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【摘要】目前，在园幼儿多数为独生子女，家长只重视知识技能的掌握和智力的开发，养成教育反而被淡化甚至放弃。2-6岁是行为习惯养成的关键期。“要孩子全面发展，首先教会孩子学做人，良好的行为习惯会使孩子终生受益”。礼仪教育即改变了教师的行为，提升了道德修养，也改变了家长的行为，提高了家长的自身素质。加强文明行为养成教育既是弘扬传统美德的需要，也是幼儿身心发展的必然，更是创建文明园风的途径。
【关键词】礼仪教育 养成教育 文明园风
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0060-01
在幼儿园深入开展文明礼仪教育活动，是传承中华礼仪，帮助幼儿建立健全人格，培养幼儿尊重、真诚、合作、友善等优秀品质和良好的行为习惯，为社会培养高素质的公民奠定基础。也是积极打造规范化幼儿园，创建文明园风的途径。
一、幼儿园实施礼仪素质教育的重要性和必要性
中国有句谚语：“三岁看大，七岁看老”， 我国思想家陶行知曾说过“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关健时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要，幼儿期养成的良好习惯可以影响他的一生。礼仪作为一种道德的行为规范，它是长期的一种养成教育。一位名人这样说过：“良好习惯的养成乃是人在其神经系统中存放的巨额资本。这个资本会不断增值，而人在其整个一生中就会享受他的无穷的利息。”1978年，诺贝尔奖金的获得者在巴黎聚会，有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为是最主要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么呢？”学者回答：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说我学到的生命的全部东西就是这些。”这位学者说的虽然朴实，但值得我们去深思。现在的幼儿大多都是独生子女，从小就受到过多的呵护甚至溺爱，不少孩子在社会交往中，往往习惯于以自我为主，往往缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，有时显得智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养。也有一些孩子因为不擅社交，孤独无伴，而形成了任性、内向、偏执等不良性格。而在我们的现代生活中，最需要的恰恰是人与人之间互相尊重、互相包容、团结协作的团队精神。因此，在幼儿园进行基础礼仪教育，并贯穿于幼儿一日生活的各个环节中，讲授一些诸如三字经、弟子规，让孩子们从小就开始学习如何做人，如何与人相处、交往、合作、诚实、守信、知耻、守公德、讲良心，不仅有利于孩子教养的提高及其人格的健全发展，也有利于提高下一代的综合素质，最终促进全社会文明程度的提高。从幼儿年龄特点和发展需要看，幼儿期（2—6岁）是人生教育的“敏感期”. 即2—3岁是学习口头语言的关键期； 2岁半—3岁是教孩子怎样做到有规矩的关键期； 4岁以前是形成形象视觉发展的关键. 这个时期的孩子年龄小，可塑性强，比较听话，好训练，因而培养起来最容易见效。从礼仪和幼儿行为习惯培养的关系看：《幼儿园工作规程》总则第五条：幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的谐调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
二、抓教师队伍建设，提升礼仪素养
由于幼儿年龄较小，他们离开家庭、离开父母会产生一种不安全感，老师就成了他们唯一的依靠。这就要求教师要象妈妈一样去细心呵护、关心、帮助每一个孩子，消除他们的恐惧心理，创设一种宽松和谐、民主平等的精神环境，用爱心去温暖孩子的心田，孩子在获得爱、感受爱的同时，逐渐也学会了如何去关心、帮助别人，同时一种互敬互爱、懂礼守纪的良好个性、行为品质也在逐渐的形成。幼儿特别喜欢模仿教师的一举一动，可以说教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。教师的自身行为对幼儿潜移默化的影响是非常大的，因此，在开展幼儿礼仪教育活动之前，加强教师品德修养和心理修养培训，首先组织教师学习《公民道德建设纲要》、学习新修订的《教师职业道德规范》、《幼儿园教师指导纲要》、《幼儿礼仪》、《教师礼仪》等，通过学习论谈，使教师们进一步明确自身的职业规范，努力塑造自身的个人魅力。通过每周一次的礼仪培训和试卷考核，掌握了基本的礼仪知识。通过形体训练比赛，使教师从一举手、一头足之间要求自己，为幼儿树立了良好的榜样。
三、将礼仪教育作为园本课程，使之不断生活化、细化、深化
礼仪教育的内容包括基本礼仪，家庭礼仪、幼儿园礼仪 、公共场所礼仪、节日礼仪、基本动作、基本交往、个人礼仪 、礼貌用语等。礼仪教育作为我园的园本课程，是对幼儿实施素质教育的一种手段。通过在各个教育环节中的有机渗透，目的是内化礼仪品质。
四、做好家长工作，实现家园共育愿景
家庭是幼儿园教育不可缺少的一部分，因此要做到家园一致，给孩子一个正确的发展倒向，成为孩子成长的表率。我们通过宣传礼仪知识，运用现代化设施，实地跟踪拍摄典型事例，向全体家长宣传，让家长反思，形成正确的礼仪教育观，使家园达成共识。通过进行家长讲座 增进家园沟通，通过开展亲子活动，争取家长支持和配合。所以，要提高幼儿礼仪教育的质量和效果，必须要有家庭的配合才能达到预期的教育目的。因此，幼儿园非常重视家园联系，达到家园教育的一致性，消除幼儿二面性行为表现。
总之，幼儿园开展礼仪教育，幼儿、家长、教师三方共同成长。幼儿知礼、懂礼、用礼 。养成了良好的行为习惯，形成了良好品格，拥有了更多的朋友，情商得到了更好的发展，班级的常规工作也得到突破性的进展。教师知礼、懂礼、用礼。 提高了职业道德修养，提升了为人师表的整体形象，拥有了和谐的人际关系，获得了更多的发展机会。家长知礼、懂礼、用礼 提升了自身素质，认可了办园理念，看到了孩子的变化，配合幼儿园工作更加积极，家园矛盾降到最低线，家园沟通达到了最大的有效性。
参考文献：
[1]《素质教育概论》（孙孔懿著）
[2]《创新素质教育论》（燕良轼著）
[3]《习惯成自然》 （叶圣陶著）
[4]《幼儿园工作规程》（国家频布）
[5]《幼儿园指导纲要》（国家频布）
【关键词】礼仪教育 养成教育 文明园风
【中图分类号】G61 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）01-0060-01
在幼儿园深入开展文明礼仪教育活动，是传承中华礼仪，帮助幼儿建立健全人格，培养幼儿尊重、真诚、合作、友善等优秀品质和良好的行为习惯，为社会培养高素质的公民奠定基础。也是积极打造规范化幼儿园，创建文明园风的途径。
一、幼儿园实施礼仪素质教育的重要性和必要性
中国有句谚语：“三岁看大，七岁看老”， 我国思想家陶行知曾说过“凡人生所需之重要习惯性格态度多半可以在六岁以前培养成功”。揭示了培养良好行为习惯应及早抓起的必要性。幼儿期是培养幼儿良好行为习惯的关健时期，家庭教育和学前教育阶段是幼儿形成良好行为习惯的重要时期，幼儿良好的行为习惯养成比知识的获得更重要，幼儿期养成的良好习惯可以影响他的一生。礼仪作为一种道德的行为规范，它是长期的一种养成教育。一位名人这样说过：“良好习惯的养成乃是人在其神经系统中存放的巨额资本。这个资本会不断增值，而人在其整个一生中就会享受他的无穷的利息。”1978年，诺贝尔奖金的获得者在巴黎聚会，有人问其中一位：“你在哪所大学、哪所实验室里学到了你认为是最主要的东西呢？”出人意料，这位白发苍苍的学者回答：“是在幼儿园。”“在幼儿园学到了什么呢？”学者回答：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，吃饭前要洗手，做了错事要表示歉意，学习要多思考，要仔细观察大自然。从根本上说我学到的生命的全部东西就是这些。”这位学者说的虽然朴实，但值得我们去深思。现在的幼儿大多都是独生子女，从小就受到过多的呵护甚至溺爱，不少孩子在社会交往中，往往习惯于以自我为主，往往缺乏一种与人谦让、合作的思想，不懂得尊重、关心、体谅别人，有时显得智力有余而教养不足、缺乏必要的礼仪修养。也有一些孩子因为不擅社交，孤独无伴，而形成了任性、内向、偏执等不良性格。而在我们的现代生活中，最需要的恰恰是人与人之间互相尊重、互相包容、团结协作的团队精神。因此，在幼儿园进行基础礼仪教育，并贯穿于幼儿一日生活的各个环节中，讲授一些诸如三字经、弟子规，让孩子们从小就开始学习如何做人，如何与人相处、交往、合作、诚实、守信、知耻、守公德、讲良心，不仅有利于孩子教养的提高及其人格的健全发展，也有利于提高下一代的综合素质，最终促进全社会文明程度的提高。从幼儿年龄特点和发展需要看，幼儿期（2—6岁）是人生教育的“敏感期”. 即2—3岁是学习口头语言的关键期； 2岁半—3岁是教孩子怎样做到有规矩的关键期； 4岁以前是形成形象视觉发展的关键. 这个时期的孩子年龄小，可塑性强，比较听话，好训练，因而培养起来最容易见效。从礼仪和幼儿行为习惯培养的关系看：《幼儿园工作规程》总则第五条：幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的谐调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。
二、抓教师队伍建设，提升礼仪素养
由于幼儿年龄较小，他们离开家庭、离开父母会产生一种不安全感，老师就成了他们唯一的依靠。这就要求教师要象妈妈一样去细心呵护、关心、帮助每一个孩子，消除他们的恐惧心理，创设一种宽松和谐、民主平等的精神环境，用爱心去温暖孩子的心田，孩子在获得爱、感受爱的同时，逐渐也学会了如何去关心、帮助别人，同时一种互敬互爱、懂礼守纪的良好个性、行为品质也在逐渐的形成。幼儿特别喜欢模仿教师的一举一动，可以说教师是幼儿的镜子，幼儿是教师的影子。教师的自身行为对幼儿潜移默化的影响是非常大的，因此，在开展幼儿礼仪教育活动之前，加强教师品德修养和心理修养培训，首先组织教师学习《公民道德建设纲要》、学习新修订的《教师职业道德规范》、《幼儿园教师指导纲要》、《幼儿礼仪》、《教师礼仪》等，通过学习论谈，使教师们进一步明确自身的职业规范，努力塑造自身的个人魅力。通过每周一次的礼仪培训和试卷考核，掌握了基本的礼仪知识。通过形体训练比赛，使教师从一举手、一头足之间要求自己，为幼儿树立了良好的榜样。
三、将礼仪教育作为园本课程，使之不断生活化、细化、深化
礼仪教育的内容包括基本礼仪，家庭礼仪、幼儿园礼仪 、公共场所礼仪、节日礼仪、基本动作、基本交往、个人礼仪 、礼貌用语等。礼仪教育作为我园的园本课程，是对幼儿实施素质教育的一种手段。通过在各个教育环节中的有机渗透，目的是内化礼仪品质。
四、做好家长工作，实现家园共育愿景
家庭是幼儿园教育不可缺少的一部分，因此要做到家园一致，给孩子一个正确的发展倒向，成为孩子成长的表率。我们通过宣传礼仪知识，运用现代化设施，实地跟踪拍摄典型事例，向全体家长宣传，让家长反思，形成正确的礼仪教育观，使家园达成共识。通过进行家长讲座 增进家园沟通，通过开展亲子活动，争取家长支持和配合。所以，要提高幼儿礼仪教育的质量和效果，必须要有家庭的配合才能达到预期的教育目的。因此，幼儿园非常重视家园联系，达到家园教育的一致性，消除幼儿二面性行为表现。
总之，幼儿园开展礼仪教育，幼儿、家长、教师三方共同成长。幼儿知礼、懂礼、用礼 。养成了良好的行为习惯，形成了良好品格，拥有了更多的朋友，情商得到了更好的发展，班级的常规工作也得到突破性的进展。教师知礼、懂礼、用礼。 提高了职业道德修养，提升了为人师表的整体形象，拥有了和谐的人际关系，获得了更多的发展机会。家长知礼、懂礼、用礼 提升了自身素质，认可了办园理念，看到了孩子的变化，配合幼儿园工作更加积极，家园矛盾降到最低线，家园沟通达到了最大的有效性。
参考文献：
[1]《素质教育概论》（孙孔懿著）
[2]《创新素质教育论》（燕良轼著）
[3]《习惯成自然》 （叶圣陶著）
[4]《幼儿园工作规程》（国家频布）
[5]《幼儿园指导纲要》（国家频布）