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【摘要】随着社会不断进步，国家对于初中英语自主写作越来越重视，教学方式也在不断改革，不断为初中英语提供更好的教学氛围。网络技术的多样性使以往传统教学的方式得到了很大的改变。网络技术的不断发展，教学方案不断更新，进一步提高了学生对英语的理解与掌握。所以，教师应该尽可能地利用网络技术来进行教学，改变以往的教学方式。采用学习指导、现场交流等教学模式，在很大程度上提高学习的英语写作能力。本文对当下网络环境的初中英语自主写作进行了分析，并提出了具体的措施。
【关键词】网络技术;初中英语;策略
初中英语教学听和说等方面越来越受到重视，但写作方面往往却是最容易忽视的一部分。虽然教师在教学中利用大量的时间来提高学生的写作能力，但是效果却不明显。如果没有专门的教学课程、教师耐心的教导，总会有一些学生不知道如何开始写作，没有头绪。因此，初中英语的教学不仅是发展听、说这两方面，而是要全面地发展读、写、听、说等方面的能力，这样才能更好地运用英语。通过网络技术的手段培养学生的自主学习能力，拓展学生的知识面，不能像以往死记硬背，所以，要利用网络环境的优势来培养初中生的英语自主写作策略，从而达到英语写作的教学目标。
一、自主写作的重要性
英语学习是一个十分漫长的过程，写作过程涉及的范围特别广，学习的方法成为了英语学习的关键因素之一。义务教育英语课程标准指出，培养学生自主学习能力是终身教育的需要，也是学生未来发展的需求。在以往传统教学的过程中，教师只是提供课本教材或是做笔记的方式，英语的语言能力得到了限制，然而自主写作对于基础差的学生来说更是难上加难。由于各种因素导致了学生对写作十分抵触，可能是传统的教学中对于学生自主学习的写作能力不够重视，以至于学生在写作方面语言词汇有限，表达不出想要的结果。而如今在如此发达的网络时代，许多资料信息、材料都可以在网上查找，并且通过多媒体的放映提高教学效率。不断发展自主写作能力能够促进学生对学习的兴趣，作为教师要不断帮助学生找到适合学生本身的学习方式。学习的方式是灵活多样的，且每一位学生都具有不同的特点。因此，教师要充分了解学生之间的差异、掌握学生的不同，采取不同的教学方式，来提高学生对英语的兴趣，不断满足每一位学生的需要，从而提高教学的效率。
二、网络环境中自主写作的优势
（一）资源丰富
现今网络课程在教育教学中被广泛运用，像其它网络课程一样，互联网为课程的内容提供了丰富的资源，并且能够及时更新。写作离不开阅读，通过阅读网上的文章，不仅可以扩展学生的语言词汇，还能拓展学生的知识面以及丰富学生的写作观点。网络课程和传统课程不一样，对于视频形式的教学，学生的视觉听觉能力无限放大，在同样的一节课堂中，实施网络课程教学，学生得到的知识在传统教学中是得不到。在此同时，学生也能把自己看见的内容记录下来。针对不同阶段的教学，提供不同的材料，使学生能够得到自己想要的知识，如可以每周推荐一篇具有代表性的优秀作文，使学生能够随时进行学习，学习别人的写作方式，从遣词造句到谋篇布局，还有他们的写作方式，从而提高自身写作的能力。
（二）培养学生自主学习能力
其实，大多数学生对于英语写作还是比较热爱的。但往往有一些英语基础比较差的学生，英语学习方面表现得不是很好，讨厌学习英语，导致在写作的时候往往不知道从何下笔。因此，教师必须要重视这一部分学生起来，要不断提升学生的自信心，使用网络课程教学，让学生可以随时随地自主学习。在学习网络课程中，学生可根据自身的情况学习知识内容，首先，在学习的过程中要针对性地制定自己的计划以及如何学习;其次，选择适合自己的学习内容，并且时刻关注一些主要的内容;最后，根据自己的学习情况来评判自己学习的效果。教师只有不断利用网络资源和丰富的内容，才能激励学生学习好英语，提高学生的写作能力。
（三）豐富学生写作词汇量
在培养初中生英语写作能力的时候，对于词汇量的掌握一定要注意。只有掌握大量的词才能够把自己想要的结果顺利地用英语的方式表达出来。对于书本上的词汇，学生需要在规定的时间内掌握并且背诵下来。据统计，初中生的词汇量大约在两千个词汇。这些远远是不够的，学生一定要学会通过网络来学习。因此，教师可以在网上找适合学生的词汇，然后把词汇打印出来，要求学生尽自己最大的能力背诵单词，时间一长，只要学生能够坚持下来，那么学生将在英语学习的道路上越走越远。
三、结束语
综上所述，英语写作是一个日积月累的过程，并不是只要背诵一段单词，或者背诵一篇文章，就能够写出一篇文章的事情。因此，在最开始学习英语的时候，就应该注重培养读、说、听、写的能力，这就需要教师让学生能够多样化地进行练习，在日常教学中，不断培养学生的写作爱好，使学生能够对英语写作更加有兴趣，并且调动学生的积极性。学会利用网络资源，使学生在不知不觉中提升自己的英语写作能力，在轻松的氛围中保证每个学生都有所收获，在初中英语教学中不能放弃每一个学生。
参考文献：
[1]赵丹丹.基于网络环境的初中英语自主写作策略探究[J].文渊（中学版），2019（8）：491.
[2]张艳娇.基于网络环境的初中英语自主写作策略探究[J].魅力中国，2020（24）：197-198.
[3]叶颜.基于网络环境的初中英语自主写作策略探究[J].科教文汇，2019（35）：147-149.
【关键词】网络技术;初中英语;策略
初中英语教学听和说等方面越来越受到重视，但写作方面往往却是最容易忽视的一部分。虽然教师在教学中利用大量的时间来提高学生的写作能力，但是效果却不明显。如果没有专门的教学课程、教师耐心的教导，总会有一些学生不知道如何开始写作，没有头绪。因此，初中英语的教学不仅是发展听、说这两方面，而是要全面地发展读、写、听、说等方面的能力，这样才能更好地运用英语。通过网络技术的手段培养学生的自主学习能力，拓展学生的知识面，不能像以往死记硬背，所以，要利用网络环境的优势来培养初中生的英语自主写作策略，从而达到英语写作的教学目标。
一、自主写作的重要性
英语学习是一个十分漫长的过程，写作过程涉及的范围特别广，学习的方法成为了英语学习的关键因素之一。义务教育英语课程标准指出，培养学生自主学习能力是终身教育的需要，也是学生未来发展的需求。在以往传统教学的过程中，教师只是提供课本教材或是做笔记的方式，英语的语言能力得到了限制，然而自主写作对于基础差的学生来说更是难上加难。由于各种因素导致了学生对写作十分抵触，可能是传统的教学中对于学生自主学习的写作能力不够重视，以至于学生在写作方面语言词汇有限，表达不出想要的结果。而如今在如此发达的网络时代，许多资料信息、材料都可以在网上查找，并且通过多媒体的放映提高教学效率。不断发展自主写作能力能够促进学生对学习的兴趣，作为教师要不断帮助学生找到适合学生本身的学习方式。学习的方式是灵活多样的，且每一位学生都具有不同的特点。因此，教师要充分了解学生之间的差异、掌握学生的不同，采取不同的教学方式，来提高学生对英语的兴趣，不断满足每一位学生的需要，从而提高教学的效率。
二、网络环境中自主写作的优势
（一）资源丰富
现今网络课程在教育教学中被广泛运用，像其它网络课程一样，互联网为课程的内容提供了丰富的资源，并且能够及时更新。写作离不开阅读，通过阅读网上的文章，不仅可以扩展学生的语言词汇，还能拓展学生的知识面以及丰富学生的写作观点。网络课程和传统课程不一样，对于视频形式的教学，学生的视觉听觉能力无限放大，在同样的一节课堂中，实施网络课程教学，学生得到的知识在传统教学中是得不到。在此同时，学生也能把自己看见的内容记录下来。针对不同阶段的教学，提供不同的材料，使学生能够得到自己想要的知识，如可以每周推荐一篇具有代表性的优秀作文，使学生能够随时进行学习，学习别人的写作方式，从遣词造句到谋篇布局，还有他们的写作方式，从而提高自身写作的能力。
（二）培养学生自主学习能力
其实，大多数学生对于英语写作还是比较热爱的。但往往有一些英语基础比较差的学生，英语学习方面表现得不是很好，讨厌学习英语，导致在写作的时候往往不知道从何下笔。因此，教师必须要重视这一部分学生起来，要不断提升学生的自信心，使用网络课程教学，让学生可以随时随地自主学习。在学习网络课程中，学生可根据自身的情况学习知识内容，首先，在学习的过程中要针对性地制定自己的计划以及如何学习;其次，选择适合自己的学习内容，并且时刻关注一些主要的内容;最后，根据自己的学习情况来评判自己学习的效果。教师只有不断利用网络资源和丰富的内容，才能激励学生学习好英语，提高学生的写作能力。
（三）豐富学生写作词汇量
在培养初中生英语写作能力的时候，对于词汇量的掌握一定要注意。只有掌握大量的词才能够把自己想要的结果顺利地用英语的方式表达出来。对于书本上的词汇，学生需要在规定的时间内掌握并且背诵下来。据统计，初中生的词汇量大约在两千个词汇。这些远远是不够的，学生一定要学会通过网络来学习。因此，教师可以在网上找适合学生的词汇，然后把词汇打印出来，要求学生尽自己最大的能力背诵单词，时间一长，只要学生能够坚持下来，那么学生将在英语学习的道路上越走越远。
三、结束语
综上所述，英语写作是一个日积月累的过程，并不是只要背诵一段单词，或者背诵一篇文章，就能够写出一篇文章的事情。因此，在最开始学习英语的时候，就应该注重培养读、说、听、写的能力，这就需要教师让学生能够多样化地进行练习，在日常教学中，不断培养学生的写作爱好，使学生能够对英语写作更加有兴趣，并且调动学生的积极性。学会利用网络资源，使学生在不知不觉中提升自己的英语写作能力，在轻松的氛围中保证每个学生都有所收获，在初中英语教学中不能放弃每一个学生。
参考文献：
[1]赵丹丹.基于网络环境的初中英语自主写作策略探究[J].文渊（中学版），2019（8）：491.
[2]张艳娇.基于网络环境的初中英语自主写作策略探究[J].魅力中国，2020（24）：197-198.
[3]叶颜.基于网络环境的初中英语自主写作策略探究[J].科教文汇，2019（35）：147-149.