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摘要：随着我国经济不断发展，来华留学生逐渐增多，其高中与大学衔接中的矛盾日益凸显，如课程衔接不上、基础薄弱、兴趣不高、缺乏目标导向等，其中以价值观念问题和学业适应问题尤为突出。我们以西南石油大学为例，从价值重审干预与疏导、学业适应与职业生涯规划两个主要方面尝试解决问题。
关键词：来华留学生 价值重审 学业适应 职业生涯规划
中图分类号：G648 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）16-0124-02
一、研究缘起
通过相关的文献研究梳理可知：国内国外虽也有一些关于价值重审与学业适应的相关研究，但是绝大多数都是侧重国内研究人才培养和角色定位的衔接问题，并分析国内大学与高中人才培养严重脱节的种种现象，国内现在对于来华留学生的研究基本上是大学入学后管理模式的创新以及在消除文化交流障碍等方面的研究，没有专门针对来华留学生有关大学与高中教育衔接问题以及之后学业适应性的研究。我国目前在这两方面还没有形成较为系统、全面的理论，有待进一步完善。
二、研究意义
（一）理论意义
该项目围绕上述问题开展了全面系统的挖掘与研究，以弥补当前该问题研究的薄弱和空缺之处，从而丰富来华留学生学业适应的理论研究。
（二）现实意义
为我校及其他高校完善对来华留学生衔接阶段的价值观教育以及他们今后的学业培养方案提供一定的参考建议。
三、现状及原因分析
（一）来华留学生价值重审的现状
来华留学生来自不同国家，他们与国内学生或者其他国家的学生在思维方式、道德价值观念、风俗習惯、个人习惯、个人行为等方面存在着许多的差异，当他们的思想文化在生活中与中华文化或者其他国家的文化发生冲突时，难免会出现各种各样的问题。
每个国家都有自己的文化，留学生来到中国也必将面临着文化的差异。例如在感情表达方面中国的传统是保守、委婉、含蓄的，而西方国家强调的则是开放、直白、直接。在日常生活中，中国与一些国家在隐私方面具有很大的概念差异。在中国，我们可以随意谈论年龄、收入或者婚姻状况等，但在西方国家，这些话题十分敏感，会引起人们的不满。因此，由于某些文化差异带来的矛盾也必将冲击来华留学生的价值观。
（二）留学生学业适应的现状
学习作为我们学生的首要目标，对于留学生来说亦是如此。虽然他们每个人来到中国都有自己的目标、任务，但归根到底，学习是他们的第一任务。由于留学生来自不同的国家，每个国家原本都有自己的教育体制、教育方法。这就使得来华的留学生中可能存在语言交流障碍、不适应中国教育的节奏等问题。
1.语言交流沟通障碍
来华留学生远离家乡来到中国，首要问题便是语言障碍。在国内高校，虽然留学生之间以及留学生跟教师之间沟通交流时主要使用英语、汉语两种语言，但是留学生来自世界的各个国家，这就造成他们的英语、汉语的水平参差不齐，在表达的时候可能会有不到位、不准确的情况发生，从而给彼此之间的交流带来一定的障碍。特别是在上课时，有的留学生不能听懂老师所表达的知识的含义，在课堂上不能跟老师进行正常的学习互动，在学习上产生一定的困难。
2.不适应中国教育节奏
来华留学生在步入大学之前接受的知识教育体系不同，所掌握的知识技能参差不齐，我们也无法对每一位留学生作出准确的评估。并且，一进入大学后，我们的教育主要是以课堂教育为主，强调的是学生对课本知识的讲解、理解，辅助进行课外实践运用，加深理解。因此部分以前接受相关专业知识较少的留学生可能无法跟上大学课堂进度，出现不适应大学学业的现象。
四、解决建议
（一）社团活动
许多留学生千里迢迢离开家乡来到中国，孤身一人，内心落差产生的不安感可想而知，问卷调查结果显示，更多的留学生在生活或学习上遇到困难时，更愿意去求助朋友、班导生等，极少有人愿意直接求助于老师，因此，增进留学生与留学生、留学生与中国学生之间的感情，培养一个良好的同学氛围十分重要。而在大学里，增进同学之间感情的有效方式便是参加活动一起交流。现如今大学里各种各样的社团，令人眼花缭乱，但真正能让留学生也可以参与其中的却少之又少，以致许多留学生只能局限在认识的三五人里，交友圈十分狭窄。因此，能专门为留学生成立一些社团或将留学生融入中国学生之中，使其多接触中国人和中国文化，将更有利于留学生心理的健康发展，有利于培养正确、良好的社会价值观。
（二）心理辅导
大学里，基本都开设心理辅导课，拥有心理辅导室以应对大学生可能会出现的心理问题，引导、培养大学生拥有正确、健康的价值观。但对于留学生来说，普通的心理健康老师可能达不到那么流利的英语标准，而一般的英语老师又没有心理健康老师专业的心理疏导水平，导致部分留学生在出现心理问题时，很难解决和疏导，长久以来就会引发一些问题，导致价值观受到影响。因此，在高校条件允许的情况下，最好能聘请部分国外的心理老师，或者提高在校心理老师的英语水平，能够双语教学，及时解决留学生可能出现的心理健康问题，引导留学生健康学习、生活。
（三）学前检测、预习
来自不同国家的留学生以前所受的教育水平不同，导致学习进度难以统一，部分留学生开学后无法跟上课程进度。那么在留学生入学前对他们所学专业已有的知识储备进行简单测试，然后根据所掌握程度进行分班，在正式教学前进行知识的“预授”，尽量将所学专业的知识储备追齐至同一水平线，也可以让部分适应能力弱的留学生提前接触、适应正式的课堂教育。
（四）趣味性教学
许多留学生来中国的目的，除了因为仰慕中国博大精深的文化之外，还是以学习知识为主要目标，我校的石油工程在世界属于顶尖学科，吸引了众多留学生来我校学习。但枯燥乏味的课堂学习可能也是使众多留学生感到“学业课程困难”的原因。因此，在留学生对课堂教学语言——汉语还不是很精通的情况下，要尽量减少枯燥的课堂教学，以更多生动的形式引起留学生的兴趣，寓教于乐，让留学生逐渐掌握新知识。如：沙漠掘金游戏，就可以在游戏中学到一些管理、风险预测等知识。
（五）职业生涯发展规划
调查结果显示，很大一部分留学生对自己所学的专业以及未来的发展方向并不明确，导致了一部分留学生在大学里浑浑噩噩、虚度光阴，也间接地导致了良好的价值观受到影响。因此，在留学生初入大学时，就应该增设职业生涯发展规划课，帮助留学生更好地认清自己要走的道路，为接下来的大学学习生涯乃至于今后的职业发展制定明确的目标和规划，使他们拥有更加充实的大学生活。
参考文献：
[1]Comenius， J.A. The great didactic of John Amos Comenius[M].1923.
[2]Flexner， A. Flexner Report[M].1910.
[3]张晓杭，王秀华.来华留学生跨文化适应过程中教育问题分析[J].沈阳大学学报，201（9）.
[4]戴东红.来华留学生教育发展探究[J].学术论坛，2016（4）.
[5]周琳.高校来华留学生管理模式分析及其德育教育对策研究[J].中小企业管理与科技，2016（12）.
[6]姜海山.努力实现来华留学生教育发展战略目标[J].中国高教研究，1996（4）.
责任编辑：孙瑶
关键词：来华留学生 价值重审 学业适应 职业生涯规划
中图分类号：G648 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）16-0124-02
一、研究缘起
通过相关的文献研究梳理可知：国内国外虽也有一些关于价值重审与学业适应的相关研究，但是绝大多数都是侧重国内研究人才培养和角色定位的衔接问题，并分析国内大学与高中人才培养严重脱节的种种现象，国内现在对于来华留学生的研究基本上是大学入学后管理模式的创新以及在消除文化交流障碍等方面的研究，没有专门针对来华留学生有关大学与高中教育衔接问题以及之后学业适应性的研究。我国目前在这两方面还没有形成较为系统、全面的理论，有待进一步完善。
二、研究意义
（一）理论意义
该项目围绕上述问题开展了全面系统的挖掘与研究，以弥补当前该问题研究的薄弱和空缺之处，从而丰富来华留学生学业适应的理论研究。
（二）现实意义
为我校及其他高校完善对来华留学生衔接阶段的价值观教育以及他们今后的学业培养方案提供一定的参考建议。
三、现状及原因分析
（一）来华留学生价值重审的现状
来华留学生来自不同国家，他们与国内学生或者其他国家的学生在思维方式、道德价值观念、风俗習惯、个人习惯、个人行为等方面存在着许多的差异，当他们的思想文化在生活中与中华文化或者其他国家的文化发生冲突时，难免会出现各种各样的问题。
每个国家都有自己的文化，留学生来到中国也必将面临着文化的差异。例如在感情表达方面中国的传统是保守、委婉、含蓄的，而西方国家强调的则是开放、直白、直接。在日常生活中，中国与一些国家在隐私方面具有很大的概念差异。在中国，我们可以随意谈论年龄、收入或者婚姻状况等，但在西方国家，这些话题十分敏感，会引起人们的不满。因此，由于某些文化差异带来的矛盾也必将冲击来华留学生的价值观。
（二）留学生学业适应的现状
学习作为我们学生的首要目标，对于留学生来说亦是如此。虽然他们每个人来到中国都有自己的目标、任务，但归根到底，学习是他们的第一任务。由于留学生来自不同的国家，每个国家原本都有自己的教育体制、教育方法。这就使得来华的留学生中可能存在语言交流障碍、不适应中国教育的节奏等问题。
1.语言交流沟通障碍
来华留学生远离家乡来到中国，首要问题便是语言障碍。在国内高校，虽然留学生之间以及留学生跟教师之间沟通交流时主要使用英语、汉语两种语言，但是留学生来自世界的各个国家，这就造成他们的英语、汉语的水平参差不齐，在表达的时候可能会有不到位、不准确的情况发生，从而给彼此之间的交流带来一定的障碍。特别是在上课时，有的留学生不能听懂老师所表达的知识的含义，在课堂上不能跟老师进行正常的学习互动，在学习上产生一定的困难。
2.不适应中国教育节奏
来华留学生在步入大学之前接受的知识教育体系不同，所掌握的知识技能参差不齐，我们也无法对每一位留学生作出准确的评估。并且，一进入大学后，我们的教育主要是以课堂教育为主，强调的是学生对课本知识的讲解、理解，辅助进行课外实践运用，加深理解。因此部分以前接受相关专业知识较少的留学生可能无法跟上大学课堂进度，出现不适应大学学业的现象。
四、解决建议
（一）社团活动
许多留学生千里迢迢离开家乡来到中国，孤身一人，内心落差产生的不安感可想而知，问卷调查结果显示，更多的留学生在生活或学习上遇到困难时，更愿意去求助朋友、班导生等，极少有人愿意直接求助于老师，因此，增进留学生与留学生、留学生与中国学生之间的感情，培养一个良好的同学氛围十分重要。而在大学里，增进同学之间感情的有效方式便是参加活动一起交流。现如今大学里各种各样的社团，令人眼花缭乱，但真正能让留学生也可以参与其中的却少之又少，以致许多留学生只能局限在认识的三五人里，交友圈十分狭窄。因此，能专门为留学生成立一些社团或将留学生融入中国学生之中，使其多接触中国人和中国文化，将更有利于留学生心理的健康发展，有利于培养正确、良好的社会价值观。
（二）心理辅导
大学里，基本都开设心理辅导课，拥有心理辅导室以应对大学生可能会出现的心理问题，引导、培养大学生拥有正确、健康的价值观。但对于留学生来说，普通的心理健康老师可能达不到那么流利的英语标准，而一般的英语老师又没有心理健康老师专业的心理疏导水平，导致部分留学生在出现心理问题时，很难解决和疏导，长久以来就会引发一些问题，导致价值观受到影响。因此，在高校条件允许的情况下，最好能聘请部分国外的心理老师，或者提高在校心理老师的英语水平，能够双语教学，及时解决留学生可能出现的心理健康问题，引导留学生健康学习、生活。
（三）学前检测、预习
来自不同国家的留学生以前所受的教育水平不同，导致学习进度难以统一，部分留学生开学后无法跟上课程进度。那么在留学生入学前对他们所学专业已有的知识储备进行简单测试，然后根据所掌握程度进行分班，在正式教学前进行知识的“预授”，尽量将所学专业的知识储备追齐至同一水平线，也可以让部分适应能力弱的留学生提前接触、适应正式的课堂教育。
（四）趣味性教学
许多留学生来中国的目的，除了因为仰慕中国博大精深的文化之外，还是以学习知识为主要目标，我校的石油工程在世界属于顶尖学科，吸引了众多留学生来我校学习。但枯燥乏味的课堂学习可能也是使众多留学生感到“学业课程困难”的原因。因此，在留学生对课堂教学语言——汉语还不是很精通的情况下，要尽量减少枯燥的课堂教学，以更多生动的形式引起留学生的兴趣，寓教于乐，让留学生逐渐掌握新知识。如：沙漠掘金游戏，就可以在游戏中学到一些管理、风险预测等知识。
（五）职业生涯发展规划
调查结果显示，很大一部分留学生对自己所学的专业以及未来的发展方向并不明确，导致了一部分留学生在大学里浑浑噩噩、虚度光阴，也间接地导致了良好的价值观受到影响。因此，在留学生初入大学时，就应该增设职业生涯发展规划课，帮助留学生更好地认清自己要走的道路，为接下来的大学学习生涯乃至于今后的职业发展制定明确的目标和规划，使他们拥有更加充实的大学生活。
参考文献：
[1]Comenius， J.A. The great didactic of John Amos Comenius[M].1923.
[2]Flexner， A. Flexner Report[M].1910.
[3]张晓杭，王秀华.来华留学生跨文化适应过程中教育问题分析[J].沈阳大学学报，201（9）.
[4]戴东红.来华留学生教育发展探究[J].学术论坛，2016（4）.
[5]周琳.高校来华留学生管理模式分析及其德育教育对策研究[J].中小企业管理与科技，2016（12）.
[6]姜海山.努力实现来华留学生教育发展战略目标[J].中国高教研究，1996（4）.
责任编辑：孙瑶