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摘 要：学习兴趣在学习活动中起着十分重要的作用，它是学生学习的内在动机，是推动学生探求知识的强烈欲望，对提高教学质量具有重要意义。文章从营造良好学习环境、挖掘数学的内在美、给学生巧设问题情境、尝试开展游戏教学、开启多元评价模式等五个方面阐述了激发小学生学习数学的策略。
关键词：小学生;数学;学习兴趣
兴趣的本质及其对学习的影响，是一个古老而又崭新的话题，它是教育理论和教育实践的核心问题。教育学家赫尔巴特把发展广泛的兴趣视为教育的主要目标之一。杜威1913年出版的专著《教育中的兴趣和努力》一书更是提出“以兴趣为基础的学习的结果与仅仅以努力为基础的学习的结果有质的不同”这一观点。心理学研究表明，人的一切活动都是由需要、动机、兴趣所支配的。学习活动亦如此，学生只有对学习产生兴趣，自觉地进入学习状态，才能取得较好的成绩。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。学生如果对数学知识充满好奇心，他们就会主动积极、心情愉悦地投入数学课堂中，教师要时刻注意激发学生的学习兴趣，这样才能让学生愉快地学习和探索，不断提高课堂教学效率。
一、营造良好学习环境
在学生的学习和成长过程中，学习环境具有十分重要的作用。为学生营造良好的学习环境是激发学生学习兴趣的有效途径。营造良好的学习环境，涉及校园文化、学校管理、教师素养、学习团队等多种因素。首先，教师要热爱教育事业，喜欢自己所教的学科，潜移默化地影响学生对该学科的兴趣;其次，要做好对学生的教育引导，鼓励他们认识学习的重要性，领悟自己不仅是学习的主人，更应是知识的主人;最后，通过优化班级学习氛围来打造良好的学习环境。教师可以组织学生写数学日记，开展数学兴趣小组，开展优秀作业展评，组织学生参加各类数学竞赛，开展培优补差工作等，为学生创建一个有利于学生学习数学的良好氛围，使学生对数学产生浓厚的学习兴趣。
二、挖掘数学的内在美
数学学科与其他学科相比，逻辑性较强，小学生初学数学往往会有一定难度，这就需要教师在课堂教学实践中注意挖掘数学的内在美。老师可以把较为抽象的数学知识通过具体形象的方式展现在学生面前，赋予数学灵性，让数学知识“活起来”，使学生从心理上愿意接近它、喜欢它直到热爱它，让学生体会和欣赏数学独特的美，激发学生强烈的求知欲和学习兴趣。
三、巧妙设计问题情境
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我认为这正是教学的本质所在。教师在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，还可以使学生在不知不觉中获得知识。好奇是儿童的天性，悬念能激发学生的学习兴趣。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”教师在课堂教学中从问题入手，根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地设置悬念，创设问题情境，使学生产生新奇感和求知欲望，这是激发学生的学习兴趣的良方。我国著名教育家陶行知先生说过：“生活即教育。”学习应是儿童自己的实践活动，小学数学教育应真正地回归儿童的生活，让他们在自己的生活中寻找、发现、探究、认知和掌握数学知识。充分利用活动课和课余时间，开展生动有趣的数学活动，利用学生已有的生活经验，引导他们通过观察、操作、推理、交流、调整等，把所学的知识应用于生活，解决身边的数学问题，这会唤起学生的学习兴趣。安排学生带着“疑问”看书，带着“疑问”听课，会使学生产生浓厚的兴趣。教师设疑时，要做到由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步引导学生思维，激发学生的学习兴趣。
四、尝试开展游戏教学
小学生对游戏有着特殊的情感，教师就可以利用学生这一特点将游戏融入数学课堂中。小学生注意力容易被一些新颖的、活动型的、直观形象的刺激物所吸引。根据小学生好动、好奇、好玩的思维特点，教师可以设计形式多样的小游戏，把新知识寓于游戏活动中，通过游戏激发学生对新知识的求知欲望，提高学生的学习兴趣。例如，教师在教学中可以组织“找朋友”“小鸽子送信”“开火车”“摘苹果”“猫捉老鼠”等灵活多样的游戏，为学生创设轻松的学习环境，学生就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上。
五、运用现代教学手段
数学是思维的体操。学生是在数学问题的提出和解决过程中受到思维训练的，然而传统的数学教学由于教学技术的限制，常常显得力不从心，但借助现代信息技术，过去许多抽象的思维过程和思想方法在这里得到了生动地再现，难以讲清的问题也变得一目了然了。在数学课堂中运用现代信息技术教学，能把抽象的重点、难点具体化、形象化，学生对抽象的理论不会再觉得玄乎，他们的认识过程也大大简化，避免了用抽象的理论解释抽象、复杂的重难点的做法。在教学过程中，学生掌握了传统教学无法实现的解题策略，从而获得真正的“数学体验”。
现代化的教学手段是刺激学生产生学习兴趣的良好策略，在数学教学过程中，教师可以通过听录音、看录像、学微机等手段来培养学生的学习兴趣。我们可以通过电子白板、视频、电子课件等多媒体手段授课，辅之以各种实验演示来培养学生学习数学的兴趣，肯定会获得意想不到的效果。
六、设置有趣练习形式
练习不仅是数学教学的重要环节，同时也是学生掌握知识、发展能力的重要手段。精心设计练习内容，能够培养学生的练习兴趣。所以，在设计练习题时，教师应尝试设计各种情节有趣、形式新颖的练习。教师还可设计不同类型、不同层次的练习题，以满足不同层次学生的需求，照顾不同层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情。摘苹果、拔萝卜、出手指、点灯笼等各种各样的数学游戏，更是学生喜闻乐见的练习形式，能有效调动学生学习的积极性和学習的兴趣。
七、安排适量数学活动
著名的美国教育家杜威认为，教育即生活。在教学活动中加入生动有趣的活动，并让学生参与其中，会给学生更多的实践数学知识的机会。教学过程中的参与性活动让学生有了自主参与的机会，他们体验了数学应用的乐趣和数学学习的快乐。设计精彩的活动会让学生学习兴趣大增，参与意识强烈，对数学教学有良好的促进作用。
参考文献：
[1]李旭东.初中数学教学有效性的提升策略[J].甘肃教育，2018（5）：65.
[2]李步春.兴趣：数学教学的金钥匙[J].甘肃教育，2018（5）：105.
[3]王俭军.如何提高数学课堂教学效果[J].甘肃教育，2015（14）：32.
[4]冯晓娟.谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].甘肃教育，2015（14）：96.
作者简介：颜宗堂（1968—），男，甘肃省武山县高楼学区督学，研究方向：中小学数学教育。
关键词：小学生;数学;学习兴趣
兴趣的本质及其对学习的影响，是一个古老而又崭新的话题，它是教育理论和教育实践的核心问题。教育学家赫尔巴特把发展广泛的兴趣视为教育的主要目标之一。杜威1913年出版的专著《教育中的兴趣和努力》一书更是提出“以兴趣为基础的学习的结果与仅仅以努力为基础的学习的结果有质的不同”这一观点。心理学研究表明，人的一切活动都是由需要、动机、兴趣所支配的。学习活动亦如此，学生只有对学习产生兴趣，自觉地进入学习状态，才能取得较好的成绩。学生对某一学科有兴趣，就会持续地专心致志地钻研它，从而提高学习效果。学生如果对数学知识充满好奇心，他们就会主动积极、心情愉悦地投入数学课堂中，教师要时刻注意激发学生的学习兴趣，这样才能让学生愉快地学习和探索，不断提高课堂教学效率。
一、营造良好学习环境
在学生的学习和成长过程中，学习环境具有十分重要的作用。为学生营造良好的学习环境是激发学生学习兴趣的有效途径。营造良好的学习环境，涉及校园文化、学校管理、教师素养、学习团队等多种因素。首先，教师要热爱教育事业，喜欢自己所教的学科，潜移默化地影响学生对该学科的兴趣;其次，要做好对学生的教育引导，鼓励他们认识学习的重要性，领悟自己不仅是学习的主人，更应是知识的主人;最后，通过优化班级学习氛围来打造良好的学习环境。教师可以组织学生写数学日记，开展数学兴趣小组，开展优秀作业展评，组织学生参加各类数学竞赛，开展培优补差工作等，为学生创建一个有利于学生学习数学的良好氛围，使学生对数学产生浓厚的学习兴趣。
二、挖掘数学的内在美
数学学科与其他学科相比，逻辑性较强，小学生初学数学往往会有一定难度，这就需要教师在课堂教学实践中注意挖掘数学的内在美。老师可以把较为抽象的数学知识通过具体形象的方式展现在学生面前，赋予数学灵性，让数学知识“活起来”，使学生从心理上愿意接近它、喜欢它直到热爱它，让学生体会和欣赏数学独特的美，激发学生强烈的求知欲和学习兴趣。
三、巧妙设计问题情境
“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”我认为这正是教学的本质所在。教师在数学教学中适当地给学生营造一个故事情境，不仅可以吸引学生的注意力，还可以使学生在不知不觉中获得知识。好奇是儿童的天性，悬念能激发学生的学习兴趣。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“学生对一眼能看到的东西是不感兴趣的，但对藏在后面的奥妙却很感兴趣。”教师在课堂教学中从问题入手，根据学生已有的知识经验和能力水平，巧妙地设置悬念，创设问题情境，使学生产生新奇感和求知欲望，这是激发学生的学习兴趣的良方。我国著名教育家陶行知先生说过：“生活即教育。”学习应是儿童自己的实践活动，小学数学教育应真正地回归儿童的生活，让他们在自己的生活中寻找、发现、探究、认知和掌握数学知识。充分利用活动课和课余时间，开展生动有趣的数学活动，利用学生已有的生活经验，引导他们通过观察、操作、推理、交流、调整等，把所学的知识应用于生活，解决身边的数学问题，这会唤起学生的学习兴趣。安排学生带着“疑问”看书，带着“疑问”听课，会使学生产生浓厚的兴趣。教师设疑时，要做到由浅入深、由易到难、循序渐进，逐步引导学生思维，激发学生的学习兴趣。
四、尝试开展游戏教学
小学生对游戏有着特殊的情感，教师就可以利用学生这一特点将游戏融入数学课堂中。小学生注意力容易被一些新颖的、活动型的、直观形象的刺激物所吸引。根据小学生好动、好奇、好玩的思维特点，教师可以设计形式多样的小游戏，把新知识寓于游戏活动中，通过游戏激发学生对新知识的求知欲望，提高学生的学习兴趣。例如，教师在教学中可以组织“找朋友”“小鸽子送信”“开火车”“摘苹果”“猫捉老鼠”等灵活多样的游戏，为学生创设轻松的学习环境，学生就会对学习产生浓厚的兴趣，把注意力长时间地稳定在学习对象上。
五、运用现代教学手段
数学是思维的体操。学生是在数学问题的提出和解决过程中受到思维训练的，然而传统的数学教学由于教学技术的限制，常常显得力不从心，但借助现代信息技术，过去许多抽象的思维过程和思想方法在这里得到了生动地再现，难以讲清的问题也变得一目了然了。在数学课堂中运用现代信息技术教学，能把抽象的重点、难点具体化、形象化，学生对抽象的理论不会再觉得玄乎，他们的认识过程也大大简化，避免了用抽象的理论解释抽象、复杂的重难点的做法。在教学过程中，学生掌握了传统教学无法实现的解题策略，从而获得真正的“数学体验”。
现代化的教学手段是刺激学生产生学习兴趣的良好策略，在数学教学过程中，教师可以通过听录音、看录像、学微机等手段来培养学生的学习兴趣。我们可以通过电子白板、视频、电子课件等多媒体手段授课，辅之以各种实验演示来培养学生学习数学的兴趣，肯定会获得意想不到的效果。
六、设置有趣练习形式
练习不仅是数学教学的重要环节，同时也是学生掌握知识、发展能力的重要手段。精心设计练习内容，能够培养学生的练习兴趣。所以，在设计练习题时，教师应尝试设计各种情节有趣、形式新颖的练习。教师还可设计不同类型、不同层次的练习题，以满足不同层次学生的需求，照顾不同层次的学生，使学生始终保持高昂的学习热情。摘苹果、拔萝卜、出手指、点灯笼等各种各样的数学游戏，更是学生喜闻乐见的练习形式，能有效调动学生学习的积极性和学習的兴趣。
七、安排适量数学活动
著名的美国教育家杜威认为，教育即生活。在教学活动中加入生动有趣的活动，并让学生参与其中，会给学生更多的实践数学知识的机会。教学过程中的参与性活动让学生有了自主参与的机会，他们体验了数学应用的乐趣和数学学习的快乐。设计精彩的活动会让学生学习兴趣大增，参与意识强烈，对数学教学有良好的促进作用。
参考文献：
[1]李旭东.初中数学教学有效性的提升策略[J].甘肃教育，2018（5）：65.
[2]李步春.兴趣：数学教学的金钥匙[J].甘肃教育，2018（5）：105.
[3]王俭军.如何提高数学课堂教学效果[J].甘肃教育，2015（14）：32.
[4]冯晓娟.谈小学数学教学中学生学习兴趣的培养[J].甘肃教育，2015（14）：96.
作者简介：颜宗堂（1968—），男，甘肃省武山县高楼学区督学，研究方向：中小学数学教育。