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【内容摘要】目前初中英语课堂教学中提出了核心素养的概念，这是初中英语教学的新方向和目标，但对英语教师的专业能力也发起了新的挑战。面对新的教育理念和教育改革的大背景，还有多媒体技术的普遍应用，本文以此为基础对初中英语教师该如何有效展开新型教学模式进行了讨论，主要探讨内容就是如何培养学生的英语核心素养。
【關键词】初中英语 课堂教学 核心素养
一、英语核心素养的概念阐述
我国在教育改革中提出了“核心素养”的概念，就是要让学生拥有适应终身发展和社会发展需要的双重能力和品质。核心素养是以人为本的切实考量，也就是知识与能力的有效结合，还。英语的核心素养主要指学生的语言水平、文化品格、思想品质和学习能力。语言水平是学生具体的听说读写水平;文化品格要求学生具备全球化的意识，能够主动了解人类各项文明和世界发展史，尊重多元化和差异性;思想品质的培养较为漫长，要鼓励学生自己学会搜集资料和信息，但要加以正确的引导，让学生不断提升自身的独立思考能力，激发创造力等;学习能力是一种自主性的能力，包括了学习方法和自省能力等。由此可见，提升学生的英语核心能力不但能保证听说读写能力，还能培养学生的思维方式和应用能力，让学生对各类文化的认知水平都得到有效提升。
二、初中英语教学中培养学生核心素养的方式探讨
1.深入研究教材提高课堂教学效果
在因材施教的同时也要灵活应用教材，可以结合学生的实际学习情况来调整教材，比如可以灵活掌握节奏并调整教材顺序，对教材的使用要更有创新性。教材往往阐述的非常全面，但在实际教学中可以进行合理的取舍，当然并不是毫无原则的删减，而是要在有效的课堂时间内尽可能保证教学效果，选择更能激发学生兴趣的代表性内容进行讲解。与此同时还要有科学的延展，以教材为基础进行各类延伸，让学生能将所学的知识与兴趣爱好以及现实生活联系起来。
2.实施更有效的课堂教学来提高学生的英语水平
首先需要教师营造出良好的学习氛围，教师要尽可能的洋腔洋调，让学生进入到英语学习的环境中去，鼓励学生大胆的进行模仿。举例说明：播放经典的电影片段和歌曲等，让学生模仿纯正的发音并进行演绎，真正感受到语言的意境和魅力。其次还要注重培养学生的知识能力，知识不但需要通过讲解来输入，还需要理解之后的输出。举例说明：在讲解有关兴趣的课文内容时，可以让学生携带自己爱吃的各类食物，让学生描述自己喜欢的食物并讲出理由，还可以互相提问和分享心得，学生的理解和分析能力得到了有效提高。最后还要善于应用多媒体技术，举例说明：教师可以在众多的英语学习软件中找出最适合学生的APP，与学生展开同步学习，增加课后学习乐趣，并鼓励学生分享学习成果，提倡学生背诵经典的电影片段，还可以进行表演和综合评比。
3.提升教师的专业水准来培养学生的核心素养
语言能力是英语核心素养的基础，教师需要充分应用和学习情景教学法，才能激发学生的学习兴趣，只有调动学生的主观能动性才能推进学生的英语水平，从而提升听说读写能力。比如在有关周末的课文学习中可以让学生来讨论自己本周末的安排，促进表达能力的提升，也能更多了解学生。文化品格强调了英语的背景文化，初中英语学习有助于学生了解其他各国文化，为学生提供了更加开阔的视野。教师在教学中可以推荐一些经典的英语电影和歌曲等，让学生了解课堂以外的英语世界，通过旅游、访学等方式零距离接触英语，提升表达能力也塑造了文化品格。教师在教学中要注意培养学生的思想品质，这需要教师具备一定前瞻性，这对于学生的自身发展来讲意义深远。举例说明：教学之前先提出问题，为学习设置一个思考方向，之后根据所学的内容来探讨和分析，各抒己见，也可以交流探讨，尊重并肯定每个人的表达，鼓励其进行创造性的思考，锻炼学生的思维能力和创新性。教师还需要不断提升自身的专业水准来培养学生的学习能力，学习能力是一种伴随终身的自主性能力，需要学生具备自主探索能力，以此来提高自己的语言学习能力，前提条件就是要有学习热情。举例说明：在讲解有关家庭的课文内容时，可以让学生提前准备家庭合影，不局限于和爸爸妈妈的合影，可以是亲戚之间的大合影，让学生阐述自己和每一个人物的关系，可以通过分组学习，相互介绍和分享，这样可以激发学生的学习兴趣，让学生主动探索学习内容和途径，增强自主性的培养。
核心素养为初中英语学习提供了新的方向和目标，对教师也发起了新的挑战，需要教师尽快通过学习和实践来提升自身的教学能力，如此才能更好的培养学生的核心素养，提升学生的综合素质和能力。
【参考文献】
[1]严洁.基于初中生核心素养的学校课程构建与实施研究上海市延安初级中学的探索与实践[M].上海：上海教育出版社，2016.
[2]核心素养研究课题组.中国学生发展核心素养[J].中国教育学刊，2016（10）.
[3]周小勇.深化英语课程教学改革，提升学生“核心素养”[J].湖北教育：教育教学，2017（11）.
（作者单位：安徽省合肥市包河区南园学校）
【關键词】初中英语 课堂教学 核心素养
一、英语核心素养的概念阐述
我国在教育改革中提出了“核心素养”的概念，就是要让学生拥有适应终身发展和社会发展需要的双重能力和品质。核心素养是以人为本的切实考量，也就是知识与能力的有效结合，还。英语的核心素养主要指学生的语言水平、文化品格、思想品质和学习能力。语言水平是学生具体的听说读写水平;文化品格要求学生具备全球化的意识，能够主动了解人类各项文明和世界发展史，尊重多元化和差异性;思想品质的培养较为漫长，要鼓励学生自己学会搜集资料和信息，但要加以正确的引导，让学生不断提升自身的独立思考能力，激发创造力等;学习能力是一种自主性的能力，包括了学习方法和自省能力等。由此可见，提升学生的英语核心能力不但能保证听说读写能力，还能培养学生的思维方式和应用能力，让学生对各类文化的认知水平都得到有效提升。
二、初中英语教学中培养学生核心素养的方式探讨
1.深入研究教材提高课堂教学效果
在因材施教的同时也要灵活应用教材，可以结合学生的实际学习情况来调整教材，比如可以灵活掌握节奏并调整教材顺序，对教材的使用要更有创新性。教材往往阐述的非常全面，但在实际教学中可以进行合理的取舍，当然并不是毫无原则的删减，而是要在有效的课堂时间内尽可能保证教学效果，选择更能激发学生兴趣的代表性内容进行讲解。与此同时还要有科学的延展，以教材为基础进行各类延伸，让学生能将所学的知识与兴趣爱好以及现实生活联系起来。
2.实施更有效的课堂教学来提高学生的英语水平
首先需要教师营造出良好的学习氛围，教师要尽可能的洋腔洋调，让学生进入到英语学习的环境中去，鼓励学生大胆的进行模仿。举例说明：播放经典的电影片段和歌曲等，让学生模仿纯正的发音并进行演绎，真正感受到语言的意境和魅力。其次还要注重培养学生的知识能力，知识不但需要通过讲解来输入，还需要理解之后的输出。举例说明：在讲解有关兴趣的课文内容时，可以让学生携带自己爱吃的各类食物，让学生描述自己喜欢的食物并讲出理由，还可以互相提问和分享心得，学生的理解和分析能力得到了有效提高。最后还要善于应用多媒体技术，举例说明：教师可以在众多的英语学习软件中找出最适合学生的APP，与学生展开同步学习，增加课后学习乐趣，并鼓励学生分享学习成果，提倡学生背诵经典的电影片段，还可以进行表演和综合评比。
3.提升教师的专业水准来培养学生的核心素养
语言能力是英语核心素养的基础，教师需要充分应用和学习情景教学法，才能激发学生的学习兴趣，只有调动学生的主观能动性才能推进学生的英语水平，从而提升听说读写能力。比如在有关周末的课文学习中可以让学生来讨论自己本周末的安排，促进表达能力的提升，也能更多了解学生。文化品格强调了英语的背景文化，初中英语学习有助于学生了解其他各国文化，为学生提供了更加开阔的视野。教师在教学中可以推荐一些经典的英语电影和歌曲等，让学生了解课堂以外的英语世界，通过旅游、访学等方式零距离接触英语，提升表达能力也塑造了文化品格。教师在教学中要注意培养学生的思想品质，这需要教师具备一定前瞻性，这对于学生的自身发展来讲意义深远。举例说明：教学之前先提出问题，为学习设置一个思考方向，之后根据所学的内容来探讨和分析，各抒己见，也可以交流探讨，尊重并肯定每个人的表达，鼓励其进行创造性的思考，锻炼学生的思维能力和创新性。教师还需要不断提升自身的专业水准来培养学生的学习能力，学习能力是一种伴随终身的自主性能力，需要学生具备自主探索能力，以此来提高自己的语言学习能力，前提条件就是要有学习热情。举例说明：在讲解有关家庭的课文内容时，可以让学生提前准备家庭合影，不局限于和爸爸妈妈的合影，可以是亲戚之间的大合影，让学生阐述自己和每一个人物的关系，可以通过分组学习，相互介绍和分享，这样可以激发学生的学习兴趣，让学生主动探索学习内容和途径，增强自主性的培养。
核心素养为初中英语学习提供了新的方向和目标，对教师也发起了新的挑战，需要教师尽快通过学习和实践来提升自身的教学能力，如此才能更好的培养学生的核心素养，提升学生的综合素质和能力。
【参考文献】
[1]严洁.基于初中生核心素养的学校课程构建与实施研究上海市延安初级中学的探索与实践[M].上海：上海教育出版社，2016.
[2]核心素养研究课题组.中国学生发展核心素养[J].中国教育学刊，2016（10）.
[3]周小勇.深化英语课程教学改革，提升学生“核心素养”[J].湖北教育：教育教学，2017（11）.
（作者单位：安徽省合肥市包河区南园学校）