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【摘 要】经过几年的英语学习，使初三学生在听、说、读、写、译等方面得到全面的提高，更是提高英语的基础知识和口语的交际能力，养成了良好的学习习惯，为进一步学习英语打好基础。为了改变传统教学模式，信息技术能向学生提供并展示多种类型的资源，包括文字、声音、图像等，并能灵活的选择与呈现，激发学生学习英语的兴趣。
【关键词】初中英语 信息技术 有效整合
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.141
当前，现代化教学手段在各大学校中的应用已然十分的普遍，其教学辅助手段的地位及其优越性也是十分的明显。
一、信息技术与课程教学整合的概念
“信息技术与课程整合”是指在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式。信息技术在其中只是服务于课程的教学，属于课程教学活动的辅助手段。
二、信息技术与英语教学的整合给学生带来的收获
（一）激发了学好英语的兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学习，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
学生在学习过程中，教师要给学生做出正确的评价，全面评价学生学习的过程和结果，激励学生学习，及时关注学生在学习过程中的发展和变化。保护学生的自尊心和自信心。通过评价得到的信息可以了解学生学习达到的水平和存在的问题，以便更好的让學生感受老师是在关心自己，从而让学生对英语产生更加浓厚的学习兴趣。
（二）为学生养成了良好的学习习惯
教师将信息技术与英语学科教学整合，可以设计自己需要的课件、其他多媒体素材和多媒体教案，以及将自己的讲授提纲编制在一起形成完整的教学方案，我们只需会设计使用现成的课件和其他多媒体素材即可。这样的教学方法，可以改变学生的习惯，可以有效的学到东西。
（三）优化英语课堂教学结构
经过几年的英语学习，使初三学生在听、说、读、写、译等方面得到全面的提高，提高英语的基础知识和口语的交际能力，养成了良好的学习习惯，为进一步学习英语打好基础。为了改变传统教学模式，信息技术能向学生提供并展示多种类型的资源，包括文字、声音、图像等，并能灵活的选择与呈现，激发学生学习英语的兴趣。
（四）为学生提供了学习的资源
网络学习资源就可以有效的拓展学生的知识面。学生在课外自主学习的内容可以是课堂教学的一种延伸，但决不能对课堂教学内容的简单重复。在以往教学中，教师的教学往往囿于一个大纲、一本教材、一种教参，这样，学生的课外学习往往就变成了对这些有限的教学内容的重复。这不仅影响了教师教学水平的提高，而且限制了学生的眼界，影响了他们饱满个性的养成。而网络学习资源可以有效的拓展知识面，不断有新问题产生。对于一些社会热点问题，要鼓励学生及时上网搜索，并提出与本学科有关的问题。
总之，多媒体在英语课堂上的积极运用与学生、教师、课堂、学科更为高效的结合还处于探索阶段，如何用好多媒体这个“高效工具”，更好地提升英语教学创新素质，让英语学科在与现代科技的结合中重新焕发出恒久的魅力，还需要我们每一位教育工作者去积极的实践、探索、创新。
【关键词】初中英语 信息技术 有效整合
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.141
当前，现代化教学手段在各大学校中的应用已然十分的普遍，其教学辅助手段的地位及其优越性也是十分的明显。
一、信息技术与课程教学整合的概念
“信息技术与课程整合”是指在课堂教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学模式。信息技术在其中只是服务于课程的教学，属于课程教学活动的辅助手段。
二、信息技术与英语教学的整合给学生带来的收获
（一）激发了学好英语的兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学习，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
学生在学习过程中，教师要给学生做出正确的评价，全面评价学生学习的过程和结果，激励学生学习，及时关注学生在学习过程中的发展和变化。保护学生的自尊心和自信心。通过评价得到的信息可以了解学生学习达到的水平和存在的问题，以便更好的让學生感受老师是在关心自己，从而让学生对英语产生更加浓厚的学习兴趣。
（二）为学生养成了良好的学习习惯
教师将信息技术与英语学科教学整合，可以设计自己需要的课件、其他多媒体素材和多媒体教案，以及将自己的讲授提纲编制在一起形成完整的教学方案，我们只需会设计使用现成的课件和其他多媒体素材即可。这样的教学方法，可以改变学生的习惯，可以有效的学到东西。
（三）优化英语课堂教学结构
经过几年的英语学习，使初三学生在听、说、读、写、译等方面得到全面的提高，提高英语的基础知识和口语的交际能力，养成了良好的学习习惯，为进一步学习英语打好基础。为了改变传统教学模式，信息技术能向学生提供并展示多种类型的资源，包括文字、声音、图像等，并能灵活的选择与呈现，激发学生学习英语的兴趣。
（四）为学生提供了学习的资源
网络学习资源就可以有效的拓展学生的知识面。学生在课外自主学习的内容可以是课堂教学的一种延伸，但决不能对课堂教学内容的简单重复。在以往教学中，教师的教学往往囿于一个大纲、一本教材、一种教参，这样，学生的课外学习往往就变成了对这些有限的教学内容的重复。这不仅影响了教师教学水平的提高，而且限制了学生的眼界，影响了他们饱满个性的养成。而网络学习资源可以有效的拓展知识面，不断有新问题产生。对于一些社会热点问题，要鼓励学生及时上网搜索，并提出与本学科有关的问题。
总之，多媒体在英语课堂上的积极运用与学生、教师、课堂、学科更为高效的结合还处于探索阶段，如何用好多媒体这个“高效工具”，更好地提升英语教学创新素质，让英语学科在与现代科技的结合中重新焕发出恒久的魅力，还需要我们每一位教育工作者去积极的实践、探索、创新。