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摘要：“十年磨一剑，霜刃未曾试”，寒窗苦读，学生的目的就是为了在高考中取得优异的成绩，实现自己的梦想，如何在高三一年的时间使学生夯实基础提高能力，在政治考试中获得理想的成绩，教师必须做好引导，科学备考，提高复习效率，提升学生学科素养和能力。
关键词：高考政治；科学备考；知识；能力；心理；实践探索
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）02-0099
如何使我们的政治课复习备考在有限的时间内有实效、出成绩，肯定是大家迫切关注的问题。在这里，笔者把自己的做法和自己的认识简要地谈谈。笔者认为高考就是考查学生的知识、能力、和心理，因此在复习中笔者从这几方面入手：
一、重视基础知识的复习，明确知识包括的内涵，整合建构考点体系网
1. 依纲据本，过好基础关
第一，知识是能力的基础。离开了基础知识，能力培养就成为无源之水无本之木。依据考试说明对课内知识点逐点理解突破，进行地毯式复习，不留下知识死角，将教材读厚。第二，把教材中的一些相近相关的概念。原理，及易混易错知识点列出来，加以比较澄清，从而在头脑中留下准确的图景。例如：复习政治知识是是要把人大的职权、人大代表的权利、公民的权利联系起来让学生区分。第三，要加强循环复习。笔者采用定期循环复习法先用较短的时间，较快的速度复习以前所学的知识，然后再集中精力复习最近所学内容。这样的周而复始，对知识的掌握就会越来越牢固。
2. 构建体系，建立知识系统观、结构观，过好联系关
孤立零散的知识，记得快，忘得也快，而且在考试答题时，经常会思维狭隘，挂一漏万，少点漏点的现象，造成大量失分，因此在复习时，把相关的知识点串联起来，弄清知识点的前因后果及知识点的逻辑结构，形成“提起一条线，放下一大片”的网络体系，也就是把课本读薄。
3. 记死知识过好应用关
在高考中无论材料多新，形式多活，我们都可以在书上找到它的支点，即“题在书外，理在书中”。这就要求学生必须死记书本的基础知识。因此，笔者在复习的过程中每节课抽出5分钟时间让学生默写上节课的重要知识点，加强学生的记忆，以防备答题时无话可说的现象。这样才可能“死去活来”使学生做到理论联系实际。
二、重視学生能力的培养
1. 有的放矢，加强学科素养培养
新课标版全国政治考试大纲考查的能力目标中的知识包括三个方面：一是经济、政治、文化、哲学等方面的知识；笔者在复习教材知识时，有目的地联系、拓展、深化知识。如消费，包括影响消费的因素、消费类型、消费结构、消费心理、理性消费。联系消费与分配、消费与财政、消费与税收等。这样有利于在学生的头脑中建构起完整的知识网络，加强对知识的完整把握。二是学习过程中获得的重大时事和相关信息；因此在教学中笔者注意把重要时政记录，并作一归类。在积累时政的过程中，把其与课本的复习相结合。多角度、多方面去分析时政，向学生提问，同时注意平时在考试中把知识点和时政相结合，提高学生实际运用能力。高考时事的复习坚持以十八大精神为指导，在复习中把书中的知识点联系十八大内容让学生分析解答；同时让学生自己动手搜集相关时政，自己有目的与学科知识联系，自己动手动脑，提高敏锐性。三是学生自己“知识库”中的有用知识、基本技能。其中第一方面知识就是我们所学的课本教材知识，这是学生应掌握的知识中最主要、最重要的部分；第二方面知识就是与政治学科有关的重大时事和相关信息知识、资料；第三方面知识主要指前两个方面之外的学生在社会生活方面积累的知识、技能，包括归纳法、演绎法、抽象与具体等社会科学方面的知识方法、社会生活经验等。这三个方面的知识都需要掌握、全面积累储备。这就要求我们教师在教学中要加强这方面的指导和引导，引起学生的重视，自觉培养自身的学科素养，从而不断提高。
2. 强化训练，规范答题
在复习备考过程中，需要在掌握知识的同时，还要在不断的训练过程中学会运用知识的方法、解答问题的思路、思考问题的线索。“四种”思维能力的基础是“获取和解读信息”能力。而提高“获取和解读信息”能力，首要的是学会审读设问，搞清题目的命题立意、题型、题目限定的知识范围、题目的行为主体要求、题目要求回答的角度等“五项”有效信息；然后依据设问的“五项”有效信息，再审读情境材料，找出有效的显性信息，挖掘有效的隐性信息，排除无效的干扰信息。在训练能力思维过程的基础上，结合具体的题目、个性化的情境材料，重点强化训练归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体等逻辑思维能力，提高辩证分析实际问题的能力。
学生掌握知识的目的是运用知识，而运用的能力不仅是学出来的更是练出来的。熟能生巧，因此在复习中配合适当的练习是有必要的。我们在训练时要求学生必做必交，找出大家出现错误较高的题集中进行讲解，提高课堂效率，而且让答得好的同学给大家进行讲解，谈它的解题思路，促进学生的共同进步。同时重视高考真题的训练。
在综合训练过程中，要注重强化主观题练习的规范性，要激发学生思考的主观能动性，学会求同和求异思维，要让学生多动脑动手，在精练中要训练规范、训练速度、训练准确度，培养能力。在养成规范答题习惯上下工夫，减少不应有的失分。做到宏观和微观的统一，观点和材料的统一，既要坚持从实际出发，又要恰当地体现创新要求。
三、关注学生心理健康，培养积极心态
高考考得不仅是学生的智力因素，还考学生的非智力因素。因此要培养学生的心态，要注意克服学生浮躁的毛病，不可太毛躁，切忌好高骛远和粗枝大叶。在每一次考试中不断调整试题的难易程度、调整试题的灵活度，让学生在平时的考试中加强心理素质锻炼，做到成不娇，败不馁。
同时要了解每一个学生，建立学生档案；针对每一个学生，进行面对面的辅导，关注学生心理健康，增强学生的自信心，培养学生乐观向上的心态，在每次考试后不断指导调整心态，相信自己从而积极轻松备考，以取得满意成绩！
（作者单位：陕西省汉滨区江北高级中学 725000）
关键词：高考政治；科学备考；知识；能力；心理；实践探索
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2016）02-0099
如何使我们的政治课复习备考在有限的时间内有实效、出成绩，肯定是大家迫切关注的问题。在这里，笔者把自己的做法和自己的认识简要地谈谈。笔者认为高考就是考查学生的知识、能力、和心理，因此在复习中笔者从这几方面入手：
一、重视基础知识的复习，明确知识包括的内涵，整合建构考点体系网
1. 依纲据本，过好基础关
第一，知识是能力的基础。离开了基础知识，能力培养就成为无源之水无本之木。依据考试说明对课内知识点逐点理解突破，进行地毯式复习，不留下知识死角，将教材读厚。第二，把教材中的一些相近相关的概念。原理，及易混易错知识点列出来，加以比较澄清，从而在头脑中留下准确的图景。例如：复习政治知识是是要把人大的职权、人大代表的权利、公民的权利联系起来让学生区分。第三，要加强循环复习。笔者采用定期循环复习法先用较短的时间，较快的速度复习以前所学的知识，然后再集中精力复习最近所学内容。这样的周而复始，对知识的掌握就会越来越牢固。
2. 构建体系，建立知识系统观、结构观，过好联系关
孤立零散的知识，记得快，忘得也快，而且在考试答题时，经常会思维狭隘，挂一漏万，少点漏点的现象，造成大量失分，因此在复习时，把相关的知识点串联起来，弄清知识点的前因后果及知识点的逻辑结构，形成“提起一条线，放下一大片”的网络体系，也就是把课本读薄。
3. 记死知识过好应用关
在高考中无论材料多新，形式多活，我们都可以在书上找到它的支点，即“题在书外，理在书中”。这就要求学生必须死记书本的基础知识。因此，笔者在复习的过程中每节课抽出5分钟时间让学生默写上节课的重要知识点，加强学生的记忆，以防备答题时无话可说的现象。这样才可能“死去活来”使学生做到理论联系实际。
二、重視学生能力的培养
1. 有的放矢，加强学科素养培养
新课标版全国政治考试大纲考查的能力目标中的知识包括三个方面：一是经济、政治、文化、哲学等方面的知识；笔者在复习教材知识时，有目的地联系、拓展、深化知识。如消费，包括影响消费的因素、消费类型、消费结构、消费心理、理性消费。联系消费与分配、消费与财政、消费与税收等。这样有利于在学生的头脑中建构起完整的知识网络，加强对知识的完整把握。二是学习过程中获得的重大时事和相关信息；因此在教学中笔者注意把重要时政记录，并作一归类。在积累时政的过程中，把其与课本的复习相结合。多角度、多方面去分析时政，向学生提问，同时注意平时在考试中把知识点和时政相结合，提高学生实际运用能力。高考时事的复习坚持以十八大精神为指导，在复习中把书中的知识点联系十八大内容让学生分析解答；同时让学生自己动手搜集相关时政，自己有目的与学科知识联系，自己动手动脑，提高敏锐性。三是学生自己“知识库”中的有用知识、基本技能。其中第一方面知识就是我们所学的课本教材知识，这是学生应掌握的知识中最主要、最重要的部分；第二方面知识就是与政治学科有关的重大时事和相关信息知识、资料；第三方面知识主要指前两个方面之外的学生在社会生活方面积累的知识、技能，包括归纳法、演绎法、抽象与具体等社会科学方面的知识方法、社会生活经验等。这三个方面的知识都需要掌握、全面积累储备。这就要求我们教师在教学中要加强这方面的指导和引导，引起学生的重视，自觉培养自身的学科素养，从而不断提高。
2. 强化训练，规范答题
在复习备考过程中，需要在掌握知识的同时，还要在不断的训练过程中学会运用知识的方法、解答问题的思路、思考问题的线索。“四种”思维能力的基础是“获取和解读信息”能力。而提高“获取和解读信息”能力，首要的是学会审读设问，搞清题目的命题立意、题型、题目限定的知识范围、题目的行为主体要求、题目要求回答的角度等“五项”有效信息；然后依据设问的“五项”有效信息，再审读情境材料，找出有效的显性信息，挖掘有效的隐性信息，排除无效的干扰信息。在训练能力思维过程的基础上，结合具体的题目、个性化的情境材料，重点强化训练归纳与演绎、分析与综合、抽象与具体等逻辑思维能力，提高辩证分析实际问题的能力。
学生掌握知识的目的是运用知识，而运用的能力不仅是学出来的更是练出来的。熟能生巧，因此在复习中配合适当的练习是有必要的。我们在训练时要求学生必做必交，找出大家出现错误较高的题集中进行讲解，提高课堂效率，而且让答得好的同学给大家进行讲解，谈它的解题思路，促进学生的共同进步。同时重视高考真题的训练。
在综合训练过程中，要注重强化主观题练习的规范性，要激发学生思考的主观能动性，学会求同和求异思维，要让学生多动脑动手，在精练中要训练规范、训练速度、训练准确度，培养能力。在养成规范答题习惯上下工夫，减少不应有的失分。做到宏观和微观的统一，观点和材料的统一，既要坚持从实际出发，又要恰当地体现创新要求。
三、关注学生心理健康，培养积极心态
高考考得不仅是学生的智力因素，还考学生的非智力因素。因此要培养学生的心态，要注意克服学生浮躁的毛病，不可太毛躁，切忌好高骛远和粗枝大叶。在每一次考试中不断调整试题的难易程度、调整试题的灵活度，让学生在平时的考试中加强心理素质锻炼，做到成不娇，败不馁。
同时要了解每一个学生，建立学生档案；针对每一个学生，进行面对面的辅导，关注学生心理健康，增强学生的自信心，培养学生乐观向上的心态，在每次考试后不断指导调整心态，相信自己从而积极轻松备考，以取得满意成绩！
（作者单位：陕西省汉滨区江北高级中学 725000）