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摘 要：师资队伍是院校发展的动力和源泉，随着职业教育的发展和变化，师资队伍建设面临着机遇和挑战，培育德艺双馨的教师队伍是师资队伍建设有效性研究的重要课题。
关键词：师资队伍 师德建设 一体化教师建设
随着社会、经济和科技的飞速发展，职业教育面临着深刻的变革，师资队伍建设面临着机遇和挑战。针对技工院校师资队伍建设滞后社会发展的现实，笔者所在学院进一步深化职业教育改革，并借国家示范校建设之机，成立了师资队伍建设课题组，专门就师资队伍建设进行了有益的探索，并取得了阶段性成果。
一、强化师德建设，奠定师资培养基础
1.以立德树人为根本，全面推进师德教育新发展
师德建设是学风和校风的灵魂，是创建良好教风、学风的重要保证，同时也是一个学校办学实力和办学水平的重要标志。学校把立德树人首先落实在教师队伍的建设上，坚持以教师为本，以师德为先提高教师素质。为此，学院重点宣传党的教育方针，认真学习《职业教育法》《教师法》《江苏省技工院校管理规范》等，积极开展民主生活会，利用各种机会提升教师的政治思想觉悟和道德水准，将外在压力转化为教师爱岗敬业的内生力，自觉奋发进取、关爱学生、求实创新，以健全的人格感染学生，以豁达的胸襟包容学生，用真实的情感温暖学生，学院师德建设水平迈上了新台阶。
2.以建立师德考核标准为推手，有力促进师德水平上台阶
学院制定了《师德考核实施方案》，通过党建、工会、行政和教研等活动，进行了广泛宣传动员，结合民主生活会、办公会议等场合，大力弘扬师德。在此基础上，广大教工与学院签订了《师德承诺书》，实施月考核和年度考核相结合，实施师德考核一票否决制，严肃处理违纪现象。经过上下齐心协力共同奋斗，学院形成了风清气正的优秀校园文化氛围。
3.以勤奋耕耘为途径，狠抓师德建设结硕果
经过全院教工的共同努力和严格要求，学院形成了优良的教风、学风和校风，近三年来，先后两次被评为江苏省文明标兵单位，一次被评为全国德育工作先进单位，先后涌现了一批全国、省市先进教育工作者，出现了一批名班主任、模范班主任。
二、广泛开展校企合作，全面推进一体化教师队伍建设
1.建章立制树规矩，考核激励促建设
学院高度重视一体化教师队伍建设，将一体化教师队伍建设作为“十二五”工作重点。为有效建设一体化教师队伍，学院制定与完善了一体化教师考核机制，将考核结果与教师增资晋档、提拔、培训等有机结合，促进考核的引导示范作用，激励全体教师积极参与到一体化教师的队伍中来。为此，学院先后修订了《教职工培训进修管理办法》《专业教师下企业实践管理办法》《一体化教师资格认定管理办法》等近十项与一体化教师队伍建设相关的制度条例，向一体化教师适当倾斜，并严格执行相关制度
措施。
2.修订标准讲科学，师资培养求规范
一体化教师是指按照《一体化课程规范》，进行一体化课程教学设计并组织实施一体化课程教学的专业教师，是产业结构不断优化、调整和转型的结果。学院按应达到的基本条件、胜任的典型工作任务及对应的能力要求，将一体化教师设为三级、二级、一级，最高级别为一级，三个级别的标准依次递进，高级别涵盖低级别。为有效建设一体化师资队伍，学院专门修订了《一体化教师资格认定管理办法》，成立一体化教师队伍建设工作领导小组，强化了项目领导，规范了一体化师资的培养、考核、认定和奖励。
3.校企合作谱新篇，改革创新结硕果
校企合作是一体化师资培养的有效途径，学院在世界500强的德国BOSCH公司基础上，继续大力深化校企合作，在高技能人才队伍培养，尤其是一体化教师培养方面取得了卓越的成果，开创了教育改革的新局面。
（1）形成了教育教学理念。在校企合作实践锻炼过程中，教师普遍感受到学校传授的知识技能与企业、实际人才需求存在距离，同时对工作过程、生产技术和职业发展有了深刻的认识，对发展学生的综合职业能力有了新的理解，从而在教育中也能良好地诠释“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的深刻含义，更自觉地做到学校与市场无缝对接。学院在精心经营了8年之久的校企合作项目BOSCH班的基础上，校企合作广度和深度不断深化，逐步形成了“车间建在学校、课堂建在车间，课堂车间零距离，学校企业无缝对接”的场景教育，将现代企业的安全意识、现场意识、质量意识、经济意识、管理模式、企业文化融入到学院教学过程，丰富了现代职业教育的内涵。
（2）明确了专业建设方向。教师通过校企合作，在企业深入开展实践，通过和企业高技能人才的交流互动，在生产实际中带着教学问题，请教具有丰富实践经验的工程技术人员，提高了推广和应用新技术、新工艺、新方法的能力，掌握了相关生产工艺和新的技术信息，了解了企业需求，进一步认识了专业特点，对专业技能现状和发展趋势有了切实的了解。本着技工院校服务地方区域经济发展的原则，学院坚持以市场为导向，积极开展调研，科学规划专业设置，形成了机电、数控、电气、计算机等四大专业为主的专业群、发展链，其中计算机网络应用、数控技术应用、电工技术应用三个专业成为省级重点（示范）专业。
（3）深化了教育改革的内涵。毋庸置疑，校企合作促进教学改革教学计划的修订和培养模式的发展。以笔者所在学院BOSCH班为例，该班的教学计划由BOSCH公司人力资源专家和来自德国公司本部的技术骨干，会同学院骨干教师一起，根据国家技工院校教学计划大纲，结合BOSCH公司的产品要求及企业文化，历经一年的时间修订而成，培养模式转为以企业标准、技术标准、产品标准为主，既体现了国家职业资格标准，又符合教学实际。在教学方式上实现了“五个合一”，即“学校与企业合一、教师与师傅合一、学生与员工合一、教学与生产合一、知识教学与职业培训合一”，实现了学校教学与企业生产工作的零距离对接。校企合作培养模式已经成为学校特色，学院一体化教师队伍从数量到质量都有了明显的提升。基于校企合作的一大批教学计划大纲得到修订，大量课程和校本教材得到了充分开发，为提高教育质量奠定了良好的基础。
三、未来努力的方向
学院在师资队伍建设方面还存在着不足。未来努力的方向有：一是要继续强化师德教育与考核，树立师德高尚好榜样，夯实师德建设之基础；二是要继续完善教师队伍建设激励机制，规范管理师资队伍建设；三是继续加大校企合作力度，增建教师培训基地，开展多元化培训建设一体化教师队伍；四是要引进企业优秀人才，提高兼职教师队伍素质和水平；五是要充分发挥学科带头人、名教师队伍建设的引领示范作用，继续提高以教师为主体的产教研相结合的教育改革能力；六是大力推行科技服务与开发，提升教师职业素质；七是完善教师评价体系，体现技工院校教师特色；八是深化教师任用制度改革，优化配置教育人力资源。
千里之行，始于足下。只要坚持立德树人，坚持以师德为先导，以能力为本位，坚持德艺双馨为目标，勇于应对挑战，努力建设一支有理想、有道德、有文化、守纪律、有实力的师资队伍，学院必将快步跟上经济发展的潮流，为经济发展和社会进步做出应有的贡献。
（作者单位：无锡技师学院）
关键词：师资队伍 师德建设 一体化教师建设
随着社会、经济和科技的飞速发展，职业教育面临着深刻的变革，师资队伍建设面临着机遇和挑战。针对技工院校师资队伍建设滞后社会发展的现实，笔者所在学院进一步深化职业教育改革，并借国家示范校建设之机，成立了师资队伍建设课题组，专门就师资队伍建设进行了有益的探索，并取得了阶段性成果。
一、强化师德建设，奠定师资培养基础
1.以立德树人为根本，全面推进师德教育新发展
师德建设是学风和校风的灵魂，是创建良好教风、学风的重要保证，同时也是一个学校办学实力和办学水平的重要标志。学校把立德树人首先落实在教师队伍的建设上，坚持以教师为本，以师德为先提高教师素质。为此，学院重点宣传党的教育方针，认真学习《职业教育法》《教师法》《江苏省技工院校管理规范》等，积极开展民主生活会，利用各种机会提升教师的政治思想觉悟和道德水准，将外在压力转化为教师爱岗敬业的内生力，自觉奋发进取、关爱学生、求实创新，以健全的人格感染学生，以豁达的胸襟包容学生，用真实的情感温暖学生，学院师德建设水平迈上了新台阶。
2.以建立师德考核标准为推手，有力促进师德水平上台阶
学院制定了《师德考核实施方案》，通过党建、工会、行政和教研等活动，进行了广泛宣传动员，结合民主生活会、办公会议等场合，大力弘扬师德。在此基础上，广大教工与学院签订了《师德承诺书》，实施月考核和年度考核相结合，实施师德考核一票否决制，严肃处理违纪现象。经过上下齐心协力共同奋斗，学院形成了风清气正的优秀校园文化氛围。
3.以勤奋耕耘为途径，狠抓师德建设结硕果
经过全院教工的共同努力和严格要求，学院形成了优良的教风、学风和校风，近三年来，先后两次被评为江苏省文明标兵单位，一次被评为全国德育工作先进单位，先后涌现了一批全国、省市先进教育工作者，出现了一批名班主任、模范班主任。
二、广泛开展校企合作，全面推进一体化教师队伍建设
1.建章立制树规矩，考核激励促建设
学院高度重视一体化教师队伍建设，将一体化教师队伍建设作为“十二五”工作重点。为有效建设一体化教师队伍，学院制定与完善了一体化教师考核机制，将考核结果与教师增资晋档、提拔、培训等有机结合，促进考核的引导示范作用，激励全体教师积极参与到一体化教师的队伍中来。为此，学院先后修订了《教职工培训进修管理办法》《专业教师下企业实践管理办法》《一体化教师资格认定管理办法》等近十项与一体化教师队伍建设相关的制度条例，向一体化教师适当倾斜，并严格执行相关制度
措施。
2.修订标准讲科学，师资培养求规范
一体化教师是指按照《一体化课程规范》，进行一体化课程教学设计并组织实施一体化课程教学的专业教师，是产业结构不断优化、调整和转型的结果。学院按应达到的基本条件、胜任的典型工作任务及对应的能力要求，将一体化教师设为三级、二级、一级，最高级别为一级，三个级别的标准依次递进，高级别涵盖低级别。为有效建设一体化师资队伍，学院专门修订了《一体化教师资格认定管理办法》，成立一体化教师队伍建设工作领导小组，强化了项目领导，规范了一体化师资的培养、考核、认定和奖励。
3.校企合作谱新篇，改革创新结硕果
校企合作是一体化师资培养的有效途径，学院在世界500强的德国BOSCH公司基础上，继续大力深化校企合作，在高技能人才队伍培养，尤其是一体化教师培养方面取得了卓越的成果，开创了教育改革的新局面。
（1）形成了教育教学理念。在校企合作实践锻炼过程中，教师普遍感受到学校传授的知识技能与企业、实际人才需求存在距离，同时对工作过程、生产技术和职业发展有了深刻的认识，对发展学生的综合职业能力有了新的理解，从而在教育中也能良好地诠释“以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位”的深刻含义，更自觉地做到学校与市场无缝对接。学院在精心经营了8年之久的校企合作项目BOSCH班的基础上，校企合作广度和深度不断深化，逐步形成了“车间建在学校、课堂建在车间，课堂车间零距离，学校企业无缝对接”的场景教育，将现代企业的安全意识、现场意识、质量意识、经济意识、管理模式、企业文化融入到学院教学过程，丰富了现代职业教育的内涵。
（2）明确了专业建设方向。教师通过校企合作，在企业深入开展实践，通过和企业高技能人才的交流互动，在生产实际中带着教学问题，请教具有丰富实践经验的工程技术人员，提高了推广和应用新技术、新工艺、新方法的能力，掌握了相关生产工艺和新的技术信息，了解了企业需求，进一步认识了专业特点，对专业技能现状和发展趋势有了切实的了解。本着技工院校服务地方区域经济发展的原则，学院坚持以市场为导向，积极开展调研，科学规划专业设置，形成了机电、数控、电气、计算机等四大专业为主的专业群、发展链，其中计算机网络应用、数控技术应用、电工技术应用三个专业成为省级重点（示范）专业。
（3）深化了教育改革的内涵。毋庸置疑，校企合作促进教学改革教学计划的修订和培养模式的发展。以笔者所在学院BOSCH班为例，该班的教学计划由BOSCH公司人力资源专家和来自德国公司本部的技术骨干，会同学院骨干教师一起，根据国家技工院校教学计划大纲，结合BOSCH公司的产品要求及企业文化，历经一年的时间修订而成，培养模式转为以企业标准、技术标准、产品标准为主，既体现了国家职业资格标准，又符合教学实际。在教学方式上实现了“五个合一”，即“学校与企业合一、教师与师傅合一、学生与员工合一、教学与生产合一、知识教学与职业培训合一”，实现了学校教学与企业生产工作的零距离对接。校企合作培养模式已经成为学校特色，学院一体化教师队伍从数量到质量都有了明显的提升。基于校企合作的一大批教学计划大纲得到修订，大量课程和校本教材得到了充分开发，为提高教育质量奠定了良好的基础。
三、未来努力的方向
学院在师资队伍建设方面还存在着不足。未来努力的方向有：一是要继续强化师德教育与考核，树立师德高尚好榜样，夯实师德建设之基础；二是要继续完善教师队伍建设激励机制，规范管理师资队伍建设；三是继续加大校企合作力度，增建教师培训基地，开展多元化培训建设一体化教师队伍；四是要引进企业优秀人才，提高兼职教师队伍素质和水平；五是要充分发挥学科带头人、名教师队伍建设的引领示范作用，继续提高以教师为主体的产教研相结合的教育改革能力；六是大力推行科技服务与开发，提升教师职业素质；七是完善教师评价体系，体现技工院校教师特色；八是深化教师任用制度改革，优化配置教育人力资源。
千里之行，始于足下。只要坚持立德树人，坚持以师德为先导，以能力为本位，坚持德艺双馨为目标，勇于应对挑战，努力建设一支有理想、有道德、有文化、守纪律、有实力的师资队伍，学院必将快步跟上经济发展的潮流，为经济发展和社会进步做出应有的贡献。
（作者单位：无锡技师学院）