文化博大精深，中华文字也同样博大精深。在语文教学中常常有生涩难懂的描述，从字面上看，完全想象不出这个事物到底是什么样的。遇到这种情况，微课程教学的优势就显现出来了。微课程教学可以把这些文字描述实景化，以动画或是图片的模式将之表现出来，一目了然，使学生在瞬间理解文字的描述。
例如，在课文《林黛玉入贾府》的选段中，作者对于王熙凤的穿着打扮的描述：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗;项上带着赤金盘螭璎珞圈;裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩……正是通过对这些衣帽外貌的描写让读者对于王熙凤这个人物的性格及地位有初步了解，更是表现了贾府在当时的繁荣昌盛。但这些描写大多生涩难懂，学生只靠语言讲解更本想象不出事物本身，她们对于这些文字描写根本不会有任何想象，更别谈理解人物性格及地位了。微课程教学可以引入视频，以影视老版《红楼梦》中此段为例，依着王熙凤的穿着打扮对比课本描述，学生就知道金丝八宝攒珠髻、朝阳五凤挂珠钗等等饰品的具体模样，使学生理解每句所描绘的事物形象，学生在惊叹之余自然而然的就理解了王熙凤的大胆泼辣及其在贾府倍受恩宠的地位。
3.课堂多元化
在语文的教学中，常常有通篇的文字学习。一直讲解这些文字会让学生感到枯燥乏味，从而注意力下降，对语文课堂失去兴趣。微课程教学可以通过对文章某段的制作形式调节课堂气氛，以其生动有趣的内容吸引学生注意力，引起他们对语文课堂的兴趣。
例如，在讲解《孔雀东南飞》时，通篇的文字会引发学生枯燥感。我们可以引入影视或动画中的选段，结合文章中的这部分一起学习。文字与画面的结合使学生更能理解自挂东南枝的凄美，也调动课堂气氛，引起学生兴趣。
4.重难点记忆加深
微课程的制作可以有其针对性。简短的微课程视频，做不到对所有知识点进行讲解，而这样的时间限制恰好适合放置每节课的重点、难点。重点难点的视频化使得原本艰涩难懂的知识点有了新的学习形式，加深学生对其印象。
例如，诗人王勃所作《滕王阁序》通篇都是诗人在滕王阁上的触目所见，使多少人对滕王阁产生了向往。但在学习过程中，主要靠老师对文字的讲解。其中有一千古名句，被称为景色描写之最：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”。微课程可以通过动画将这句诗的画展现出来，配合老师的讲解，使学生领会其中意境。也使通篇的文字讲述有了调节，使学生对此句印象深刻。
5.教学可循環
因为微课程网络教学的特殊形式，使得我们在学习完了知识点后仍可以从网络上下载该节微课程，重复学习，对自己不懂的重点难点进行反复剖析，不断地理解攻克，加深记忆。同时，微课程教学可以资源共享，传播交流，共同学习。真正做到只要你想学，何时何地何人都可以学习。
以上，微课程教学的功能性也就决定了微课程教学的必要性。在课堂学习方面，微课程教学能做到让学生课前预习，课中理解，课后复习;在学习能力方面，微课程教学也能提高学生们自主学习、理解、复习的意识及能力。且随着网络越来越普遍和发展的当今，微课程教学就是一次教育形式的发展与革新。微课程教学的实行在拥有自身优点的前提下绝对是势在必行的。
微课程教学有趣新颖，便于学生学习，满足学生不同的获取需求，便于互联网快速传播交流和实现资源共享，所以目前各类高校和职业院校也开始广泛应用微课程教学。但在微课程有些众多优点的同时，有些方面仍存在着困扰。
二、微课程教学的困扰
1.教师对微课程技术的不熟悉
目前，在我国，多数一线教师并非计算机专业人士，不是每个老师都会微课程制作这样的计算机操作，教师对微课程技术的不熟悉会导致微课程教学很难得到老师的信任，只能成为教学摆设，不能发挥其教学效果。
对此，我们只有大力研发更简单、高效、实用、方便的微课程制作技术，才能减轻教师的工作负担，充分调动起教师制作微课程的积极性，使微课程教学得到更多教师的认可与使用。
2.语文的美感是电子设备描述不出来的
语文教学不仅仅是传授需要死记硬背的知识点，更多的是在于培养每个学生对语言的感悟与理解。从古至今积累传承而来的文字每一个都有自己独特的风采与韵味。再则，文字具有多面性，在不同的情景与不同语境中，同样的文字亦有不同的意思。简短的微课程视频所能囊括的仅仅是知识点、考点，而文字所蕴含的深刻寓意是需要老师带着学生去慢慢推敲，去真切感受，去细细品味的。唯有沉浸其中，才能窥探到掩藏在文字下的万千心绪。
3.微课程教学画面的丰富在一定程度上会影响学生
微课程画面的生动与呈现效果的多样性，把文字变为情景是微课程教学的优点，但亦是其不足之处。生动有趣的画面确实能吸引学生的注意力，提升他们的学习兴趣。但同时，这些画面也可能会降低学生对语文知识点的关注度，使之过多地关注画面而忽略学习本身，得不偿失。
结束语
微课程教学的形式为传统的语文教学提供了新的可能性，也为学生在语言方面的学习提供了新的途径。微课程教学在中国教育类掀起了一股新兴浪潮，至少在语文教学方面，微课程教学的确带来了不同的教学效果。但我们在使用微课程时，也要不断发现微课程的问题并及时解决问题。唯有我们在既有的条件下不断改进可改变的条件，在教育资源的合理化后，微课程教学才能真正显现出应有的教学水平，也才能发挥微课程教学最显著的教学效果。只有我们的微课程教学具有自己的中国特色，语文微课程教学才会在目前基础上有更大的可能性。