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【摘要】思维导图是一种思维工具，在教学中应用，采用科学有效的手段指导学生写作。同时思维导图的运用有利于提高学生的英语创造力，对发散思维的培养效果也比较明显。通过运用思维导图帮助写作水平较差的同学建立自己的写作模式具有一定的实践意义。
【关键词】初中 英语写作 思维导图 运用
初中生面临着即将升入重点高中，对于写作能力有一定的要求。但初中生中存在许多问题：学生词汇量缺乏，不知道该怎么下笔写，同时句式单一，不注意时态语态，写作过程中不知所云，缺乏逻辑组织性等等，都是初中英语的写作中常见的、亟待解决的问题。通过笔者的长时间的实践，运用思维导图指导学生进行英语写作对于解决上述问题大有帮助。
一、思维导图
1.何为思维导图。思维导图是一种可以高效的表达思维过程的思维工具，图文并茂的表达方式，将上下级的隶属主题用层级表现出来，因为加入颜色图形使主题、关键词、上下级隶属关系更加明显。思维导图之所以可以高效的帮助人们思维，是因为思维导图通过充分运用左右脑的不同机能，利用阅读、记忆、思维之间的规律关系，帮助人们在逻辑与想象、艺术与科学之间平衡发展，进而能开发人类大脑中的无限潜能。下图为一张典型的思维导图的示意图，从图中可以看出有四个基本要素，分别是颜色、分支、关键词、图形。
2.思维导图有什么样的特征
思维导图主要有四个基本特征：
（1）中央映像上清晰体现注意的焦点；
（2）中央图像从主题开始作为分支向四周放射；
（3）每一条分支都有关键词组成，关键词印在分支的线条上，分支线条的粗细决定关键词的关键程度，通过结点连接各个分支。
二、思维导图如何与英语写作结合
思维导图在生活中运用广泛，这种高效的记录思维的方式具有很广的应用范围。初中英语写作运用思维导图的是因为写作本身就是写作者灵活运用过渡句、关联词以及所学的优美语句恰当的表达自己的思想感情。但很多初中学生没有得到有效的指导，写作没有思路、章法可言，而思维导图对于思路的优化与梳理可以帮助学生解决写作中的逻辑问题，通过思维导图的启示可以开阔初中生的英语写作思路，给学生的作文提供支架，帮助学生从拟定提纲到撰写草稿到最后的修改，即写作中提供全程的帮助。为了达到初中生有效的写作目标，因此篇章构思、语言组织、运用各种修辞技巧就应该调动结合起来。将零散的知识综合起来的过程加以有效的指导与启发，可以提高学生作文中的想象力与创造力的发挥。
三、思维导图与英文写作的具体结合
1.写作的基础是词汇，利用思维导图，将关键词的建立与扩展。词汇是文章的基础，但文章不能只由词汇堆砌而成。但是词汇的基础作用仍然不能被抹杀。一篇情感饱满、思路清晰的作文需要有丰富的词汇做基础，词汇量不够难以写出好作文。当学生拿到一篇作文时，应该根据主题要求找出关键词，关键词的建立最好的结果是词汇像头脑风暴的展现在眼前，因此通过思维导图的各个分支，联想出丰富的词汇网络。例如，作文需要写My favourite person 具体做法可以像这样：第一，找出所要写文章的关键词，从上述题目中可以看出是person；第二，在短时间内思考与person有关的词汇，通过写作者对最爱的人的人格特质的形容找出自己能够运用的词汇，形成自己的思路导图，从主题开始发散，分层列好画好自己的思路导图，教师应该在此找到榜样，指导同学们在这里该怎样做，形成一定的套路；第三，通过小组讨论的方式，帮助同学们扩展思路，将优秀组的思路导图给予一定的表扬，即给予一定的练习与反馈。
2.找出善用的句型结构，进行造句，句型应该避免单一。句型同样应与思维导图结合，通过思维导图对层次的展现，各个类型的句子，以及各种可用的表达方式罗列出来，作文便呼之欲出了。对于句型的多样性，层次性给予鼓励与帮助。如有的学生可能会采用“It’s adj./n. to do something ”进而再选思维导图中的词汇进行遣词造句，而文章的逻辑层次根据一些关键连词，以及条理清晰的表达观点，如first、second、the next的运用，对于想要的高分的作文，不同能力同学所用的句型应该有所区别。
3.整理框架，理清思路。通过思维导图的框架与层级中的逻辑关系，帮助学生理清要写的要点与句子，层级、逻辑，一目了然。
4.多加练习，形成写作套路。在一次指导之后需要通过多次练习才能让学生掌握通过思维导图的方式写作的技巧，老师还需要给予及时的反馈。
总之，思维导图是帮扶性的工具，对于能力比较强，思路比较清晰的同学，能力比较强的同学，并不一定需要每次作文都要画图来帮助思考，不同能力水平的学生可以根据自己的需要实际问题具体解决。
参考文献：
[1]鲁子问，康淑敏.英语教学方法和策略[M].华东师范大学出版社，2013.
【关键词】初中 英语写作 思维导图 运用
初中生面临着即将升入重点高中，对于写作能力有一定的要求。但初中生中存在许多问题：学生词汇量缺乏，不知道该怎么下笔写，同时句式单一，不注意时态语态，写作过程中不知所云，缺乏逻辑组织性等等，都是初中英语的写作中常见的、亟待解决的问题。通过笔者的长时间的实践，运用思维导图指导学生进行英语写作对于解决上述问题大有帮助。
一、思维导图
1.何为思维导图。思维导图是一种可以高效的表达思维过程的思维工具，图文并茂的表达方式，将上下级的隶属主题用层级表现出来，因为加入颜色图形使主题、关键词、上下级隶属关系更加明显。思维导图之所以可以高效的帮助人们思维，是因为思维导图通过充分运用左右脑的不同机能，利用阅读、记忆、思维之间的规律关系，帮助人们在逻辑与想象、艺术与科学之间平衡发展，进而能开发人类大脑中的无限潜能。下图为一张典型的思维导图的示意图，从图中可以看出有四个基本要素，分别是颜色、分支、关键词、图形。
2.思维导图有什么样的特征
思维导图主要有四个基本特征：
（1）中央映像上清晰体现注意的焦点；
（2）中央图像从主题开始作为分支向四周放射；
（3）每一条分支都有关键词组成，关键词印在分支的线条上，分支线条的粗细决定关键词的关键程度，通过结点连接各个分支。
二、思维导图如何与英语写作结合
思维导图在生活中运用广泛，这种高效的记录思维的方式具有很广的应用范围。初中英语写作运用思维导图的是因为写作本身就是写作者灵活运用过渡句、关联词以及所学的优美语句恰当的表达自己的思想感情。但很多初中学生没有得到有效的指导，写作没有思路、章法可言，而思维导图对于思路的优化与梳理可以帮助学生解决写作中的逻辑问题，通过思维导图的启示可以开阔初中生的英语写作思路，给学生的作文提供支架，帮助学生从拟定提纲到撰写草稿到最后的修改，即写作中提供全程的帮助。为了达到初中生有效的写作目标，因此篇章构思、语言组织、运用各种修辞技巧就应该调动结合起来。将零散的知识综合起来的过程加以有效的指导与启发，可以提高学生作文中的想象力与创造力的发挥。
三、思维导图与英文写作的具体结合
1.写作的基础是词汇，利用思维导图，将关键词的建立与扩展。词汇是文章的基础，但文章不能只由词汇堆砌而成。但是词汇的基础作用仍然不能被抹杀。一篇情感饱满、思路清晰的作文需要有丰富的词汇做基础，词汇量不够难以写出好作文。当学生拿到一篇作文时，应该根据主题要求找出关键词，关键词的建立最好的结果是词汇像头脑风暴的展现在眼前，因此通过思维导图的各个分支，联想出丰富的词汇网络。例如，作文需要写My favourite person 具体做法可以像这样：第一，找出所要写文章的关键词，从上述题目中可以看出是person；第二，在短时间内思考与person有关的词汇，通过写作者对最爱的人的人格特质的形容找出自己能够运用的词汇，形成自己的思路导图，从主题开始发散，分层列好画好自己的思路导图，教师应该在此找到榜样，指导同学们在这里该怎样做，形成一定的套路；第三，通过小组讨论的方式，帮助同学们扩展思路，将优秀组的思路导图给予一定的表扬，即给予一定的练习与反馈。
2.找出善用的句型结构，进行造句，句型应该避免单一。句型同样应与思维导图结合，通过思维导图对层次的展现，各个类型的句子，以及各种可用的表达方式罗列出来，作文便呼之欲出了。对于句型的多样性，层次性给予鼓励与帮助。如有的学生可能会采用“It’s adj./n. to do something ”进而再选思维导图中的词汇进行遣词造句，而文章的逻辑层次根据一些关键连词，以及条理清晰的表达观点，如first、second、the next的运用，对于想要的高分的作文，不同能力同学所用的句型应该有所区别。
3.整理框架，理清思路。通过思维导图的框架与层级中的逻辑关系，帮助学生理清要写的要点与句子，层级、逻辑，一目了然。
4.多加练习，形成写作套路。在一次指导之后需要通过多次练习才能让学生掌握通过思维导图的方式写作的技巧，老师还需要给予及时的反馈。
总之，思维导图是帮扶性的工具，对于能力比较强，思路比较清晰的同学，能力比较强的同学，并不一定需要每次作文都要画图来帮助思考，不同能力水平的学生可以根据自己的需要实际问题具体解决。
参考文献：
[1]鲁子问，康淑敏.英语教学方法和策略[M].华东师范大学出版社，2013.