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摘 要：在现代信息技术环境下，培养学生的探究性学习成了顺应时代潮流的必然选择。以内蒙古敖汉旗四道湾子中学所应用的仁爱版初中英语教材为切入点，根据多年的教学经验及体会，就如何有效应用信息技术促进学生在英语这一学科中的探究性学习进行了浅析。试寻出信息技术与探究性学习的最佳结合点，使初中英语教学更具有时代性、科学性，引领英语教育改革的前沿。
关键词：信息技术；多媒体；英语教学实践；探究式学习
一、应用信息技术促进学生探究性学习的原因
在学习上有句名言是“学习不应该是信息的被动接受，而应是知识获取过程的主动参与和探索。”初中英语的目的之一便是培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的自觉性、主动性，可见培养学生学习英语的正确方法是初中英语教学的关键。因此探究式学习越发被人们所认可，随着信息技术的发展，在教学中应用信息技术以促进学生探究性学习的实践成为当代课改的潮流。
我校在英语教学中所选用的仁爱版教程具备起点低、循序渐进、方便初学者培养英语学习兴趣等特点，很明显是探究式学习模式生长的沃土。所以说顺应时代潮流，利用先进的多媒体信息技术促进英语教学实践中的探究式学习模式的建立，是有其必要性更有其可行性的。此外，多媒体信息技术的应用，对英语教学的意义也有其独特的一面。
1.有利于顺应时代潮流，促进教学教育的改革
在中国英语教学中，长期以来一直存在学生死记硬背的“被学习”模式，近年来随着新课改的提出与发展，变传统教学模式为探究式学习成为当下的流行模式。应用信息技术促进初中英语教育中学生探究式学习的发展，是顺应时代发展潮流的必然选择，有利于提高英语课堂的有效性以及英语教学的质量。
2.有利于激发学生的空间想象力
在实际教学中，教师在讲授新单词时，可将英语单词利用多媒体形象化的显示出来，并配以图片、对话或视频短片。这样学生在学习单词时更加的形象化、生动化，调动多个感官系统，使得印象更深刻、记忆更牢固。
3.激发学生学习英语的兴趣
对于大多数学生来说，学习英语常常令其苦恼不已，因此逐渐对英语这门学科失去兴趣。而英语教学的重点不在于学生学习的深度，而是培养学生对英语这一门社会语言学科的兴趣。多媒体等信息技术的应用可以将英语教学生动化，学生对英语产生了兴趣，才会有进一步探究的欲望，从而才能为日后的学习打下基础。
4.有利于突显学生的主体地位，培养学生自主学习能力
教师在教学中必须明确学生的主体地位，认识到教学的目的是提高和培养学生的科学文化水平与学习实践能力，而不是完成教育任务。因此教师在课堂上要积极培养学生自主探究、动手实践、交流合作的能力，培养学生探究性学习的能力。应用信息技术可以为学生提供广阔的探究活动的空间，有利于形成学生内在的精神动力，激发学生的探究热情。
二、如何利用信息技术促进学生英语的探究性学习
1.课前预习，从培养学习计划入手
要求学生养成预习习惯，教师在讲授新知识时可以先让学生就预习提出问题然后加以探讨，是学生在学习英语过程中的一个良好开端。在利用信息技术进行初中英语教学中，学生的自主探讨实践是不可缺少的环节，因此，学生只有通过预习对新知识有了一个整体上的认识与把握，才能保障课程顺利有效地开展。
2.情景教学，从激发学习热情入手
由于英语学习的单调性、重复性，学生在学习中常常感到枯燥乏味。在教学中创造性地设立情景，开展情景教学，有利于活跃课堂气氛，使教学过程更加具有趣味性、形象性，更加符合小學生好奇心强、活泼好动的心理。这种方法的应用可通过利用多媒体计算机，将声像结合形成影像资料营造教学情景模式的方式实现。例如，在“仁爱版”七年级上册中的听说训练部分采用了Look， ask and answer /Look， listen and say/Work along等环节，教师就可以此为主线，制作多媒体课件，通过在课件上展示对话示例，然后让学生现场模拟情景，练习对话。这样不仅完成了教学目标还丰富了教学，不仅激发了学生的兴趣还使学生能够学会如何应用所学英语。
3.突破抽象，从感性认识入手
初中英语的教学内容主要包括词汇记忆、基础语法学习、英语阅读以及英语写作等，其主要教学内容决定了其教学特点在于基础性、趣味性、活动性以及生活性。因此，利用多媒体等信息技术进行教学的过程中，教师必须注意到这一点，才能最大限度地发挥信息技术在数学课堂中的作用。
总之，在初中英语教学中，培养学生探究式学习是提高英语教学质量行之有效的方法之一，在具体实践中利用现代多媒体信息技术不仅顺应了时代的潮流，更符合英语教学的特点。
参考文献：
[1]陈华林.浅谈“仁爱版”中学英语教材中情景教学法的应用[J].百家争鸣，2013（02）.
[2]陈丹丹.论“问题探索”在初中英语教学中的实施[J].考试周刊，2013（17）.
（作者单位 内蒙古自治区敖汉旗四道湾子中学）
关键词：信息技术；多媒体；英语教学实践；探究式学习
一、应用信息技术促进学生探究性学习的原因
在学习上有句名言是“学习不应该是信息的被动接受，而应是知识获取过程的主动参与和探索。”初中英语的目的之一便是培养学生学习英语的兴趣，激发学生学习英语的自觉性、主动性，可见培养学生学习英语的正确方法是初中英语教学的关键。因此探究式学习越发被人们所认可，随着信息技术的发展，在教学中应用信息技术以促进学生探究性学习的实践成为当代课改的潮流。
我校在英语教学中所选用的仁爱版教程具备起点低、循序渐进、方便初学者培养英语学习兴趣等特点，很明显是探究式学习模式生长的沃土。所以说顺应时代潮流，利用先进的多媒体信息技术促进英语教学实践中的探究式学习模式的建立，是有其必要性更有其可行性的。此外，多媒体信息技术的应用，对英语教学的意义也有其独特的一面。
1.有利于顺应时代潮流，促进教学教育的改革
在中国英语教学中，长期以来一直存在学生死记硬背的“被学习”模式，近年来随着新课改的提出与发展，变传统教学模式为探究式学习成为当下的流行模式。应用信息技术促进初中英语教育中学生探究式学习的发展，是顺应时代发展潮流的必然选择，有利于提高英语课堂的有效性以及英语教学的质量。
2.有利于激发学生的空间想象力
在实际教学中，教师在讲授新单词时，可将英语单词利用多媒体形象化的显示出来，并配以图片、对话或视频短片。这样学生在学习单词时更加的形象化、生动化，调动多个感官系统，使得印象更深刻、记忆更牢固。
3.激发学生学习英语的兴趣
对于大多数学生来说，学习英语常常令其苦恼不已，因此逐渐对英语这门学科失去兴趣。而英语教学的重点不在于学生学习的深度，而是培养学生对英语这一门社会语言学科的兴趣。多媒体等信息技术的应用可以将英语教学生动化，学生对英语产生了兴趣，才会有进一步探究的欲望，从而才能为日后的学习打下基础。
4.有利于突显学生的主体地位，培养学生自主学习能力
教师在教学中必须明确学生的主体地位，认识到教学的目的是提高和培养学生的科学文化水平与学习实践能力，而不是完成教育任务。因此教师在课堂上要积极培养学生自主探究、动手实践、交流合作的能力，培养学生探究性学习的能力。应用信息技术可以为学生提供广阔的探究活动的空间，有利于形成学生内在的精神动力，激发学生的探究热情。
二、如何利用信息技术促进学生英语的探究性学习
1.课前预习，从培养学习计划入手
要求学生养成预习习惯，教师在讲授新知识时可以先让学生就预习提出问题然后加以探讨，是学生在学习英语过程中的一个良好开端。在利用信息技术进行初中英语教学中，学生的自主探讨实践是不可缺少的环节，因此，学生只有通过预习对新知识有了一个整体上的认识与把握，才能保障课程顺利有效地开展。
2.情景教学，从激发学习热情入手
由于英语学习的单调性、重复性，学生在学习中常常感到枯燥乏味。在教学中创造性地设立情景，开展情景教学，有利于活跃课堂气氛，使教学过程更加具有趣味性、形象性，更加符合小學生好奇心强、活泼好动的心理。这种方法的应用可通过利用多媒体计算机，将声像结合形成影像资料营造教学情景模式的方式实现。例如，在“仁爱版”七年级上册中的听说训练部分采用了Look， ask and answer /Look， listen and say/Work along等环节，教师就可以此为主线，制作多媒体课件，通过在课件上展示对话示例，然后让学生现场模拟情景，练习对话。这样不仅完成了教学目标还丰富了教学，不仅激发了学生的兴趣还使学生能够学会如何应用所学英语。
3.突破抽象，从感性认识入手
初中英语的教学内容主要包括词汇记忆、基础语法学习、英语阅读以及英语写作等，其主要教学内容决定了其教学特点在于基础性、趣味性、活动性以及生活性。因此，利用多媒体等信息技术进行教学的过程中，教师必须注意到这一点，才能最大限度地发挥信息技术在数学课堂中的作用。
总之，在初中英语教学中，培养学生探究式学习是提高英语教学质量行之有效的方法之一，在具体实践中利用现代多媒体信息技术不仅顺应了时代的潮流，更符合英语教学的特点。
参考文献：
[1]陈华林.浅谈“仁爱版”中学英语教材中情景教学法的应用[J].百家争鸣，2013（02）.
[2]陈丹丹.论“问题探索”在初中英语教学中的实施[J].考试周刊，2013（17）.
（作者单位 内蒙古自治区敖汉旗四道湾子中学）