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【摘 要】农村普通高中英语教学一直是一个困扰英语教师和学校领导的问题，虽然英语老师尽力教了，学校在课时安排上也多安排了课时，但就是成绩一直不佳，是拉后腿的学科。
【关键词】英语教学 有效性 情感教育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.062
农村学生学英语一直是一大难题，笔者在农村普通高中担任了多年的英语教师深有体会。每年高考成绩下来，总是能听到领导惋惜又是英语最差。究其原因是多方面的，主要是学生学习英语的环境较城市差。由于经济条件限制，学生只能通过课本和课堂学习，如果我们在平时教学中提高英语教学的有效性，那么英语教学会有个不小的进步。教师想要提高英语教学的有效性，主要做好情感教学，让学生爱学英语。建立好师生关系，关注学生情感，构建和谐的课堂氛围，构建和谐师生关系。让学生喜欢上你，喜欢上你所任教的学科。不要脱离学生，多听听学生对教学对老师的建议，这也是提高高中英语教学有效性的关键。合理提问让大部分学生能积极参与到课堂活动中。多媒体运用等现代教学手段，可以使英语教学事半功倍。另外指导好阅读教学，关键是提高学生的单词量，同时教师做好精选材料。做好了这些农村普通高中的英语教学会上一个台阶。我根据农村英语教学的实际从以下几个方面谈谈：
一、现状分析
在中西部地区的广大农村，由于信息闭塞，农村英语教师师资不足，教育教学资源配置不够优化，使得农村高中学校的学生得不到良好的学习环境与教学指导，从而造成了中西部地区农村高中学校的英语水平难以得到提高。通过分析比较发现下面这些原因是造成我国中西部地区农村高中学校英语教育质量落后的主要原因：
（一）学生厌学
由于农村高中学校的办学基础设施不够完善，教育教学质量不高，是造成学生不喜欢英语课、厌学的主要原因。农村高中英语老师师资配备不足，老师的教学水平没有得到提高，教学方法不能与时俱进，采用传统的教学模式。农村高中的学生大部分是来自于农村初中学校，这部分学生对英语本来就不感兴趣，高中英语内容比初中内容要难很多，而老师依然采用传统的教学方法教学，学生在课堂上觉得英语课枯燥无味，从而造成学生对英语的彻底放弃。
（二）课后辅导
农村高中的学生学主要来自于农村中学，这些学生大部分是留守儿童或者在沿海一些农名工子弟学校毕业的学生。这些学生的成长环境相对落后，学生没有认识到学习英语的重要性。农村家长的文化素质不太高，无法给他的孩子进行课后辅导工作。由于农村家庭条件的限制，很多现代化的英语学习工具对于他们来都是一种奢望，就不更要说参加课后辅导班了。
（三）教材内容
现行版的英语教材内容与时俱进，紧跟社会发展步伐，因此教材的信息量比较大。而农村高中的学生都是生活在农村，处在一个相对封闭的环境，对于城市化和西方化的教学内容已经完全脱离了他们的生活圈。农村高中的学生均是来自于农村初中，其英语基础相对于城区中学的毕业生要更薄弱，加上他们平时生活的大部分时间都在农村，接触面窄，无法理解教材中的内容，因此现行使用的高中教材在内容的设定上无形之中给农村高中的学生施加了一定的压力。
二、对策
（一）建立融洽的师生关系，创建有效的学习环境
教学成果的关键是要让学生参与进来，教师只起主导作用，学生是主体。如何让学生参与进来授课老师要善于发现学生的闪光点，能及时中肯地评价学生的课堂活动。在课堂教学中很好地鼓励了学生。此外，教师正确定位自己，要以学生为主体，学生是课堂的主角，不是以“一言堂”统治学生，而是引导学生组织并参与到活动中去。学生的主人翁意识强了，自然更愿意学习。学生爱学习了课堂的有效性就高了。
（二）建立有效的课堂提问
课堂提问是课堂教学活动的重要组成部分。合理的课堂提问有助于启发学生积极思考，调节课堂气氛；课堂提问还是教师诊断学生学习状况，有效改进教学的基本手段。在课堂教学中，有效的提问能激发学生的兴趣、增强学生学习的信心。提问要善于抓住机遇，并注意提问方式。太难的问题容易打击学生的积极性，过于简单的问题又无法让学生得到思考。所以提问要由简到难，由具体问题到抽象问题，并注意不同程度学生要区别对待。刚开始上课时我提问时没有考虑到这些，学生反应不积极，经过几年的摸索学习，情况得到了改善。总之，课堂活动难易度要适中，形式要多样化，尽可能让每个学生都能参与其中。在本人的教学中，对于不同程度班级的学生，设计课堂活动就略有变化，根据学生的反应不断调整，初步取得了成效，大部分学生能积极参与到课堂活动中。
（三）提升词汇量
农村高中英语阅读教学有效性影响学生英语阅读水平的主要是词汇量，为了提升学生的阅读能力，我们英语教育工作者来始终把学生的词汇积累与限时阅读训练放在重要的位置。而我们农村学生由于英语基础普遍较差。词汇量还是不够，有一部分学生初中的英语单词和短语连一半都没记住。这样制约了英语阅读。而英语阅读直接决定高考英语成绩。为了提高农村普通高中的英语教学的有效性我们要把词汇量和阅读能力放到同等重要的地位，平时注意强调学生对词汇量的积累。每周利用一课时进行词汇量知识竞赛。这样时间一长学生的词汇量会上去。当然光词汇量上去还不够。要让学生阅读成绩提高还需要大量的训练。为了使阅读训练有的放矢，有更好的效果，我们精选训练材料，力求选出内容新颖、体裁多样、质量较高的材料，让学生适应所有阅读，稳步提高阅读水平。通过选做各种题材和体裁、不同难度的文章，让学生体会到阅读的乐趣并提高了学生的阅读能力。做到这些能提高英语阅读教学的有效性。
总之，在当前教育改革的浪潮中要想办法帮助中西部地区的农村高中英语教学走出困局，使这些教学相对落后地区的农村高中英语教学水平得到明显的提高，是我们这些在一线从事英语教学工作的老師们义不容辞的责任和义务。我相信在所有农村高中英语老师的共同努力下，在社会各界的共同关注和帮助下一定能够实现中西部地区农村高中英语教育质量提高的目标。
参考文献
[1]何红.如何提高农村中学英语教学水平[J].语数外学习，2012（2）：87.
[2]覃秀玲.激活农村中学英语教学课堂[J].中学生英语，2012（5）：12-13.
[3]赵杰.农村中学英语教学面临的问题与对策研究[J].学理论，2013（9）：288-289.
【关键词】英语教学 有效性 情感教育
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.07.062
农村学生学英语一直是一大难题，笔者在农村普通高中担任了多年的英语教师深有体会。每年高考成绩下来，总是能听到领导惋惜又是英语最差。究其原因是多方面的，主要是学生学习英语的环境较城市差。由于经济条件限制，学生只能通过课本和课堂学习，如果我们在平时教学中提高英语教学的有效性，那么英语教学会有个不小的进步。教师想要提高英语教学的有效性，主要做好情感教学，让学生爱学英语。建立好师生关系，关注学生情感，构建和谐的课堂氛围，构建和谐师生关系。让学生喜欢上你，喜欢上你所任教的学科。不要脱离学生，多听听学生对教学对老师的建议，这也是提高高中英语教学有效性的关键。合理提问让大部分学生能积极参与到课堂活动中。多媒体运用等现代教学手段，可以使英语教学事半功倍。另外指导好阅读教学，关键是提高学生的单词量，同时教师做好精选材料。做好了这些农村普通高中的英语教学会上一个台阶。我根据农村英语教学的实际从以下几个方面谈谈：
一、现状分析
在中西部地区的广大农村，由于信息闭塞，农村英语教师师资不足，教育教学资源配置不够优化，使得农村高中学校的学生得不到良好的学习环境与教学指导，从而造成了中西部地区农村高中学校的英语水平难以得到提高。通过分析比较发现下面这些原因是造成我国中西部地区农村高中学校英语教育质量落后的主要原因：
（一）学生厌学
由于农村高中学校的办学基础设施不够完善，教育教学质量不高，是造成学生不喜欢英语课、厌学的主要原因。农村高中英语老师师资配备不足，老师的教学水平没有得到提高，教学方法不能与时俱进，采用传统的教学模式。农村高中的学生大部分是来自于农村初中学校，这部分学生对英语本来就不感兴趣，高中英语内容比初中内容要难很多，而老师依然采用传统的教学方法教学，学生在课堂上觉得英语课枯燥无味，从而造成学生对英语的彻底放弃。
（二）课后辅导
农村高中的学生学主要来自于农村中学，这些学生大部分是留守儿童或者在沿海一些农名工子弟学校毕业的学生。这些学生的成长环境相对落后，学生没有认识到学习英语的重要性。农村家长的文化素质不太高，无法给他的孩子进行课后辅导工作。由于农村家庭条件的限制，很多现代化的英语学习工具对于他们来都是一种奢望，就不更要说参加课后辅导班了。
（三）教材内容
现行版的英语教材内容与时俱进，紧跟社会发展步伐，因此教材的信息量比较大。而农村高中的学生都是生活在农村，处在一个相对封闭的环境，对于城市化和西方化的教学内容已经完全脱离了他们的生活圈。农村高中的学生均是来自于农村初中，其英语基础相对于城区中学的毕业生要更薄弱，加上他们平时生活的大部分时间都在农村，接触面窄，无法理解教材中的内容，因此现行使用的高中教材在内容的设定上无形之中给农村高中的学生施加了一定的压力。
二、对策
（一）建立融洽的师生关系，创建有效的学习环境
教学成果的关键是要让学生参与进来，教师只起主导作用，学生是主体。如何让学生参与进来授课老师要善于发现学生的闪光点，能及时中肯地评价学生的课堂活动。在课堂教学中很好地鼓励了学生。此外，教师正确定位自己，要以学生为主体，学生是课堂的主角，不是以“一言堂”统治学生，而是引导学生组织并参与到活动中去。学生的主人翁意识强了，自然更愿意学习。学生爱学习了课堂的有效性就高了。
（二）建立有效的课堂提问
课堂提问是课堂教学活动的重要组成部分。合理的课堂提问有助于启发学生积极思考，调节课堂气氛；课堂提问还是教师诊断学生学习状况，有效改进教学的基本手段。在课堂教学中，有效的提问能激发学生的兴趣、增强学生学习的信心。提问要善于抓住机遇，并注意提问方式。太难的问题容易打击学生的积极性，过于简单的问题又无法让学生得到思考。所以提问要由简到难，由具体问题到抽象问题，并注意不同程度学生要区别对待。刚开始上课时我提问时没有考虑到这些，学生反应不积极，经过几年的摸索学习，情况得到了改善。总之，课堂活动难易度要适中，形式要多样化，尽可能让每个学生都能参与其中。在本人的教学中，对于不同程度班级的学生，设计课堂活动就略有变化，根据学生的反应不断调整，初步取得了成效，大部分学生能积极参与到课堂活动中。
（三）提升词汇量
农村高中英语阅读教学有效性影响学生英语阅读水平的主要是词汇量，为了提升学生的阅读能力，我们英语教育工作者来始终把学生的词汇积累与限时阅读训练放在重要的位置。而我们农村学生由于英语基础普遍较差。词汇量还是不够，有一部分学生初中的英语单词和短语连一半都没记住。这样制约了英语阅读。而英语阅读直接决定高考英语成绩。为了提高农村普通高中的英语教学的有效性我们要把词汇量和阅读能力放到同等重要的地位，平时注意强调学生对词汇量的积累。每周利用一课时进行词汇量知识竞赛。这样时间一长学生的词汇量会上去。当然光词汇量上去还不够。要让学生阅读成绩提高还需要大量的训练。为了使阅读训练有的放矢，有更好的效果，我们精选训练材料，力求选出内容新颖、体裁多样、质量较高的材料，让学生适应所有阅读，稳步提高阅读水平。通过选做各种题材和体裁、不同难度的文章，让学生体会到阅读的乐趣并提高了学生的阅读能力。做到这些能提高英语阅读教学的有效性。
总之，在当前教育改革的浪潮中要想办法帮助中西部地区的农村高中英语教学走出困局，使这些教学相对落后地区的农村高中英语教学水平得到明显的提高，是我们这些在一线从事英语教学工作的老師们义不容辞的责任和义务。我相信在所有农村高中英语老师的共同努力下，在社会各界的共同关注和帮助下一定能够实现中西部地区农村高中英语教育质量提高的目标。
参考文献
[1]何红.如何提高农村中学英语教学水平[J].语数外学习，2012（2）：87.
[2]覃秀玲.激活农村中学英语教学课堂[J].中学生英语，2012（5）：12-13.
[3]赵杰.农村中学英语教学面临的问题与对策研究[J].学理论，2013（9）：288-289.