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摘 要：指导小学低年级学生进行看图写话，培养小学生的看图写话能力，可以为学生在中高年级阶段的作文练习积累资源，并提供写作方法和技巧。基于此，主要从看、想、说、写四个方面对如何指导学生快乐写话谈谈看法。
关键词：指导；低年级学生；写话；
在小学低年级阶段，有效地指导学生进行看图写话是非常重要的。培养好小学生在小学低年级阶段看图写话的能力，使小学生快乐写话，可以为小学生在中高年级阶段进行作文写作奠定基础，提供写作方法和技巧。同时，通过小学低年级阶段的看图写话练习，还可以帮助小学生不断积累丰富的词汇资源，为中高年级写好作文累积素材，并能使小学生从看图写话阶段，顺利地过渡至作文写作阶段，使小学生不畏惧写作文，甚至还会喜欢上写作文。
那么，如何在小学低年级阶段培养学生的看图写话能力，使小学低年级学生能快乐写话呢？在教学中，我们要充分利用教材、挖掘教材，培养学生看图写话的能力。
看图写话，从表面上看，只有两个环节：“看”和“写”。实质上它包括四个要素：看、想、说、写。在教学活动中，教师要充分研究教材、利用教材、挖掘教材，寓教于乐，培养学生看图写话的能力，使学生能快乐写话。
一、看——培养学生观察能力
“看”，就是要引导学生对“图”展开观察。这是学生进行看图说话、写话的基础。教师在指导学生观察图画时，可以从以下两个方面入手：
1.按顺序观察
教师在指导学生观察图画时，必须按照一定的顺序进行，比如：从上到下、从左往右、从远到近、先人后景，整体—部分—整体等。只有按照一定的顺序进行观察，才不会顾此失彼，观察事物时也不会显得杂乱无序。这样构思出来的语句也才会有条理性，才能便于学生的说话、写话练习。
2.抓重点观察
一幅图总会包含有一个主题，这个主题就是学生通过观察，所要得出的核心和重点。因此，除了要有序地进行观察外，也要引导学生抓住画面重点，进行细致地观察。如果图画重点是植物，教师可以引导学生重点从植物的颜色、形状上进行观察；如果图画重点是动物，则引导学生重点观察动物的外形、动作等；如果图画重点是人物，可以引导学生重点观察人物的外貌、衣着特征、面部表情、动作行为等。只有抓住了画面的重点，学生在说话、写话过程中，才可能做到详略得当，明白哪些内容必须表达，哪些内容可以表达，哪些内容可以忽略，慢慢地培养学生对写话素材的选取、舍弃能力。
二、想——培养学生想象能力
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”一幅图，只是对某一事件发生的一瞬间的记录或描绘。一组图，也只能呈现或表现事件的某几个场面，而不可能将事件的整个过程全部展示出来。因此，教师在教学看图写话时，要指导学生学会由此及彼，由“有”到“無”，合理地展开学生丰富的想象力。
1.创设问题，展开想象
在指导学生观察的基础上，教师可以有意识地创设一些问题，让学生去联想。比如有这样两幅图：一幅图画是一只小鸭掉进了陷阱里，一幅图画是小鸭和许多小动物在做游戏。对于这样两幅图，教师可以问：小鸭是怎么掉进陷阱里的呢？小鸭是怎么从陷阱里出来的？围绕这两个问题，让学生进行讨论，展开丰富的想象，达到说话、写话的目的。
2.换位思考，展开想象
在引导学生看图的同时，教师还可以指导学生回忆一些自己平时经历过的，或者与现在图上场景较相似的情景，让学生把自己当时的感受、体会转加到图中。如：教学《雨中情》一画时，启发学生回忆妈妈为我撑伞时，妈妈宁可淋湿自己，也不让我淋湿时，我的感动和幸福之情。
3.合理推测，展开想象
推测，就是在已有故事内容、情节的基础上引导学生展开想象。这样的看图写话一般由两幅或多幅图画组成。比如：第三册《语文百花园二》中的看图写话《救小鸟》。第一幅图：画的是一个小朋友仰起头看着一棵大树，大树上有一只花猫准备去吃鸟巢里的雏鸟。第二幅图：则是一个大问号，小朋友是怎么救小鸟的？在指导学生看图写话时，就必须引导学生通过合理的推测，完善故事的内容，丰富故事的情节。
三、说——培养学生口头表达能力
教师在指导学生对图画进行观察和想象的基础上，让学生用完整、连贯的话把图画要表达的意思说出来，以此来锻炼学生的口头表达能力。在训练学生的口头表达能力时，要注意以下几点：
1.一定要使用普通话；
2.鼓励学生要大胆，说话声音要洪亮，语速要适中；
3.思路清晰，能抓住重点，合理、有序地进行表达；
4.注意语句表达地完整性、意思地连贯性；
5.教师适时地引导、补充；
四、写——培养学生书面表达能力
说话是写话的基础，在培养学生口头表达能力的基础上，引导学生进行看图写话。对于低年级的学生，教师要遵循循序渐进的原则，对学生的写话要求不能太严，目标也不能定太高。对于写话能符合基本要求的同学，都要及时进行鼓励和表扬，激发学生写话的兴趣，树立学生写作的信心。另外，教师还可以给学生列一些简单的写话方法，比如：
1.教给学生完整的句式。如：什么时候谁在什么地方干什么；
2.按观察顺序来写，想好先写什么，再写什么，最后写什么；
3.观察重点，展开想象，详细写；
4.让学生多运用平时积累的词语；
5.做到无错别字，正确使用常用的标点符号；
小学生大多天真烂漫，有着丰富的想象力。所以，看图写话，不仅是要学生对图画中的内容进行简单的描述，更要鼓励学生发挥他们丰富的想象力，让学生展开想象的翅膀，开心写话，快乐写话。
编辑 刘瑞彬
关键词：指导；低年级学生；写话；
在小学低年级阶段，有效地指导学生进行看图写话是非常重要的。培养好小学生在小学低年级阶段看图写话的能力，使小学生快乐写话，可以为小学生在中高年级阶段进行作文写作奠定基础，提供写作方法和技巧。同时，通过小学低年级阶段的看图写话练习，还可以帮助小学生不断积累丰富的词汇资源，为中高年级写好作文累积素材，并能使小学生从看图写话阶段，顺利地过渡至作文写作阶段，使小学生不畏惧写作文，甚至还会喜欢上写作文。
那么，如何在小学低年级阶段培养学生的看图写话能力，使小学低年级学生能快乐写话呢？在教学中，我们要充分利用教材、挖掘教材，培养学生看图写话的能力。
看图写话，从表面上看，只有两个环节：“看”和“写”。实质上它包括四个要素：看、想、说、写。在教学活动中，教师要充分研究教材、利用教材、挖掘教材，寓教于乐，培养学生看图写话的能力，使学生能快乐写话。
一、看——培养学生观察能力
“看”，就是要引导学生对“图”展开观察。这是学生进行看图说话、写话的基础。教师在指导学生观察图画时，可以从以下两个方面入手：
1.按顺序观察
教师在指导学生观察图画时，必须按照一定的顺序进行，比如：从上到下、从左往右、从远到近、先人后景，整体—部分—整体等。只有按照一定的顺序进行观察，才不会顾此失彼，观察事物时也不会显得杂乱无序。这样构思出来的语句也才会有条理性，才能便于学生的说话、写话练习。
2.抓重点观察
一幅图总会包含有一个主题，这个主题就是学生通过观察，所要得出的核心和重点。因此，除了要有序地进行观察外，也要引导学生抓住画面重点，进行细致地观察。如果图画重点是植物，教师可以引导学生重点从植物的颜色、形状上进行观察；如果图画重点是动物，则引导学生重点观察动物的外形、动作等；如果图画重点是人物，可以引导学生重点观察人物的外貌、衣着特征、面部表情、动作行为等。只有抓住了画面的重点，学生在说话、写话过程中，才可能做到详略得当，明白哪些内容必须表达，哪些内容可以表达，哪些内容可以忽略，慢慢地培养学生对写话素材的选取、舍弃能力。
二、想——培养学生想象能力
爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。”一幅图，只是对某一事件发生的一瞬间的记录或描绘。一组图，也只能呈现或表现事件的某几个场面，而不可能将事件的整个过程全部展示出来。因此，教师在教学看图写话时，要指导学生学会由此及彼，由“有”到“無”，合理地展开学生丰富的想象力。
1.创设问题，展开想象
在指导学生观察的基础上，教师可以有意识地创设一些问题，让学生去联想。比如有这样两幅图：一幅图画是一只小鸭掉进了陷阱里，一幅图画是小鸭和许多小动物在做游戏。对于这样两幅图，教师可以问：小鸭是怎么掉进陷阱里的呢？小鸭是怎么从陷阱里出来的？围绕这两个问题，让学生进行讨论，展开丰富的想象，达到说话、写话的目的。
2.换位思考，展开想象
在引导学生看图的同时，教师还可以指导学生回忆一些自己平时经历过的，或者与现在图上场景较相似的情景，让学生把自己当时的感受、体会转加到图中。如：教学《雨中情》一画时，启发学生回忆妈妈为我撑伞时，妈妈宁可淋湿自己，也不让我淋湿时，我的感动和幸福之情。
3.合理推测，展开想象
推测，就是在已有故事内容、情节的基础上引导学生展开想象。这样的看图写话一般由两幅或多幅图画组成。比如：第三册《语文百花园二》中的看图写话《救小鸟》。第一幅图：画的是一个小朋友仰起头看着一棵大树，大树上有一只花猫准备去吃鸟巢里的雏鸟。第二幅图：则是一个大问号，小朋友是怎么救小鸟的？在指导学生看图写话时，就必须引导学生通过合理的推测，完善故事的内容，丰富故事的情节。
三、说——培养学生口头表达能力
教师在指导学生对图画进行观察和想象的基础上，让学生用完整、连贯的话把图画要表达的意思说出来，以此来锻炼学生的口头表达能力。在训练学生的口头表达能力时，要注意以下几点：
1.一定要使用普通话；
2.鼓励学生要大胆，说话声音要洪亮，语速要适中；
3.思路清晰，能抓住重点，合理、有序地进行表达；
4.注意语句表达地完整性、意思地连贯性；
5.教师适时地引导、补充；
四、写——培养学生书面表达能力
说话是写话的基础，在培养学生口头表达能力的基础上，引导学生进行看图写话。对于低年级的学生，教师要遵循循序渐进的原则，对学生的写话要求不能太严，目标也不能定太高。对于写话能符合基本要求的同学，都要及时进行鼓励和表扬，激发学生写话的兴趣，树立学生写作的信心。另外，教师还可以给学生列一些简单的写话方法，比如：
1.教给学生完整的句式。如：什么时候谁在什么地方干什么；
2.按观察顺序来写，想好先写什么，再写什么，最后写什么；
3.观察重点，展开想象，详细写；
4.让学生多运用平时积累的词语；
5.做到无错别字，正确使用常用的标点符号；
小学生大多天真烂漫，有着丰富的想象力。所以，看图写话，不仅是要学生对图画中的内容进行简单的描述，更要鼓励学生发挥他们丰富的想象力，让学生展开想象的翅膀，开心写话，快乐写话。
编辑 刘瑞彬