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受经济发展水平等因素的影响，农村小学体育教学在实际教学过程中仍存在着大量有待解决的问题。本文在对农村小学体育发展现状展开实践调查研究的基础上，通过对相关体育教学策略理论文献的查阅，对农村小学的整体体育现状做出分析，并提出行之有效的对策，以求能够为广大农村地区的小学体育教师提供一些合理的借鉴，并通过这些策略的贯彻落实，推动农村地区小学体育教学工作的发展。
一、当下农村小学教育阶段体育学科的教学现状
纵观当下农村小学教育阶段体育学科的教学活动，其主要从五个方面呈现出小学农村体育教学的问题：
一是尽管素质教育的教学理念已经实施了多年，并且在农村地区的普及工作也始终没有放松，但其效果仍差强人意，特别是从注重小学生的身心健康培养工作方面来看，要意识到对农村小学的体育教学进行改革是一项急不可待的工作。就具体问题来说，很多农村地区的小学体育教师仍将课堂教学的重点放在提高小学生成绩上，只要不影响自身教学工作的考核，对于学生的要求就仅限于安全、开心即可，有的甚至不会顾虑到学生的感受，任意将体育学科的课堂教学时间让给其它学科的教师。
二是由于农村小学的教育工作对体育教学体系和管理体系的疏忽，从而导致农村小学体育的教学工作和管理工作相对比较落后，例如，体育课外实践活动未能达到教育目标，体育训练和体育比赛敷衍了事，等等，由于整体体育教学体系不够完善，其教师在教学工作中也表现出对教学目标的模糊和对教学活动设计的缺乏等问题。
三是由于受到经济发展水平不均衡的影响，通过对我国小学校园环境的实地观察，我们不难发现，一些城镇中的小学拥有塑胶跑道、室内体育馆以及丰富的体育教学器材，而农村地区的小学校园中有的连像样的体育场都没有，又加之这些地区体育教学器材的严重缺乏，小学生们在沙土地上参与枯燥乏味的体育教学活动并不是罕见的事情，久而久之，学生们就会对参与体育课堂活动失去兴趣。
四是受到经济发展水平的影响，农村地区的师资力量远远落后于城镇的师资力量，首先从数量上看，城乡之间的教师数量比例严重失调，再从教师的工作专业程度上来看，由于农村地区的教师长期缺乏培训、进修的机会，从而使得他们的教学专业性得不到有效的提高。
五是农村地区对体育教师的教学工作评价制度不够健全，加之对语文、数学、外语等学科的过度重视，从而使得农村体育教师的积极性被消磨和打击，长此以往下去，他们的整体教学工作就会受到不同程度上的消极影响。
二、解决当下农村小学体育教学问题的有效策略
以上，笔者从五个方面对当下农村小学体育教学现状中出现的问题做了简要的分析，无论是从这个五个方面来看，还是纵观农村小学体育教学的诸多问题，倘若其始终得不到有效的改善，那么将会进一步影响农村小学体育教学事业的发展，久而久之，就会给素质教育工作的开展和新课程改革工作的推行带来巨大的麻烦。因此，笔者将针对上述问题，从以下两个层面着手找到对农村小学体育教学现状做出改革的突破口。
（一）农村小学学校层面
从学校层面来论述对小学体育教学工作的改革，就要依赖于学校领导对体育教学改革工作的大力支持，一方面，学校领导要向全体师生普及体育教学的重要性，进而改变以往体育课堂教学时间被占据的情况，并推动体育与健康意识在不同学科教学工作中潜移默化的渗透教学，使学生们转变对体育课即是娱乐课的看法，从而觉得体育课是发现和发展自身优点的课堂;另一方面，学校领导要提高对体育教学的资金预算，从而在校园内建设良好的体育教学环境、增加体育教学器材的数量和样式。除此之外，还要单独设立体育教师教学工作的培训费用，从而通过体育教师教学理念的转变、教学方法的创新和教学专业度的提高推动农村小学体育教学事业的发展;另一方面，学校领导还要在取得高层教育工作人员的大力支持下，增加优质体育教师的数量，并通过提高农村教师的福利待遇，行之有效地将这些教师留在农村，最终致力于推动农村体育教学事业的发展。
（二）农村小学体育老师层面
基于学校最大程度支持的基础上，优化体育教学内容和体育教学策略就是我们体育教学老师的责任和义務了。教学内容和教学策略的优化是推动农村小学体育教学事业发展的有效途径。基于此，作为小学体育一线教师，必须结合当下小学的体育教学现状，从农村体育教学规律和农村小学生的切实需求和身心发展水平出发，探索出适合农村体育教育事业发展和推动农村小学生体育能力的有效教学策略，从而通过这些教学策略的贯彻落实，切实推动农村体育教学质量和教学效率。具体来说，我们要采取因材施教的教学理念，并通过对多种教学方法的灵活运用，激发小学生参与课堂教学活动的积极主动性，当然，笔者所指的是在教学环境不够完善、教学器材不够丰富的前提下仍然能够通过我们大脑的运转最大限度地为小学生创设良好的体育学习环境。例如，我们可以在保证安全的前提下，组织校外体育实践活动，通过对农村得天独厚的大自然条件的利用，丰富体育课堂教学形式，像“绕树小组接力赛”“对墙曲臂撑”“转车轮”，等等，当然，我们还可以将小学生日常的游戏活动引入体育课堂教学活动中来，像“跳皮筋”“踢毽子”“跳房子”，等等，这些具有风俗性的体育活动加入到课堂教学中，不仅可以激发学生参与课堂活动的积极主动性，还能渗透对小学生传统文化的培养教育工作。
总之，要想推动农村地区素质教育的深入发展和新课程改革工作的贯彻落实，就离不开对体育教学工作的改革，但对农村地区的体育教学工作做出改革并非一件容易的事情，毕竟“冰冻三尺非一日之寒”，基于这种教学现状，作为小学体育一线教师，就要从改变自身的教学理念和教学方式出发，积极争取和调动来自学校、学生家长以及社会各界人士的大力支持，从而在相关人员的共同努力下，推动我国农村小学体育教育事业的发展，使得农村地区的学生也能从小接受良好的教育，得到更多发展自我的机会。
一、当下农村小学教育阶段体育学科的教学现状
纵观当下农村小学教育阶段体育学科的教学活动，其主要从五个方面呈现出小学农村体育教学的问题：
一是尽管素质教育的教学理念已经实施了多年，并且在农村地区的普及工作也始终没有放松，但其效果仍差强人意，特别是从注重小学生的身心健康培养工作方面来看，要意识到对农村小学的体育教学进行改革是一项急不可待的工作。就具体问题来说，很多农村地区的小学体育教师仍将课堂教学的重点放在提高小学生成绩上，只要不影响自身教学工作的考核，对于学生的要求就仅限于安全、开心即可，有的甚至不会顾虑到学生的感受，任意将体育学科的课堂教学时间让给其它学科的教师。
二是由于农村小学的教育工作对体育教学体系和管理体系的疏忽，从而导致农村小学体育的教学工作和管理工作相对比较落后，例如，体育课外实践活动未能达到教育目标，体育训练和体育比赛敷衍了事，等等，由于整体体育教学体系不够完善，其教师在教学工作中也表现出对教学目标的模糊和对教学活动设计的缺乏等问题。
三是由于受到经济发展水平不均衡的影响，通过对我国小学校园环境的实地观察，我们不难发现，一些城镇中的小学拥有塑胶跑道、室内体育馆以及丰富的体育教学器材，而农村地区的小学校园中有的连像样的体育场都没有，又加之这些地区体育教学器材的严重缺乏，小学生们在沙土地上参与枯燥乏味的体育教学活动并不是罕见的事情，久而久之，学生们就会对参与体育课堂活动失去兴趣。
四是受到经济发展水平的影响，农村地区的师资力量远远落后于城镇的师资力量，首先从数量上看，城乡之间的教师数量比例严重失调，再从教师的工作专业程度上来看，由于农村地区的教师长期缺乏培训、进修的机会，从而使得他们的教学专业性得不到有效的提高。
五是农村地区对体育教师的教学工作评价制度不够健全，加之对语文、数学、外语等学科的过度重视，从而使得农村体育教师的积极性被消磨和打击，长此以往下去，他们的整体教学工作就会受到不同程度上的消极影响。
二、解决当下农村小学体育教学问题的有效策略
以上，笔者从五个方面对当下农村小学体育教学现状中出现的问题做了简要的分析，无论是从这个五个方面来看，还是纵观农村小学体育教学的诸多问题，倘若其始终得不到有效的改善，那么将会进一步影响农村小学体育教学事业的发展，久而久之，就会给素质教育工作的开展和新课程改革工作的推行带来巨大的麻烦。因此，笔者将针对上述问题，从以下两个层面着手找到对农村小学体育教学现状做出改革的突破口。
（一）农村小学学校层面
从学校层面来论述对小学体育教学工作的改革，就要依赖于学校领导对体育教学改革工作的大力支持，一方面，学校领导要向全体师生普及体育教学的重要性，进而改变以往体育课堂教学时间被占据的情况，并推动体育与健康意识在不同学科教学工作中潜移默化的渗透教学，使学生们转变对体育课即是娱乐课的看法，从而觉得体育课是发现和发展自身优点的课堂;另一方面，学校领导要提高对体育教学的资金预算，从而在校园内建设良好的体育教学环境、增加体育教学器材的数量和样式。除此之外，还要单独设立体育教师教学工作的培训费用，从而通过体育教师教学理念的转变、教学方法的创新和教学专业度的提高推动农村小学体育教学事业的发展;另一方面，学校领导还要在取得高层教育工作人员的大力支持下，增加优质体育教师的数量，并通过提高农村教师的福利待遇，行之有效地将这些教师留在农村，最终致力于推动农村体育教学事业的发展。
（二）农村小学体育老师层面
基于学校最大程度支持的基础上，优化体育教学内容和体育教学策略就是我们体育教学老师的责任和义務了。教学内容和教学策略的优化是推动农村小学体育教学事业发展的有效途径。基于此，作为小学体育一线教师，必须结合当下小学的体育教学现状，从农村体育教学规律和农村小学生的切实需求和身心发展水平出发，探索出适合农村体育教育事业发展和推动农村小学生体育能力的有效教学策略，从而通过这些教学策略的贯彻落实，切实推动农村体育教学质量和教学效率。具体来说，我们要采取因材施教的教学理念，并通过对多种教学方法的灵活运用，激发小学生参与课堂教学活动的积极主动性，当然，笔者所指的是在教学环境不够完善、教学器材不够丰富的前提下仍然能够通过我们大脑的运转最大限度地为小学生创设良好的体育学习环境。例如，我们可以在保证安全的前提下，组织校外体育实践活动，通过对农村得天独厚的大自然条件的利用，丰富体育课堂教学形式，像“绕树小组接力赛”“对墙曲臂撑”“转车轮”，等等，当然，我们还可以将小学生日常的游戏活动引入体育课堂教学活动中来，像“跳皮筋”“踢毽子”“跳房子”，等等，这些具有风俗性的体育活动加入到课堂教学中，不仅可以激发学生参与课堂活动的积极主动性，还能渗透对小学生传统文化的培养教育工作。
总之，要想推动农村地区素质教育的深入发展和新课程改革工作的贯彻落实，就离不开对体育教学工作的改革，但对农村地区的体育教学工作做出改革并非一件容易的事情，毕竟“冰冻三尺非一日之寒”，基于这种教学现状，作为小学体育一线教师，就要从改变自身的教学理念和教学方式出发，积极争取和调动来自学校、学生家长以及社会各界人士的大力支持，从而在相关人员的共同努力下，推动我国农村小学体育教育事业的发展，使得农村地区的学生也能从小接受良好的教育，得到更多发展自我的机会。