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【摘 要】新一轮基础教育课程改革给美术教学带来了许多新的理念和要求。作为美术教师如何走进美术新课程、如何在观念更新和教学实践中贯彻实施新课程，是我们应当思考的问题。这些问题解决得好，将有利于美术教师在教学实践中有效地确立和实施教学策略，增强美术教学的实效性。
【关键词】美术教学 新课程 提升 理念
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.065
美术这门学科有别于其他的学科，单纯的“说教”或“传艺”都不能完成审美教育的任务，也不能充分体现美术教学的特点。在学生中有这样的倾向，认为美术课可有可无，结果导致多数学生画不会画，美不会美。而怎样端正学生的学习态度呢？怎样才能激发学生学习美术的兴趣及培养学生的审美能力和提高学生的绘画技能呢？笔者认为要注意以下几个方面。
一、提升教学理念，师生共同发展
新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。这就要求教师树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所。在教学过程中，教师首先要建立一个支持性的、宽容的课堂氛围，要鼓励每一位学生大胆的表达。对于学生来说，他们虽然已具有一定的知识积累又有一定的生活经验，而且善于思考，但由于他们的生活经验不同，思考的角度不同，对于同一作品很可能会产生各种不同的评价，又由于学生经验能力所限，看法也许是幼稚或不全面的，但只要他们是认真的，真实的感受，教师就应给予尊重和认可。其次，教师要把自己作为学习的组织者和参与者。既要组织学生与学生的交流，又要主动而坦诚的与学生交流自己的感受和想法，同时也要能够承认自己的过失和错误。此外，还应该看到，随着信息技术的不断普及，学生学习的渠道越来越广泛，他们可以从网络上查找到很多相关的学习资料，因此教师可以鼓励学生在课外去搜集资料，即可锻炼学生的学习能力，又可以扩大学生的视野。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣
教师在教学中要创设科学有效的教学情境，以激发学生的学习兴趣。竞赛是激发学生学习积极性的有效手段。在教学《用基本形画画》这课时，我采用了以组为代表开展竞赛的方法。先在黑板上画四个大小相等的画框，并在每组画框内画上一个基本形，然后宣布竞赛规则。竞赛开始时，每组第一位学生必须按基本形展开想象作画，第二位学生添画，一直画到最后一位，每位学生均可根据画面的需要进行添、擦、改等，但有时间的限制。竞赛结束后，每组派出一名代表把画题写在画框内，评出优胜组并发小红花。这种作业与竞赛游戏有机地融为一体的教学，较好地吸引了学生的注意力，使他们画得开心，学得愉快，有效地提高了教学效果。要定期举办画展，让有绘画天赋的孩子展示他们的作品，提供一个互相学习，取长补短的机会，同时也能提高学生的欣赏水平。还可讲述中外著名画家的故事，同时把画家的作品介绍给学生，这样可以提高学生的美术兴趣，丰富他们的美术素养。上美术欣赏课时，可以发动学生查找书籍或从网络上搜集相关的作品，组织学生讨论，各抒己见，使学生在搜集资料和讨论的过程中，引发思考，形成观点。室外写生也是教学形式中必不可少的，对提高学生的形象思维能力、空间想象能力、绘画技法以及创作能力都起着重要作用，应创造条件画写简单的自然风景和生活情境等。
三、生活是创作的源泉
美术创作离不开生活。对于绘画基础课的学习，教师可引导学生注意观察生活中的美，同时要示范讲解。这样学生不仅能逐渐发现和感受到生活中存在的一般人所不能发现和感受到的微妙的美，而且能使学生具体地、深刻地感受、理解客观事物的美。要使学生了解这种形式在生活中，在表现美、创造美的过程中的作用。只有这样，美的形象才能真正作用于陶冶人的性情。
四、提高学生鉴赏能力
豪泽尔先生说过：“人生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必须经过教育。”美术的教学，要让学生在优秀的美术作品面前提高自己的鉴赏能力，在教师的引导下，学会对美术作品的分析和评价，做到能够理解艺术家的创作意图，做到能够感悟出美术作品中内在的精神涵义，提高自己的艺术修养。
五、发展学生的思维能力和创新能力
艺术讲究创新，美术教学贵在发展学生的思维能力和创新能力。如在欣赏元代王冕的《墨梅图》时，教师要用提问的方式引发学生进行思考：“画家为什么要画墨梅图？为什么不用生活中梅花的鲜艳的颜色？画中的题诗有什么寓意？画家在什么社会环境下创作了墨梅图？如果王冕出生在新中国，他会画出这样的艺术作品吗？”一系列的提问，打开了学生的思维空间，学生就能够联想元代的历史背景，最终领悟到作品所体现的借物抒情、托物言志的艺术特色。
六、美术教学应与信息技术教育相整合
美术教学与信息技术教育的整合，正是利用信息技术教育的优势，在美术教学中直观、形象、生动、多角度、立体式地展示美术教学的内在规律，并与其他学科有机地聯系，从而产生交互影响的效果。由此，帮助学生体验现代科技在艺术表现活动中的独特魅力，提高学生参与艺术表现的兴趣，发展想象力和创造力，学会用新兴视觉艺术形式、艺术语言表达自己的观点、思想和情感，使美术课堂教学实现新的突破。在教学过程中，教师要注意循序渐进，化难为易，化复杂抽象为直观形象，努力为学生提供更多的认知和学习途径。只有这样，才能在有限的时间里丰富教学内容，提高课堂效率，提高学生在美术活动中观察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力，使之对艺术观念的认识和美术术语的理解、运用能力得到有效的发展。同时，在丰富直观的感性认识中，还能开阔学生的视野，发展他们的思维，丰富他们的想象，从而更好地发展他们的智力，提高其创造力。
总之，在新课程改革下，美术课堂教学正在蓬勃发展，相信通过我们所有美术教育工作者的共同努力，我们的教学将会变得更有主动性、更有趣味性、更有实际意义。
参考文献
[1]赵丹.提高中学美术教学质量的几点尝试[J].美术教育研究，2013，06：159.
[2]李晓琳.新课标下的高中美术教学[J].学周刊，2013，03：191.
[3]周新宇.高中美术教学反思[J].学周刊，2013，09：205.
[4]王妮.新课标下高中美术教学现状及对策分析[J].内江科技，2012，08：205-206.
【关键词】美术教学 新课程 提升 理念
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.065
美术这门学科有别于其他的学科，单纯的“说教”或“传艺”都不能完成审美教育的任务，也不能充分体现美术教学的特点。在学生中有这样的倾向，认为美术课可有可无，结果导致多数学生画不会画，美不会美。而怎样端正学生的学习态度呢？怎样才能激发学生学习美术的兴趣及培养学生的审美能力和提高学生的绘画技能呢？笔者认为要注意以下几个方面。
一、提升教学理念，师生共同发展
新课程强调，教师是学生学习的合作者、引导者和参与者，教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。这就要求教师树立终身学习的意识，保持开放的心态，把学校视为自己学习的场所。在教学过程中，教师首先要建立一个支持性的、宽容的课堂氛围，要鼓励每一位学生大胆的表达。对于学生来说，他们虽然已具有一定的知识积累又有一定的生活经验，而且善于思考，但由于他们的生活经验不同，思考的角度不同，对于同一作品很可能会产生各种不同的评价，又由于学生经验能力所限，看法也许是幼稚或不全面的，但只要他们是认真的，真实的感受，教师就应给予尊重和认可。其次，教师要把自己作为学习的组织者和参与者。既要组织学生与学生的交流，又要主动而坦诚的与学生交流自己的感受和想法，同时也要能够承认自己的过失和错误。此外，还应该看到，随着信息技术的不断普及，学生学习的渠道越来越广泛，他们可以从网络上查找到很多相关的学习资料，因此教师可以鼓励学生在课外去搜集资料，即可锻炼学生的学习能力，又可以扩大学生的视野。
二、创设情境，激发学生的学习兴趣
教师在教学中要创设科学有效的教学情境，以激发学生的学习兴趣。竞赛是激发学生学习积极性的有效手段。在教学《用基本形画画》这课时，我采用了以组为代表开展竞赛的方法。先在黑板上画四个大小相等的画框，并在每组画框内画上一个基本形，然后宣布竞赛规则。竞赛开始时，每组第一位学生必须按基本形展开想象作画，第二位学生添画，一直画到最后一位，每位学生均可根据画面的需要进行添、擦、改等，但有时间的限制。竞赛结束后，每组派出一名代表把画题写在画框内，评出优胜组并发小红花。这种作业与竞赛游戏有机地融为一体的教学，较好地吸引了学生的注意力，使他们画得开心，学得愉快，有效地提高了教学效果。要定期举办画展，让有绘画天赋的孩子展示他们的作品，提供一个互相学习，取长补短的机会，同时也能提高学生的欣赏水平。还可讲述中外著名画家的故事，同时把画家的作品介绍给学生，这样可以提高学生的美术兴趣，丰富他们的美术素养。上美术欣赏课时，可以发动学生查找书籍或从网络上搜集相关的作品，组织学生讨论，各抒己见，使学生在搜集资料和讨论的过程中，引发思考，形成观点。室外写生也是教学形式中必不可少的，对提高学生的形象思维能力、空间想象能力、绘画技法以及创作能力都起着重要作用，应创造条件画写简单的自然风景和生活情境等。
三、生活是创作的源泉
美术创作离不开生活。对于绘画基础课的学习，教师可引导学生注意观察生活中的美，同时要示范讲解。这样学生不仅能逐渐发现和感受到生活中存在的一般人所不能发现和感受到的微妙的美，而且能使学生具体地、深刻地感受、理解客观事物的美。要使学生了解这种形式在生活中，在表现美、创造美的过程中的作用。只有这样，美的形象才能真正作用于陶冶人的性情。
四、提高学生鉴赏能力
豪泽尔先生说过：“人生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必须经过教育。”美术的教学，要让学生在优秀的美术作品面前提高自己的鉴赏能力，在教师的引导下，学会对美术作品的分析和评价，做到能够理解艺术家的创作意图，做到能够感悟出美术作品中内在的精神涵义，提高自己的艺术修养。
五、发展学生的思维能力和创新能力
艺术讲究创新，美术教学贵在发展学生的思维能力和创新能力。如在欣赏元代王冕的《墨梅图》时，教师要用提问的方式引发学生进行思考：“画家为什么要画墨梅图？为什么不用生活中梅花的鲜艳的颜色？画中的题诗有什么寓意？画家在什么社会环境下创作了墨梅图？如果王冕出生在新中国，他会画出这样的艺术作品吗？”一系列的提问，打开了学生的思维空间，学生就能够联想元代的历史背景，最终领悟到作品所体现的借物抒情、托物言志的艺术特色。
六、美术教学应与信息技术教育相整合
美术教学与信息技术教育的整合，正是利用信息技术教育的优势，在美术教学中直观、形象、生动、多角度、立体式地展示美术教学的内在规律，并与其他学科有机地聯系，从而产生交互影响的效果。由此，帮助学生体验现代科技在艺术表现活动中的独特魅力，提高学生参与艺术表现的兴趣，发展想象力和创造力，学会用新兴视觉艺术形式、艺术语言表达自己的观点、思想和情感，使美术课堂教学实现新的突破。在教学过程中，教师要注意循序渐进，化难为易，化复杂抽象为直观形象，努力为学生提供更多的认知和学习途径。只有这样，才能在有限的时间里丰富教学内容，提高课堂效率，提高学生在美术活动中观察、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力，使之对艺术观念的认识和美术术语的理解、运用能力得到有效的发展。同时，在丰富直观的感性认识中，还能开阔学生的视野，发展他们的思维，丰富他们的想象，从而更好地发展他们的智力，提高其创造力。
总之，在新课程改革下，美术课堂教学正在蓬勃发展，相信通过我们所有美术教育工作者的共同努力，我们的教学将会变得更有主动性、更有趣味性、更有实际意义。
参考文献
[1]赵丹.提高中学美术教学质量的几点尝试[J].美术教育研究，2013，06：159.
[2]李晓琳.新课标下的高中美术教学[J].学周刊，2013，03：191.
[3]周新宇.高中美术教学反思[J].学周刊，2013，09：205.
[4]王妮.新课标下高中美术教学现状及对策分析[J].内江科技，2012，08：205-206.