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摘 要：在当前的教学中，教育部门对于少数民族学习汉语来说，也是十分重视的，但是基于少数民族的民族特点，少数民族地区的小学生，学习汉语中还是存在着一些困难，那么如何解决这些困难，就是教师应该考虑到的问题了，教师应采取一系列有效的办法，解决这一现实问题。
关键词：少数民族地区;小学生汉语学习;策略
随着社会经济的不断发展，我国的社会经济在不断的进步，对于少数民族地区的小学生来说，汉语学习也是有着一定的必要性的，能有助于加强民族之间的团结建设，也有利于少数民族地区的进一步发展。因此，对于教师来说，应加强少数民族小学生的汉语学习，提高其汉语运用能力，帮助其掌握一定的汉语能力。教师要对于如何开展小学生汉语学习，采取具体的策略，提高学生的汉语学习基础。
1 少数民族小学生学习汉语中存在的问题
1.1 学习的途径单一
对于少数民族来说，生活中有着自己的语言，对于小学生来说，小学正是学习语言文化的基础阶段，学习汉语时，有着学习途径单一这一实际困难的影响，毕竟少数民族，他们在生活中完全用自己的母语进行沟通和交流，缺乏一个练习汉语的途径，对于他们来说，也降低了汉语学习的掌握程度。学习汉语的途径单一，仅仅局限于课堂上，局限于学校里面，在实际的是生活中没有着一定的运用途径，降低了汉语学习的实用性。
1.2 汉语学习时间较短
对于学生来说，运用汉语的过程，主要集中在学校中，但是对于汉语这门学习来说，汉语其实本质上来说，更是一种语言的学习，只有进行进一步的强化，投入更多的时间，才能更好的巩固其自身的学习。课堂上的时间毕竟是有限的，学生无法在一个有限的时间里，发挥教育的最大化，自然也就不能更好的掌握漢语这门语言。在实际的教学过程中，对于学生来说，有著一定的恰当方法，能更好的掌握汉语这门语言，对于学生来说，没有一定良好的学习方法，自然也就无法很好的掌握汉语，正确的方法，对于学生来说，是有着事半功倍的效果的，因此教师应保障学生找到正确的语文学习方法。
2 提高少数民族学生汉语学习水平的具体策略
2.1 引导学生掌握正确的学习方式
在实际的教学过程中，对于教师来说，应适当的鼓励学生，让学生提高汉语学习的兴趣，有着一定的学习兴趣，学生才能更好的进行学习，然后教师要让学生掌握一定的学习方法，对于少数民族的学生来说，有着自己的母语，母语的学习方式是率先学会的，这对于其自身的思维也有了一个限制，因此教师要打破这种思维上的限制，帮助学生掌握一定的学习方式，让学生能更好的学习汉语。
例如教师可以帮助学生从最基础的拼音开始学习，再一点.一点地增加难度，逐步递进，层层相扣，保证学生学习到的知识相互之间有着一定的关系，有着一定的联系，这样才能更好的让学生建立一个汉语学习的体系，保证学生能将汉语学习联系起来，巩固学生的知识获得。
2.2 营造一个汉语学习的环境
在实际的教学过程中，教师应为学生营造一个有利于汉语学习的环境，在学校这个环境中，教师要采取一系列方法，积极有效的提高其自身的学习意识，让学生更好的参与到教学活动中来。教师可以加强校园文化建设。
例如教师可以在校园中利用汉语书写标语，让学生在潜移默化中，接受到汉语的教育，提高学生对于汉语的兴趣，学生自身重视汉语，这样才能更好的进行汉语学习。对于学生来说，环境因素是有着一定的积极影响的，在一个充满着汉语的学习环境下学习，学生自动就会建立起主动学习汉语的意识，对于学生的汉语水平提高来说，也有着一定的积极意义。
2.3 开设丰富多样的汉语活动
对于小学生来说，各种活动是其最愿意参加的，教师可以为学生开展丰富多样的汉语活动，让学生在丰富多样的活动中，提高其参与意识，更好的分享其对于汉语学习的兴趣，从而主动积极的开展学习活动。
例如教师可以举办一个汉语的演讲比赛、朗诵比赛，让学生积极的参与其中，通过这样的活动形式，让学生得到一定的锻炼，而且让学生有了一定的应用汉语的途径，这样才能更好的提高学生的汉语应用水平。
3 结语
总而言之，在实际的教学过程中，教师应采取一系列方法，保证学生学习汉语的时间，提高学生汉语学习的效率，尊重学生的主体意识，让学生在学习汉语的过程中快乐成长，更好地提高学生的主观学习意识，为学生的汉语学习奠定一定的基础。
参考文献
[1] 骆小所，王渝光，杨瑞鲲.西南少数民族地区汉语教学研究[J].云南师范大学学报（哲学社会科学版），2007（02）.
[2] 吐尔逊·艾麦尔.汉语教学中如何提高民族学生的语言表达能力[J].新疆农垦经济，2010（05）.
[3] 乃孜兰.浅谈汉语教学中如何提高少数民族学生的语言表达能力[J].新疆广播电视大学学报，2007（02）.
[4] 毛勇.对民族地区小学语文教学中培养学生汉语口语交际能力的思考[J].雅安职业技术学院学报，2006（01）.
关键词：少数民族地区;小学生汉语学习;策略
随着社会经济的不断发展，我国的社会经济在不断的进步，对于少数民族地区的小学生来说，汉语学习也是有着一定的必要性的，能有助于加强民族之间的团结建设，也有利于少数民族地区的进一步发展。因此，对于教师来说，应加强少数民族小学生的汉语学习，提高其汉语运用能力，帮助其掌握一定的汉语能力。教师要对于如何开展小学生汉语学习，采取具体的策略，提高学生的汉语学习基础。
1 少数民族小学生学习汉语中存在的问题
1.1 学习的途径单一
对于少数民族来说，生活中有着自己的语言，对于小学生来说，小学正是学习语言文化的基础阶段，学习汉语时，有着学习途径单一这一实际困难的影响，毕竟少数民族，他们在生活中完全用自己的母语进行沟通和交流，缺乏一个练习汉语的途径，对于他们来说，也降低了汉语学习的掌握程度。学习汉语的途径单一，仅仅局限于课堂上，局限于学校里面，在实际的是生活中没有着一定的运用途径，降低了汉语学习的实用性。
1.2 汉语学习时间较短
对于学生来说，运用汉语的过程，主要集中在学校中，但是对于汉语这门学习来说，汉语其实本质上来说，更是一种语言的学习，只有进行进一步的强化，投入更多的时间，才能更好的巩固其自身的学习。课堂上的时间毕竟是有限的，学生无法在一个有限的时间里，发挥教育的最大化，自然也就不能更好的掌握漢语这门语言。在实际的教学过程中，对于学生来说，有著一定的恰当方法，能更好的掌握汉语这门语言，对于学生来说，没有一定良好的学习方法，自然也就无法很好的掌握汉语，正确的方法，对于学生来说，是有着事半功倍的效果的，因此教师应保障学生找到正确的语文学习方法。
2 提高少数民族学生汉语学习水平的具体策略
2.1 引导学生掌握正确的学习方式
在实际的教学过程中，对于教师来说，应适当的鼓励学生，让学生提高汉语学习的兴趣，有着一定的学习兴趣，学生才能更好的进行学习，然后教师要让学生掌握一定的学习方法，对于少数民族的学生来说，有着自己的母语，母语的学习方式是率先学会的，这对于其自身的思维也有了一个限制，因此教师要打破这种思维上的限制，帮助学生掌握一定的学习方式，让学生能更好的学习汉语。
例如教师可以帮助学生从最基础的拼音开始学习，再一点.一点地增加难度，逐步递进，层层相扣，保证学生学习到的知识相互之间有着一定的关系，有着一定的联系，这样才能更好的让学生建立一个汉语学习的体系，保证学生能将汉语学习联系起来，巩固学生的知识获得。
2.2 营造一个汉语学习的环境
在实际的教学过程中，教师应为学生营造一个有利于汉语学习的环境，在学校这个环境中，教师要采取一系列方法，积极有效的提高其自身的学习意识，让学生更好的参与到教学活动中来。教师可以加强校园文化建设。
例如教师可以在校园中利用汉语书写标语，让学生在潜移默化中，接受到汉语的教育，提高学生对于汉语的兴趣，学生自身重视汉语，这样才能更好的进行汉语学习。对于学生来说，环境因素是有着一定的积极影响的，在一个充满着汉语的学习环境下学习，学生自动就会建立起主动学习汉语的意识，对于学生的汉语水平提高来说，也有着一定的积极意义。
2.3 开设丰富多样的汉语活动
对于小学生来说，各种活动是其最愿意参加的，教师可以为学生开展丰富多样的汉语活动，让学生在丰富多样的活动中，提高其参与意识，更好的分享其对于汉语学习的兴趣，从而主动积极的开展学习活动。
例如教师可以举办一个汉语的演讲比赛、朗诵比赛，让学生积极的参与其中，通过这样的活动形式，让学生得到一定的锻炼，而且让学生有了一定的应用汉语的途径，这样才能更好的提高学生的汉语应用水平。
3 结语
总而言之，在实际的教学过程中，教师应采取一系列方法，保证学生学习汉语的时间，提高学生汉语学习的效率，尊重学生的主体意识，让学生在学习汉语的过程中快乐成长，更好地提高学生的主观学习意识，为学生的汉语学习奠定一定的基础。
参考文献
[1] 骆小所，王渝光，杨瑞鲲.西南少数民族地区汉语教学研究[J].云南师范大学学报（哲学社会科学版），2007（02）.
[2] 吐尔逊·艾麦尔.汉语教学中如何提高民族学生的语言表达能力[J].新疆农垦经济，2010（05）.
[3] 乃孜兰.浅谈汉语教学中如何提高少数民族学生的语言表达能力[J].新疆广播电视大学学报，2007（02）.
[4] 毛勇.对民族地区小学语文教学中培养学生汉语口语交际能力的思考[J].雅安职业技术学院学报，2006（01）.