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新一轮教学改革正如春风吹遍全国各地，改变学习方式是新一轮基础教育课程改革的核心，而合作学习是课改倡导的重要学习方式之一。我们学校也在课改的浪潮中，打造高效课堂是学校教学改革的重头戏。作为一线数学教师的我，也在积极推进小学数学高效课堂教学改革。在课堂教学中积极探索，大胆尝试，放手让学生通过自主学习，合作探究，展示交流，提高了学生学习的主动性和自觉性，教学效果有了较大提高。彻底改变了教师的教学方式和学生的学习方式，全面提升了课堂生活品质和师生精神状态。全面推进素质教育，要求我们教师树立“以人为本，终身发展”的新思想。变传统教学为“茶馆式”教学，教室里不再鸦雀无声，教师上课不再滔滔不绝，学生听课不再坐得标杆笔直。学生畅所欲言成为课堂教学的主流。如何提高小学数学高效课堂的有效性。我认为可以从以下几个方面入手。
一、搞好班级文化建设和小队文化建设
班名虽然只是一个班级的代号，但好的班名给人以活力，寓意深刻的班训给人力量，班徽是象征，班歌是梦想。学生有了梦想，才会不断努力拼搏。小队的建立主要目的就在于帮助每个学生更好地进行学习，小队文化建设的好差决定着组内的智慧和凝聚力，团结就是力量，发挥助教的领导才能，集中所有小队成员的聪明才智，搞好小队文化建设能提高学生的积极性和竞争力。
二、全面了解学生，做到因材施教
1.全面了解学生个性。大多数的学生在学习中希望得到老师的表扬，因此，经常在班上开展一些小型竞赛活动，如：小队可以评比最爱思考问题队、倾听习惯最好队、最守纪律队，助人为乐队等，个人可以评比文明星、学习星、互助星，质疑星等，这样不仅激发学生的学习兴趣，还增强了学生的竞争意识，让学生在竞争中共同进步。
2.了解学生已有认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用，同时，教师也应适当给学生提供机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。
三、培养良好的倾听习惯
倾听是学生获得好成绩的法宝，要提高高效课堂的有效性。首先要转变“畅所欲言的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的或只是表面上的交流，没有深刻意义。教师倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。作为教师要擅长接学生投过来的每一个球，特别是学生投得很差的球或投偏了的球，这也是作为教师对自身专业素质和驾驭课堂能力有效培养。
四、做好课前导学案准备
新的课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。在设计导学案时，要根据学生的实际情况定相关目标。首先，学习目标的定位要难易适中。就跟摘苹果一样，苹果树太高了，学生再怎么跳也摘不到果子，自然就丧失了信心，而苹果树太矮了，学生就会轻而易举地摘到苹果，当然也就没有战胜困难的喜悦。让学生跳一跳能摘到苹果，学生必定是满心欢喜。其次，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
五、优化课堂教学过程
数学课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。
1.有效导入，出示目标。引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。因此，教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或展开一段与课文有关的精彩对话，或利用视频短片导入等等，以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂效率。比如：学习百分数的意义和写法时，我用课件播放姚明在NBA赛场的一段比赛视屏，学生看见球星姚明，情绪立刻高涨，学习积极性一下就提高起来，从投篮命中率中很快理解了百分数就是百分比，也叫百分率。
2.巧妙编写提纲，合理引导自学。课前写好小黑板，课上通过小黑板让学生看，明确自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书、找答案，还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。而学习目标与自学要求的提出，低年段学生以激励比赛方式最好，因为小孩子最喜欢比赛，比赛可以激发他们的求知欲望，调动学生学习的积极性。
六、合理运用多媒體教学手段
教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，对课程教学内容进行信息化处理，使之成为学习者的学习资源，并提供给学生共享。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，感觉对教学很有帮助。比如在上圆的面积计算公式推导时，我用课件动画展示圆转化为近似长方形的过程，学生一目了然。很快就发现圆周长的一半相当于长方形的长，圆的半径相当于长方形的宽，而后根据长方形的面积计算公式轻松推导出圆的面积公式。
总之，课堂教学是学校教学的主阵地，是一门很深的学问，具有极强的艺术性和创造性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须本着“一切为了学生的全面发展”为宗旨，以教学理论作指导，经过自己不断探索，不断实践，不断反思，不断总结，不断完善和创新，真正提高学生学习兴趣和学习效率，提高课堂教学的质量。
一、搞好班级文化建设和小队文化建设
班名虽然只是一个班级的代号，但好的班名给人以活力，寓意深刻的班训给人力量，班徽是象征，班歌是梦想。学生有了梦想，才会不断努力拼搏。小队的建立主要目的就在于帮助每个学生更好地进行学习，小队文化建设的好差决定着组内的智慧和凝聚力，团结就是力量，发挥助教的领导才能，集中所有小队成员的聪明才智，搞好小队文化建设能提高学生的积极性和竞争力。
二、全面了解学生，做到因材施教
1.全面了解学生个性。大多数的学生在学习中希望得到老师的表扬，因此，经常在班上开展一些小型竞赛活动，如：小队可以评比最爱思考问题队、倾听习惯最好队、最守纪律队，助人为乐队等，个人可以评比文明星、学习星、互助星，质疑星等，这样不仅激发学生的学习兴趣，还增强了学生的竞争意识，让学生在竞争中共同进步。
2.了解学生已有认知基础。任何人在学习新知识时，旧知识总是要参与其中的，用已有的知识学习新知，既提高了课堂教学的含量，也消除了课堂上的无效空间，减少了学生的学习障碍。教师应尽可能地从实际中引出问题，使学生了解数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用，同时，教师也应适当给学生提供机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。
三、培养良好的倾听习惯
倾听是学生获得好成绩的法宝，要提高高效课堂的有效性。首先要转变“畅所欲言的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里，才能通过发言让各种思考和情感相互交流，否则交流是不可能发生的或只是表面上的交流，没有深刻意义。教师倾听学生的发言，好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住，投球的学生即便不对你说什么，他的心情也是很愉快的。作为教师要擅长接学生投过来的每一个球，特别是学生投得很差的球或投偏了的球，这也是作为教师对自身专业素质和驾驭课堂能力有效培养。
四、做好课前导学案准备
新的课程标准针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。在设计导学案时，要根据学生的实际情况定相关目标。首先，学习目标的定位要难易适中。就跟摘苹果一样，苹果树太高了，学生再怎么跳也摘不到果子，自然就丧失了信心，而苹果树太矮了，学生就会轻而易举地摘到苹果，当然也就没有战胜困难的喜悦。让学生跳一跳能摘到苹果，学生必定是满心欢喜。其次，教师在制定教学目标的时候，要充分考虑到三维目标的统一。教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。
五、优化课堂教学过程
数学课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”而高效地数学学习活动应是在有效地数学学习活动基础上的更高层次追求。
1.有效导入，出示目标。引人入胜的导入，可以唤醒学生的求知欲，激发他们的学习兴趣。因此，教师一进课堂就可以或让学生听听与课文有关的录音或音乐，或讲一个与课文有关的小故事，或展开一段与课文有关的精彩对话，或利用视频短片导入等等，以激发学生的学习兴趣和学习动机，从而提高课堂效率。比如：学习百分数的意义和写法时，我用课件播放姚明在NBA赛场的一段比赛视屏，学生看见球星姚明，情绪立刻高涨，学习积极性一下就提高起来，从投篮命中率中很快理解了百分数就是百分比，也叫百分率。
2.巧妙编写提纲，合理引导自学。课前写好小黑板，课上通过小黑板让学生看，明确自学要求，即自学什么内容，用多长时间，如何检测等，并指导学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书、找答案，还是边看书、边讨论、边解决疑难问题等等。而学习目标与自学要求的提出，低年段学生以激励比赛方式最好，因为小孩子最喜欢比赛，比赛可以激发他们的求知欲望，调动学生学习的积极性。
六、合理运用多媒體教学手段
教师在以多媒体和网络为基础的信息化环境中实施课程教学活动，对课程教学内容进行信息化处理，使之成为学习者的学习资源，并提供给学生共享。在平时的教学中经常利用多媒体进行教学，感觉对教学很有帮助。比如在上圆的面积计算公式推导时，我用课件动画展示圆转化为近似长方形的过程，学生一目了然。很快就发现圆周长的一半相当于长方形的长，圆的半径相当于长方形的宽，而后根据长方形的面积计算公式轻松推导出圆的面积公式。
总之，课堂教学是学校教学的主阵地，是一门很深的学问，具有极强的艺术性和创造性。为了提高课堂教学的有效性，我们必须本着“一切为了学生的全面发展”为宗旨，以教学理论作指导，经过自己不断探索，不断实践，不断反思，不断总结，不断完善和创新，真正提高学生学习兴趣和学习效率，提高课堂教学的质量。