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【摘要】为提高思想品德课教学质量,促进学生健康成长,本文通过转变教学理念,把握新课程教学特点与目标;要对教材进行再加工,再处理,贴近学生的生活实际;体验合作成功的快乐,让学生喜欢合作等六个方面来探讨教师如何创新探索适应时代需要和学生实际的思想品德教学的新路子。
【关键词】思想品德课教学;创新;新路子
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)05-0124-01
实践课程改革,提高教学质量,促进学生健康成长,是我们的共同任务和要求。初中思想品德是对中学生进行思想品德教育的主渠道,其教学效果如何直接影响到中学生的思想道德素质。然而,传统的思想品德教学中,凸显出诸多弊端,教师讲授多,学生思考的少;讲大道理的多,切合实际的少;师生一问一答的多,学生自主探究的少。为考试而教,为考试而学,教师讲条条,学生背条条,考试真正成了记忆力测试,没有起到培养学生思想品德的作用,违背了思想品德课教学的育人宗旨。为此,作为思想品德教师,应努力通过创新探索适应时代需要和学生实
际的思想品德教学的新路子。
一、转变教学理念,把握新课程教学特点与目标
新课程的教学目标主要定位在知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观三个方面,它改变了传统教学的“重知识内容和结论,轻学习过程和学习”的弊端,它大力倡导的是“重过程,重体验,重探究”的教学方法,最根本的核心问题是要发挥学生的主动性。让学生参与到教学过程中来,要求学生在经历和实践中实现自我领悟,进而培养学生良好的思维品质和能力。因此新教材改变了过去的“教”模式为现在的“学”模式,我们在强调发挥学生主体性时,并不意味着教师主导作用的退化,相反,教师需要有更高的主导能力,难度加大了。作为教师只有明确了这一点,才能明确教材中许多活动内容的用意,在课堂教学中不仅要让学生参与活动,更重要的是在学生的互动过程中,教师做好引导,对学生的问题进行补充、归纳和总结,对每个学生的每个回答都给予充分的肯定和有效的评价,使学生的思维更加明析化,同时在学生讨论分析和活动中进一步充实和丰富教学内容,提高学生的感悟能力,而不仅仅为了活动而活动。
二、要对教材进行再加工,再处理,贴近学生的生活实际
新的教材是为达到政治课教学中的素质目标提供教学素材和资源,要落实好新课程的教学目标,就必须用好、用活教材,而不是照搬教材活动内容,要对教材进行再加工、再处理,对教材中不适应学生实际的该减的就减,甚至进行重新的加工和处理。如七年级第一课中有关沙尘暴的成因探讨,八年级《网络上的人际交往》中一些活动课的内容就不适合于农村的学生,八年级第四课《我爱我的老师》中有关如何评价老师的工作,仅仅是通过课本的描述,然后提出如何评价老师的工作,让学生发表观点,这样似乎显得苍白、空洞,缺乏深刻性,难以让学生感受到老师工作的辛苦和伟大。对此,教师如果设置活动内容让学生例举自己接触过的老师事迹,再提问“如何评价老师的工作?”,这样就来得有血有肉,具体感人,真正达到让学生有真彻的感悟。
此外,在课堂教学中还要时时注意贴近学生的生活实际。教师要敢于突破教材的束缚,多注重设计一些贴近学生生活实际的活动,这样才能使教材真正“活”起来,充分调动学生的主动性和积极性。
三、体验合作成功的快乐,让学生喜欢合作
我们常常发现,在合作学习小组刚组建时,学生往往具有很强的合作愿望,而经过一段时间后,则变得兴趣全无,应付了事。当然,其中原因很多,但最主要的恐怕在于学生没有体验到合作成功的喜悦,没有看到合作是个人取得成功的重要的基本途径。这时,教师就必须成为一名有心人,留意学生在合作学习中的一举一动,及时发现学生的闪光点加以肯定与鼓励,引导学生用心感悟、思索,在与同伴的倾诉交流中享受那份独特的愉悦。
四、精心设计讨论问题,激发学生学习兴趣
讨论的题目不同于一般的问答题,它需要我们在研究学生道德认识水平、生活水平,研究教学的需要和教材的基础上精心设计。讨论题目不仅要使大多数学生都能够理解和接受,而且要紧密联系学生的生活实际,要使孩子有话可说。讨论题难易要适度,具有针对性、导向性和新颖性。如:在教学《依法保护未成年人的合法权益》一课时,由于我们的学生都属于未成年人,这一课的内容与他们的生活实际有密切的联系。所以,在课堂上我首先就提出了這样一个问题:“结合你们的生活实际,你们觉得我
们未成年人都应享有哪些合法权益?”这个问题来源于学生的生活实际,他们都争先恐后地发表自己的意见。有的说父母应该要把我们养大成人;有的说我们应该有自己的隐私;父母、老师不应该私自扣留和拆看我们的信件……。虽然他们的语言不够精
练,表达不够准确,但是他们却能结合自己的生活,说出自己对自己应享有的权益的最深刻理解。这样既拓宽了思路,又深化了他们的认识。这要比老师笼统地讲,学生机械地听的课堂教学效果好得多。
五、要注重了解社会,开阔学生视野
实践教学由于其开放性而使学生有机会走出教室步入社会之中,这必将使学生的知识领域不断丰富,视野不断扩大。在实践教学中初中生通过参观访问、调查研究等形式,能直接接触社会、体验生活,对事物形成一定的看法和价值观,而且这些看法和价值观是学生生命的重要组成部分,影响学生今后生存的重
要因素。这些因素包括对美好大自然的感动之心;憎恶扬善的正义公正之心;尊重生命和人权之心等等。进而从另一个角度对道德理论教学进行补充和完善,将道德理论知识转化为信念,培养一定的道德觉悟。
六、作业布置要合理
要改变传统的只拿教材作业或练习册上的习题考查学生对书本知识点的掌握的单一做法。布置作业既要质量高(指符合学生认识能力),又要形式多元化。简而言之,低年级重在行为习惯要求,高年级重在实践能力上的要求。书面作业不强求答案的统一“标准”,让学生自主发挥,只要言之有理,教师都要予以认可和表扬。
课堂教学既是一种传统的教学方式,也是具有现代意识的一种探索未知的教学方式,在以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育中,尤其值得研究的一种教学技术、教学艺术,如何使这门技术更精湛,艺术臻于完美,还须不断探索。
【关键词】思想品德课教学;创新;新路子
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】 C【文章编号】1671-1270(2010)05-0124-01
实践课程改革,提高教学质量,促进学生健康成长,是我们的共同任务和要求。初中思想品德是对中学生进行思想品德教育的主渠道,其教学效果如何直接影响到中学生的思想道德素质。然而,传统的思想品德教学中,凸显出诸多弊端,教师讲授多,学生思考的少;讲大道理的多,切合实际的少;师生一问一答的多,学生自主探究的少。为考试而教,为考试而学,教师讲条条,学生背条条,考试真正成了记忆力测试,没有起到培养学生思想品德的作用,违背了思想品德课教学的育人宗旨。为此,作为思想品德教师,应努力通过创新探索适应时代需要和学生实
际的思想品德教学的新路子。
一、转变教学理念,把握新课程教学特点与目标
新课程的教学目标主要定位在知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观三个方面,它改变了传统教学的“重知识内容和结论,轻学习过程和学习”的弊端,它大力倡导的是“重过程,重体验,重探究”的教学方法,最根本的核心问题是要发挥学生的主动性。让学生参与到教学过程中来,要求学生在经历和实践中实现自我领悟,进而培养学生良好的思维品质和能力。因此新教材改变了过去的“教”模式为现在的“学”模式,我们在强调发挥学生主体性时,并不意味着教师主导作用的退化,相反,教师需要有更高的主导能力,难度加大了。作为教师只有明确了这一点,才能明确教材中许多活动内容的用意,在课堂教学中不仅要让学生参与活动,更重要的是在学生的互动过程中,教师做好引导,对学生的问题进行补充、归纳和总结,对每个学生的每个回答都给予充分的肯定和有效的评价,使学生的思维更加明析化,同时在学生讨论分析和活动中进一步充实和丰富教学内容,提高学生的感悟能力,而不仅仅为了活动而活动。
二、要对教材进行再加工,再处理,贴近学生的生活实际
新的教材是为达到政治课教学中的素质目标提供教学素材和资源,要落实好新课程的教学目标,就必须用好、用活教材,而不是照搬教材活动内容,要对教材进行再加工、再处理,对教材中不适应学生实际的该减的就减,甚至进行重新的加工和处理。如七年级第一课中有关沙尘暴的成因探讨,八年级《网络上的人际交往》中一些活动课的内容就不适合于农村的学生,八年级第四课《我爱我的老师》中有关如何评价老师的工作,仅仅是通过课本的描述,然后提出如何评价老师的工作,让学生发表观点,这样似乎显得苍白、空洞,缺乏深刻性,难以让学生感受到老师工作的辛苦和伟大。对此,教师如果设置活动内容让学生例举自己接触过的老师事迹,再提问“如何评价老师的工作?”,这样就来得有血有肉,具体感人,真正达到让学生有真彻的感悟。
此外,在课堂教学中还要时时注意贴近学生的生活实际。教师要敢于突破教材的束缚,多注重设计一些贴近学生生活实际的活动,这样才能使教材真正“活”起来,充分调动学生的主动性和积极性。
三、体验合作成功的快乐,让学生喜欢合作
我们常常发现,在合作学习小组刚组建时,学生往往具有很强的合作愿望,而经过一段时间后,则变得兴趣全无,应付了事。当然,其中原因很多,但最主要的恐怕在于学生没有体验到合作成功的喜悦,没有看到合作是个人取得成功的重要的基本途径。这时,教师就必须成为一名有心人,留意学生在合作学习中的一举一动,及时发现学生的闪光点加以肯定与鼓励,引导学生用心感悟、思索,在与同伴的倾诉交流中享受那份独特的愉悦。
四、精心设计讨论问题,激发学生学习兴趣
讨论的题目不同于一般的问答题,它需要我们在研究学生道德认识水平、生活水平,研究教学的需要和教材的基础上精心设计。讨论题目不仅要使大多数学生都能够理解和接受,而且要紧密联系学生的生活实际,要使孩子有话可说。讨论题难易要适度,具有针对性、导向性和新颖性。如:在教学《依法保护未成年人的合法权益》一课时,由于我们的学生都属于未成年人,这一课的内容与他们的生活实际有密切的联系。所以,在课堂上我首先就提出了這样一个问题:“结合你们的生活实际,你们觉得我
们未成年人都应享有哪些合法权益?”这个问题来源于学生的生活实际,他们都争先恐后地发表自己的意见。有的说父母应该要把我们养大成人;有的说我们应该有自己的隐私;父母、老师不应该私自扣留和拆看我们的信件……。虽然他们的语言不够精
练,表达不够准确,但是他们却能结合自己的生活,说出自己对自己应享有的权益的最深刻理解。这样既拓宽了思路,又深化了他们的认识。这要比老师笼统地讲,学生机械地听的课堂教学效果好得多。
五、要注重了解社会,开阔学生视野
实践教学由于其开放性而使学生有机会走出教室步入社会之中,这必将使学生的知识领域不断丰富,视野不断扩大。在实践教学中初中生通过参观访问、调查研究等形式,能直接接触社会、体验生活,对事物形成一定的看法和价值观,而且这些看法和价值观是学生生命的重要组成部分,影响学生今后生存的重
要因素。这些因素包括对美好大自然的感动之心;憎恶扬善的正义公正之心;尊重生命和人权之心等等。进而从另一个角度对道德理论教学进行补充和完善,将道德理论知识转化为信念,培养一定的道德觉悟。
六、作业布置要合理
要改变传统的只拿教材作业或练习册上的习题考查学生对书本知识点的掌握的单一做法。布置作业既要质量高(指符合学生认识能力),又要形式多元化。简而言之,低年级重在行为习惯要求,高年级重在实践能力上的要求。书面作业不强求答案的统一“标准”,让学生自主发挥,只要言之有理,教师都要予以认可和表扬。
课堂教学既是一种传统的教学方式,也是具有现代意识的一种探索未知的教学方式,在以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育中,尤其值得研究的一种教学技术、教学艺术,如何使这门技术更精湛,艺术臻于完美,还须不断探索。