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英语教学大纲的前言提到：“当今世界，以信息技术为主要标志的科技进步日新月异。社会生活的信息化和经济活动的全球化使外语、特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。”英语的普及性已经体现在国际政治、经济商贸、信息交流等各个领域。因此，在信息化突飞猛进的今天，如何使学生学好英语这一对外交流、参与国际竞争的工具，是摆在我们每一位英语教育工作者面前的一个重要课题。
一、英语信息化教学有助于缓和师资短缺的压力
伴随国民经济高速发展，国家公共财力日益增强，各级教育发展规模及普及程度都跨上了新台阶，人民群众接受公平公共服务的诉求与日俱增。立足促进教育公平与和谐社会建设，积极缩小义务教育差距，努力实施素质教育，这是时代的需要。而英语信息化教学的研发和推广正是顺乎需求，恰逢其时。不论在教育资源相对均衡的城市，还是在师资相对落后的农村，英语信息化教学都是学生一对一的语言学习伙伴、一对一的外籍教师，同时也是教师专业化成长的助手，能够有效地消除地区教育发展不均衡的差异，消除教师水平的差异，使得每一个学生都可以得到高质量的教育，从而实现教育公平。
二、英语信息化教学有利于实现学生与计算机的—对—对话
传统的英语教学基本上还是根据行为主义理论，强调的是刺激—反应，教师的作用只是起到一个外部刺激作用，根深蒂固的教学模式是以教学为中心的，学生在学习过程中，处于被动的位置上，学生成了知识灌输对象。它扼杀了学生的个性。有了先进的语音识别技术，学生就可以跟着电脑一对一练习标准的英语发音。和以往的英语课相比，一位英语老师即使再神通广大，在四十分钟有限的时间里，像这样，学生能够一对一地和老师进行跟读、对话，并及时得到老师纠正、指导的人数也屈指可数，没有发言机会的学生只能倾听甚至跑神都有可能。而英语信息化教学系统则是学生跟着电脑一对一练习，这样学生全员参与，没有遗漏，三十台电脑俨然成了三十名英语助教，真正做到了关注每位学生的成长和体验，如果学生跟读的不准确，系统还会马上给出错误提示，这就保证我们的每位学生都能够学到标准的英语。大大有效地利用了上课时间，增大了课堂的人均练习容量。
三、英语信息化教学有利于解决学生开口难的问题
在实践中，我们深刻地感受到，比起以往的学习软件，英语信息化教学有着实质性的突破与明显优势，以往我们听说的英语学习工具有很多，包括开始的录音机、复读机、后来的VCD等，这些学习手段虽然在一定程度上提供了听说训练，但都侧重于听，而没有突破让学生开口说的问题。教学实践中，我们也常发现有的学生学了好几年的英语，仍不敢开口讲，也听不懂别人在说什么，学的是“哑巴英语”、“聋子英语”。但是利用英语信息化教学系统进行学习，学生必须开口说，无论对与错，电脑都会有所评价，而且只有开口说，才可以使课程进行下去，并且还会有学习记录。课下，我在和学生交流时、学生说得最多最感兴趣的话题就是可以和电脑互动、对话。在他们眼里，电脑就是学习英语的亲密伙伴，甚至平时比较内向、上课从不主动举手发言的学生也很乐于在电脑面前开口说、大胆练。
四、英语信息化教学有利于提供生动有趣并且多种多样的学习方法
记得有这样一个小故事：陶行知先生有一次在武汉大学讲演，竟从皮包里拿出一只大公鸡，在众人诧异的目光中，他按住公鸡的头，强逼它吃他放在桌上的一把米，可公鸡只叫不吃。然后他松开手，自己后退了几步，这时候公鸡自己吃起米来。接着陶先生开始讲演：“我认为，教育就跟喂鸡一样！先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的，即使学，也是食而不化，过不了多久，他还会把知识还给先生的。但是，如果让所学的东西吸引他，他就会充分发挥他的主观能动性自主地学习，那效果一定会好得多！”
从中，我们不难体会到，兴趣对学生是多么重要，特别是活泼好动、注意力集中时间有限的小学生。實践证明，这种寓教于乐，引人入胜的学习方式非常受学生的欢迎，因为这套系统的学习方式也的确非常特别，它以游戏闯关的形式体现，还配有主人公和有趣的故事，学习起来轻松愉快，学生学习有了主动性，再也不用老师填鸭式的教授、监督。而且它还兼顾到了不同学生的不同接受能力，设置了多种练习方式，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；使教材和媒体之间优势互补，另外系统中的跟读、模仿、选择等交互式训练令学生目不暇接，有利于学生认知发展和思维训练。这样，玩的过程也就是学的过程。同时，老师作为指导者也倍觉轻松。据统计，仅小学课程的词汇练习方式就有近三十种。学生学而不倦，非常有效。
五、有利于检验学习成果，体验成功快乐，形成英语学习的良性循环
每周一次的英语信息化上机课，给学生提供了检验学习成果的良好契机，如果平时学习的知识掌握牢固，就能轻松闯关，而且电脑能及时以“笑脸”、“good”和“你是好样的”等给予评价和鼓励，虽然在我们这些成人眼里，这也许算不了什么，但却足以让孩子激动很长时间，而且这种成功的体验会像一种强大的动力促使他们对英语学习产生更加浓厚的兴趣，会更加刻苦地学习英语，期待着下一次英语信息化上机课，这样就形成了英语学习的良性循环，久而久之，英语学习成为了一种习惯，英语素质的提高也就成为了可能。
英语信息化教学在很大程度上突破了英语教学中的“听说”瓶颈，激发了学生学习英语的兴趣和积极性，受到了广大老师和学生的欢迎。同时系统以任务驱动方式贯穿始终，适应了新课程标准关于“采用任务途径、倡导体验和参与”的要求，突破了课程和进度的限制，形成了全新的课堂形式，不仅发挥了信息技术的工具功能，而且赋予了新的教育意义。
参考文献：
[1]刘明川.教学理念及教学方法浅议[J].厦门广播电视大学学报，2006（01）.
【基金项目】2016年甘肃省教育科学十三五规划课题《信息化条件下农村中小学教育中教学方式变革研究》课题批准号GS[2016]GHB1037的阶段性研究成果。
一、英语信息化教学有助于缓和师资短缺的压力
伴随国民经济高速发展，国家公共财力日益增强，各级教育发展规模及普及程度都跨上了新台阶，人民群众接受公平公共服务的诉求与日俱增。立足促进教育公平与和谐社会建设，积极缩小义务教育差距，努力实施素质教育，这是时代的需要。而英语信息化教学的研发和推广正是顺乎需求，恰逢其时。不论在教育资源相对均衡的城市，还是在师资相对落后的农村，英语信息化教学都是学生一对一的语言学习伙伴、一对一的外籍教师，同时也是教师专业化成长的助手，能够有效地消除地区教育发展不均衡的差异，消除教师水平的差异，使得每一个学生都可以得到高质量的教育，从而实现教育公平。
二、英语信息化教学有利于实现学生与计算机的—对—对话
传统的英语教学基本上还是根据行为主义理论，强调的是刺激—反应，教师的作用只是起到一个外部刺激作用，根深蒂固的教学模式是以教学为中心的，学生在学习过程中，处于被动的位置上，学生成了知识灌输对象。它扼杀了学生的个性。有了先进的语音识别技术，学生就可以跟着电脑一对一练习标准的英语发音。和以往的英语课相比，一位英语老师即使再神通广大，在四十分钟有限的时间里，像这样，学生能够一对一地和老师进行跟读、对话，并及时得到老师纠正、指导的人数也屈指可数，没有发言机会的学生只能倾听甚至跑神都有可能。而英语信息化教学系统则是学生跟着电脑一对一练习，这样学生全员参与，没有遗漏，三十台电脑俨然成了三十名英语助教，真正做到了关注每位学生的成长和体验，如果学生跟读的不准确，系统还会马上给出错误提示，这就保证我们的每位学生都能够学到标准的英语。大大有效地利用了上课时间，增大了课堂的人均练习容量。
三、英语信息化教学有利于解决学生开口难的问题
在实践中，我们深刻地感受到，比起以往的学习软件，英语信息化教学有着实质性的突破与明显优势，以往我们听说的英语学习工具有很多，包括开始的录音机、复读机、后来的VCD等，这些学习手段虽然在一定程度上提供了听说训练，但都侧重于听，而没有突破让学生开口说的问题。教学实践中，我们也常发现有的学生学了好几年的英语，仍不敢开口讲，也听不懂别人在说什么，学的是“哑巴英语”、“聋子英语”。但是利用英语信息化教学系统进行学习，学生必须开口说，无论对与错，电脑都会有所评价，而且只有开口说，才可以使课程进行下去，并且还会有学习记录。课下，我在和学生交流时、学生说得最多最感兴趣的话题就是可以和电脑互动、对话。在他们眼里，电脑就是学习英语的亲密伙伴，甚至平时比较内向、上课从不主动举手发言的学生也很乐于在电脑面前开口说、大胆练。
四、英语信息化教学有利于提供生动有趣并且多种多样的学习方法
记得有这样一个小故事：陶行知先生有一次在武汉大学讲演，竟从皮包里拿出一只大公鸡，在众人诧异的目光中，他按住公鸡的头，强逼它吃他放在桌上的一把米，可公鸡只叫不吃。然后他松开手，自己后退了几步，这时候公鸡自己吃起米来。接着陶先生开始讲演：“我认为，教育就跟喂鸡一样！先生强迫学生去学习，把知识硬灌给他，他是不情愿学的，即使学，也是食而不化，过不了多久，他还会把知识还给先生的。但是，如果让所学的东西吸引他，他就会充分发挥他的主观能动性自主地学习，那效果一定会好得多！”
从中，我们不难体会到，兴趣对学生是多么重要，特别是活泼好动、注意力集中时间有限的小学生。實践证明，这种寓教于乐，引人入胜的学习方式非常受学生的欢迎，因为这套系统的学习方式也的确非常特别，它以游戏闯关的形式体现，还配有主人公和有趣的故事，学习起来轻松愉快，学生学习有了主动性，再也不用老师填鸭式的教授、监督。而且它还兼顾到了不同学生的不同接受能力，设置了多种练习方式，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；使教材和媒体之间优势互补，另外系统中的跟读、模仿、选择等交互式训练令学生目不暇接，有利于学生认知发展和思维训练。这样，玩的过程也就是学的过程。同时，老师作为指导者也倍觉轻松。据统计，仅小学课程的词汇练习方式就有近三十种。学生学而不倦，非常有效。
五、有利于检验学习成果，体验成功快乐，形成英语学习的良性循环
每周一次的英语信息化上机课，给学生提供了检验学习成果的良好契机，如果平时学习的知识掌握牢固，就能轻松闯关，而且电脑能及时以“笑脸”、“good”和“你是好样的”等给予评价和鼓励，虽然在我们这些成人眼里，这也许算不了什么，但却足以让孩子激动很长时间，而且这种成功的体验会像一种强大的动力促使他们对英语学习产生更加浓厚的兴趣，会更加刻苦地学习英语，期待着下一次英语信息化上机课，这样就形成了英语学习的良性循环，久而久之，英语学习成为了一种习惯，英语素质的提高也就成为了可能。
英语信息化教学在很大程度上突破了英语教学中的“听说”瓶颈，激发了学生学习英语的兴趣和积极性，受到了广大老师和学生的欢迎。同时系统以任务驱动方式贯穿始终，适应了新课程标准关于“采用任务途径、倡导体验和参与”的要求，突破了课程和进度的限制，形成了全新的课堂形式，不仅发挥了信息技术的工具功能，而且赋予了新的教育意义。
参考文献：
[1]刘明川.教学理念及教学方法浅议[J].厦门广播电视大学学报，2006（01）.
【基金项目】2016年甘肃省教育科学十三五规划课题《信息化条件下农村中小学教育中教学方式变革研究》课题批准号GS[2016]GHB1037的阶段性研究成果。