论文部分内容阅读
摘要：新时期的小学英语教学在关注学生主体地位的基础上，重视学生的课堂体验和感受，本文从小学英语的内在逻辑和小学生的身心发展规律出发，研究对话教学在小学英语教学中的应用，以期为培养学生的英语学习兴趣，提升学生的英语综合素养提供教学思路。
关键词：小学英语;对话教学;实践与研究
英语是一门语言类学科，培养学生的语言能力是英语教学的重要任务。长期以来，受传统教学思想的影响，小学英语教学一直沿用传统的灌输式教学，其具体表现为教师只顾为学生讲授英语知识，完全不注重课堂的互动，导致学生在课堂的地位非常被动，学习积极性不高。基于此，在新课改的教育背景下，教师应将学生置于课堂教学的主体地位，通过对话教学的方式，调动学生参与课堂的积极性，并让学生作为学习的主人，在良好的课堂氛围中，自主学习、合作交流，这对于增强学生的课堂体验和感悟有重要的帮助。本文结合多年的小学英语教学经验，主要从设计问题，鼓励学生发言、创设情境，组织学生对话、仔细聆听，简述录音内容三方面来谈对话教学在小学英语教学中的实践策略，下文将对其一一展开介绍。
一、 设计问题，鼓励学生发言
在小学英语教学中，教师通过设计问题，鼓励学生发言是师生对话最简单而经典的方式。不过，为了提升学生发言的积极性，教师在设计问题时，还应注意以下几个问题。1. 问题要结合学生的认知能力和身心发展规律来设计，切忌过于简单，也切忌过于复杂，要使学生充满挑战的得出问题的答案。2. 问题的设计要对教学目标的达成起到一定的促进作用，提升问题设计的有效性。做到这两点，便可使学生在回答问题的过程中有效地提升英语学习能力。
比如：在教学《We love animals》这节课时，笔者在为学生讲解了单词和阅读之后，以谈话的方式向学生提问：“Have you been to the zoo？ What animals are there in the zoo？ What are the characteristics of those animals？”（你们去过动物园吗？动物园中都有哪些动物？那些动物都有什么特点？）其次，笔者要求学生以小组为单位对问题展开讨论，并通过查工具书的方式，归纳正确的答案。然后笔者会安排学生积极地回答问题，以检查学生对问题的解决成果。最后，笔者会结合教学内容，对学生的回答进行总结，并要求学生记忆教内容。通过这样的方式，调动学生学习的积极性，对于培养学生的学习能力有积极的意义。
二、 创设情境，组织学生对话
英语是一门语言类学科，教学语言类学科最重要的就是培养学生在听说读写四个方面的能力。根据调查显示，小学生的英语笔试成绩普遍不错，但是在口语方面就很不尽如人意了。为了培养学生的口语交际能力，教师在英语教学的过程中，可结合教学内容，为学生创设生活情境，让学生在具体的环境中练习英语对话，可有效地提升学生的英语应用能力，使学生的口语交际能力得到充分的提升。
比如：在教学《Shopping》这节课时，笔者为学生创设了一个购物情境，并要求学生以小组为单位，通过角色扮演的方式，展开关于购物的对话。以下是一组学生的对话过程，生A（店员）：Can I help you？生B（顾客）：The gloves are nice. Can I try them on？生A（店员）：Sure.生二（顾客）：How much is it？生一（店员）：Its 20 yuan.生二（顾客）：OK， I will take them.通过这样的方式，组织学生练习文本对话，对于培养学生的口语表达能力，提升学生的英语交际能力有重要的作用。
三、 仔细聆听，简述录音内容
在新课改的教育背景下，将多媒体与小学英语教学相结合已经成为一种不可逆转的趋势。在小学英语教学中，借助多媒体为学生播放有关教学内容的录音，然后关掉录音，让学生重复录音的对话内容，既可以锻炼学生的听说能力，还能提高学生的课堂注意力，提升课堂教学的有效性。
比如：在教学《Weather》这节课时，笔者为学生播放了一段关于天气的英语独白，即：Its cold outside. Put on a hat. Cold， beybey！ Its warm inside！ Take off your shoes. It feels so nice.然后要求学生重复录音内容，在此期间如果某个学生重复的不全面，笔者会安排其他学生进行补充，然后笔者会对学生在重复录音内容时语音、语调、发音等方面的不足，进行指导，以帮助学生意识自己的英语发音问题，使学生在日后的英语表达中有效地避免。
总之，对话教学是小学英语教学中常用的一种教学模式，在对话教学的过程中，教师应深度挖掘教材中可利用的素材，組织学生参与课堂活动，为英语教学增添新的生机与活力，让学生在良好的教学氛围中，激发学习英语的兴趣，提升英语学习的能力。
参考文献：
[1]张媛.小学英语课堂教学中对话教学的有效措施研究[J].名师在线，2018.
[2]雷晓芳.聚焦发散性思维，提升对话教学品质——以PEP小学英语对话教学为例[J].教学月刊小学版（综合），2018.
作者简介：
史荣，湖北省恩施土家族苗族自治州，巴东县信陵镇民族实验小学。
关键词：小学英语;对话教学;实践与研究
英语是一门语言类学科，培养学生的语言能力是英语教学的重要任务。长期以来，受传统教学思想的影响，小学英语教学一直沿用传统的灌输式教学，其具体表现为教师只顾为学生讲授英语知识，完全不注重课堂的互动，导致学生在课堂的地位非常被动，学习积极性不高。基于此，在新课改的教育背景下，教师应将学生置于课堂教学的主体地位，通过对话教学的方式，调动学生参与课堂的积极性，并让学生作为学习的主人，在良好的课堂氛围中，自主学习、合作交流，这对于增强学生的课堂体验和感悟有重要的帮助。本文结合多年的小学英语教学经验，主要从设计问题，鼓励学生发言、创设情境，组织学生对话、仔细聆听，简述录音内容三方面来谈对话教学在小学英语教学中的实践策略，下文将对其一一展开介绍。
一、 设计问题，鼓励学生发言
在小学英语教学中，教师通过设计问题，鼓励学生发言是师生对话最简单而经典的方式。不过，为了提升学生发言的积极性，教师在设计问题时，还应注意以下几个问题。1. 问题要结合学生的认知能力和身心发展规律来设计，切忌过于简单，也切忌过于复杂，要使学生充满挑战的得出问题的答案。2. 问题的设计要对教学目标的达成起到一定的促进作用，提升问题设计的有效性。做到这两点，便可使学生在回答问题的过程中有效地提升英语学习能力。
比如：在教学《We love animals》这节课时，笔者在为学生讲解了单词和阅读之后，以谈话的方式向学生提问：“Have you been to the zoo？ What animals are there in the zoo？ What are the characteristics of those animals？”（你们去过动物园吗？动物园中都有哪些动物？那些动物都有什么特点？）其次，笔者要求学生以小组为单位对问题展开讨论，并通过查工具书的方式，归纳正确的答案。然后笔者会安排学生积极地回答问题，以检查学生对问题的解决成果。最后，笔者会结合教学内容，对学生的回答进行总结，并要求学生记忆教内容。通过这样的方式，调动学生学习的积极性，对于培养学生的学习能力有积极的意义。
二、 创设情境，组织学生对话
英语是一门语言类学科，教学语言类学科最重要的就是培养学生在听说读写四个方面的能力。根据调查显示，小学生的英语笔试成绩普遍不错，但是在口语方面就很不尽如人意了。为了培养学生的口语交际能力，教师在英语教学的过程中，可结合教学内容，为学生创设生活情境，让学生在具体的环境中练习英语对话，可有效地提升学生的英语应用能力，使学生的口语交际能力得到充分的提升。
比如：在教学《Shopping》这节课时，笔者为学生创设了一个购物情境，并要求学生以小组为单位，通过角色扮演的方式，展开关于购物的对话。以下是一组学生的对话过程，生A（店员）：Can I help you？生B（顾客）：The gloves are nice. Can I try them on？生A（店员）：Sure.生二（顾客）：How much is it？生一（店员）：Its 20 yuan.生二（顾客）：OK， I will take them.通过这样的方式，组织学生练习文本对话，对于培养学生的口语表达能力，提升学生的英语交际能力有重要的作用。
三、 仔细聆听，简述录音内容
在新课改的教育背景下，将多媒体与小学英语教学相结合已经成为一种不可逆转的趋势。在小学英语教学中，借助多媒体为学生播放有关教学内容的录音，然后关掉录音，让学生重复录音的对话内容，既可以锻炼学生的听说能力，还能提高学生的课堂注意力，提升课堂教学的有效性。
比如：在教学《Weather》这节课时，笔者为学生播放了一段关于天气的英语独白，即：Its cold outside. Put on a hat. Cold， beybey！ Its warm inside！ Take off your shoes. It feels so nice.然后要求学生重复录音内容，在此期间如果某个学生重复的不全面，笔者会安排其他学生进行补充，然后笔者会对学生在重复录音内容时语音、语调、发音等方面的不足，进行指导，以帮助学生意识自己的英语发音问题，使学生在日后的英语表达中有效地避免。
总之，对话教学是小学英语教学中常用的一种教学模式，在对话教学的过程中，教师应深度挖掘教材中可利用的素材，組织学生参与课堂活动，为英语教学增添新的生机与活力，让学生在良好的教学氛围中，激发学习英语的兴趣，提升英语学习的能力。
参考文献：
[1]张媛.小学英语课堂教学中对话教学的有效措施研究[J].名师在线，2018.
[2]雷晓芳.聚焦发散性思维，提升对话教学品质——以PEP小学英语对话教学为例[J].教学月刊小学版（综合），2018.
作者简介：
史荣，湖北省恩施土家族苗族自治州，巴东县信陵镇民族实验小学。