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【内容摘要】高中化学是高中教育中重要的学科之一，在高考中占有重要地位。但是因为其内容繁杂，学生很难构建出有序的知识结构体系。教师在教学中应该结合教学实际，针对这一问题培养学生形成良好的学科核心素养，为学生学习成绩的提升打下良好基础。本文就高中化学学科核心素养的构成以及特点进行了详细分析，并列举了一些提高学生化学学科核心素养的策略。
【关键词】高中教学 化学学科核心素养 构成 特点
随着新课改以及素质教育理念的不断深入，在高中阶段就培养高素质人才，为将来进一步的学习打下良好基础已经成为当今教育的重要理念。因此，在高中教育阶段，对于学科的教育已经不仅仅满足对基础知识的掌握以及取得更好的学习成绩，更多的是培养学生具备良好的学习能力以及更为灵活的学习思维。就高中化学学科来说，其学科核心素养主要是促使学生将所学知识构建成一个有序的知识网络，让学生在使用时可以准确把握所需要的知识内容，而良好的学科核心素养还可以帮助学生得到更加全面的发展。笔者结合多年高中化学教学经验，从实际教学情况出发，就高中化学学科核心素养体系的构成和特点进行分析，以此希望为优化高中化学课堂教学提供一些有用的建议。
一、高中化学学科核心素养内容概述
1.化学学科核心素养内容
想要了解化学学科核心素养体系就必须先知道学科核心素养的内容。所谓的学科核心素养就是以培养学生健全人格，形成良好的自我学习能力为主要目标，引导学生在不断学习中掌握正确的学习方法，并不断提升自我综合能力。由此结合化学学科特点可以得出，化学学科核心素养指主要包括，让学生充分了解物质理化性质以常见物质之间的化学变化，让学生在学习过程中获取物质的变化和特征，充分理解和掌握化学基础原理，激发学生学习化学的兴趣，学会运用高效的学习方法，养成良好的学习习惯。
2.高中化学学科核心素养体系的主要特点
首先，化学学科核心素养体系可以让学生更容易了解化学现象的本质，让学生可以更加客观地分析化学现象，促进学生基础知识的掌握。其次，化学学科核心素养可以让学生在实验过程中，更加直观和深刻的了解化学基础理论，提高学生的学习效率。再者，化学学科核心素养可以培养学生形成灵活的学习思维，促进学生进一步了解化学的本质与内核。最后，高中化学学科核心素养可以让学生在学习过程中形成严谨、认真、细致的行为品行，有效提高化学教学中育人育德的内在价值。
二、高中化学教学现状
1.高中化学教学方式依旧较为传统
从现有的高中化学教学情况分析，可以看出很多教师依旧受到应试教育影响，为了应对高考过于注重学生知识理论的学习，轻视化学实践活动，使得教学课程显得过于死板，学生的学习兴趣得不到提升。另外，沿用传统教学模式，不仅让教师的教学活动脱离学生的实际生活，而且从学生的角度来看，枯燥的理论知识学习严重影响学生的创造性思维培养，使得学生在面对具有一定灵活性的问题时无从下手，不能快速理清解题思绪，极大地降低了高中化学课堂教学的有效性。
2.实际教学中缺乏培养学生思维的灵活性
高中化学的内容是初中化学的进一步升级，其内容与实际生活的联系也越来越紧密。从字面上来说化学就是研究物体化学性质的变化，而这种变化比较抽象，不能简单地通过书本文字以及图片进行理解，只有通过大量的基础实验，强化学生的动手能力，通过学生亲身参与才能更快、更准地理解其中的实际内容，因此，很多学生也都注意到要强化学生的基础实验能力。但是，化学实验具有一定的危险性，教师在学生进行实验的过程中对学生的限制过于严苛，学生只能机械地去重复和模仿实验内容，并没有留给学生充足的时间和空间进行自我发挥，使得学生思维的灵活性严重受限，对培养学生化学学科核心素养有着非常大的阻碍作用。
3.教师对高中化学学科核心素养认识不够充分
受到多方面因素的影响和制约，现如今很多高中化学教师对化学学科核心素养并没有形成较为正确的认识和理解，传统的教育理念依旧深入人心。教师在实际教学中虽然已经认识到培养学生问题分析能力、逻辑思維能力、创新能力以及实际动手能力等多种基础能力的重要性，但是，这些能力的训练过程依旧依赖于教师在课堂中与学生的交流以及课下大量习题作业来实现的，缺乏对学生动态思维的训练。长此以往下去，学生虽然在基础学习能力上有所提升，但是削弱了学生主动分析问题的能力，对学生接下来的学习造成一定的影响。
4.缺少对学生发散思维能力的培养
化学学科是一门应用性和实践性很强的学科，它的外在表现具有两面性，一方面因为学生不了解所以充满了神秘性。另一方面如果真正了解了其中化学变化的原理则显得朴实无华，充满了规则美。因此，在实际教学中除了提升学生基础知识外，更为重要的是引导学生构建良好的发散
思维能力，真正的多问些为什么，在不同化学变化中求同存异，了解化学变化中的统一规律，也只有这样才能真正地学好化学，学精化学。但这正是传统化学教学中所缺失的部分，教师应该就培养学生发散思维能力不断努力。
三、高中化学教学中提高学生学科核心素养的策略
1.运用创新教学方式
在提高学生化学学科核心素养上，教师首先应该改变原有传统教育理念和方式，运用更为多样化的创新教学方法，其中最为常用也最为有效的就是生活化渗透教学。教师应该在实际教学中将所学知识与学生的实际生活相结合，适时地引入一些常见的生活现象，提高学生的学习兴趣，加强学生对于实际问题的解决能力，也有助于促进教师对自身专业的理解，提高高中化学课堂的有效性。例如，在教导酯化反应时，可以将生活中常见的肥皂作为引子，通过对生活中肥皂的制作过程与实验室中的酯化反应实验做对比，进一步加深学生对于理论知识的理解，强化学习效率，提高课堂教学氛围。
2.坚持以学生为本的教学理念 提高学生化学学科核心素养的首要任务是提高学生的化学思想，这就必须让教师坚持“以学生为本”的教学理念。首先，教师应该学会尊重学生，学会倾听学生的意见和需求，在实际教学中关注学生的理解程度，最大限度地保证学生学习进度的统一性，切不可继续沿用传统“一言堂”式的死板教学方法，重视与学生的交流互动。其次，教师应该注重培养学生的基本知识和基本技能。重视化学基础实验的操作，让学生在实际操作中加深对化学理论的理解，提高学生的学习积极性。最后，教师应该通过对化学实验的思考和研究，引导学生学会严谨、认真、毅力、不服输、挑战困难、永不言弃等良好的行为品行，在促使学生化学思维灵活性的同时，起到育人育德的教学效果，最大限度地提升学生化学学科核心素养。
3.重视实验教学，培养学生创新性思维
化学的学习是离不开实验的，因此，提高学生化学学习能力是离不开化学实验教学的。教师应该加强对化学实验的探究教学，在完成实验基础教学后，就实验的重点难点进行分析总结，引导学生学会合作学习，将学生以小组的模式进行组合，给予学生最大限度的自由实验空间，使得学生在相互合作、相互探讨的过程中进一步加深对化学实验的理解，并提升学生基础的动手能力。合作实验教学不仅仅提高学生对化学理论的理解，还可以让学生重视团队合作精神和集体意识，有效激发学生学习化学的兴趣，对学生自学能力的培养也有着相当好的促进作用。因此，重视化学实验教学，培养学生的创新性思维可以有效提高高中化学教学的有效性，对学生综合素养的提升有着非常积极的作用。
4.促进学生之间的有效合作，增加学生的实际动手能力
教师可以结合教学实际情况，以小组学习的模式来促进学生之间的有效合作，进而帮助学生进一步提升自身的实际动手能力。首先，教师应该详细了解学生的不同学习情况，针对性地制定学习目标，进行分层化教学，将不同水平的学生进行合理分组，利用“以强带弱，相互促进”的方式来提升小组内部的学习效率，实现班级内整体成绩的提升。其次，在具体的实验教学过程中，教师应该将实验内容进一步细化，就每个步骤可能出现的问题都一一指示出来，在学生熟练操作后，可以在小组内部进行相互讨论，分析实验过程优化的可能性，提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。最后，教师在学生合作实验后进行积极有效的评价，并鼓励小组成员之间相互指出对方的优缺点，以此来让学生快速发现自身的不足，有效地提升自身的实际动手能力，快速强化学生的综合实力。
5.引导学生构建正确的化学学习思维
正确的学习方法构建可以构建学生正确的学习思维，在化学学习过程中，正确的学习思维决定了化学学习天花板的高度。首选，教师应该在教学中为学生明确学习目标，从短期目标、阶段目标以及长远目标三个部门出发，为学生指明未来化学前进的方向，使学生在学习过程中更有动力。其次，培养学生良好的学习习惯，引用一些知名化学人物的成长经历来给学生树立良好的榜样，并在教学方式上做好充足的准备，在课堂上运用趣味教学内容来激发学生学习的兴趣，在课下利用课后趣味作业来引导学生在课下进行自主学习，让学生形成良好的学习习惯，才能让学生化学成绩长久保持穩定。最后，科学、理性的思考方式需要教师将其他学科的内容融入化学教学中，用类比的方式，将化学与物理、数学、生物等学科的问题思考方式进行对比，让学生了解化学思维的特点并认清正确的学习方式，鼓励学生主动思考，要敢于提问并学会自主解决问题，以此来构建学生正确的化学学习思维，保证学生化学学习的有效性。
结语
综上所述，随着素质教育改革的不断深入，培养学生化学学科核心素养已经是当代高中化学教学的重中之重，教师应该准确且深刻地认识化学学科核心素养体系的构成和特点，并结合实际教学情况进行分析总结，提高高中化学课堂教学的有效性，提升学生化学学习能力，为学生接下来进一步的学习打下良好基础。
【参考文献】
[1]梁跃庭.高中化学学科核心素养体系的构成及其特征分析[J].课程教育研究，2019（02）：189-190.
[2]宋伟.浅析高中化学学科核心素养体系的构成和特点[J].魅力中国，2019（37）.
[3]聂小芳.谈高中化学学科核心素养体系的构成和特点[J].才智，2019（16）.
[4]毕新锋.高中化学学科核心素养体系的构成和特点分析[J].高中生学习，2018（10）：134.
（作者单位：甘肃省张掖中学）
【关键词】高中教学 化学学科核心素养 构成 特点
随着新课改以及素质教育理念的不断深入，在高中阶段就培养高素质人才，为将来进一步的学习打下良好基础已经成为当今教育的重要理念。因此，在高中教育阶段，对于学科的教育已经不仅仅满足对基础知识的掌握以及取得更好的学习成绩，更多的是培养学生具备良好的学习能力以及更为灵活的学习思维。就高中化学学科来说，其学科核心素养主要是促使学生将所学知识构建成一个有序的知识网络，让学生在使用时可以准确把握所需要的知识内容，而良好的学科核心素养还可以帮助学生得到更加全面的发展。笔者结合多年高中化学教学经验，从实际教学情况出发，就高中化学学科核心素养体系的构成和特点进行分析，以此希望为优化高中化学课堂教学提供一些有用的建议。
一、高中化学学科核心素养内容概述
1.化学学科核心素养内容
想要了解化学学科核心素养体系就必须先知道学科核心素养的内容。所谓的学科核心素养就是以培养学生健全人格，形成良好的自我学习能力为主要目标，引导学生在不断学习中掌握正确的学习方法，并不断提升自我综合能力。由此结合化学学科特点可以得出，化学学科核心素养指主要包括，让学生充分了解物质理化性质以常见物质之间的化学变化，让学生在学习过程中获取物质的变化和特征，充分理解和掌握化学基础原理，激发学生学习化学的兴趣，学会运用高效的学习方法，养成良好的学习习惯。
2.高中化学学科核心素养体系的主要特点
首先，化学学科核心素养体系可以让学生更容易了解化学现象的本质，让学生可以更加客观地分析化学现象，促进学生基础知识的掌握。其次，化学学科核心素养可以让学生在实验过程中，更加直观和深刻的了解化学基础理论，提高学生的学习效率。再者，化学学科核心素养可以培养学生形成灵活的学习思维，促进学生进一步了解化学的本质与内核。最后，高中化学学科核心素养可以让学生在学习过程中形成严谨、认真、细致的行为品行，有效提高化学教学中育人育德的内在价值。
二、高中化学教学现状
1.高中化学教学方式依旧较为传统
从现有的高中化学教学情况分析，可以看出很多教师依旧受到应试教育影响，为了应对高考过于注重学生知识理论的学习，轻视化学实践活动，使得教学课程显得过于死板，学生的学习兴趣得不到提升。另外，沿用传统教学模式，不仅让教师的教学活动脱离学生的实际生活，而且从学生的角度来看，枯燥的理论知识学习严重影响学生的创造性思维培养，使得学生在面对具有一定灵活性的问题时无从下手，不能快速理清解题思绪，极大地降低了高中化学课堂教学的有效性。
2.实际教学中缺乏培养学生思维的灵活性
高中化学的内容是初中化学的进一步升级，其内容与实际生活的联系也越来越紧密。从字面上来说化学就是研究物体化学性质的变化，而这种变化比较抽象，不能简单地通过书本文字以及图片进行理解，只有通过大量的基础实验，强化学生的动手能力，通过学生亲身参与才能更快、更准地理解其中的实际内容，因此，很多学生也都注意到要强化学生的基础实验能力。但是，化学实验具有一定的危险性，教师在学生进行实验的过程中对学生的限制过于严苛，学生只能机械地去重复和模仿实验内容，并没有留给学生充足的时间和空间进行自我发挥，使得学生思维的灵活性严重受限，对培养学生化学学科核心素养有着非常大的阻碍作用。
3.教师对高中化学学科核心素养认识不够充分
受到多方面因素的影响和制约，现如今很多高中化学教师对化学学科核心素养并没有形成较为正确的认识和理解，传统的教育理念依旧深入人心。教师在实际教学中虽然已经认识到培养学生问题分析能力、逻辑思維能力、创新能力以及实际动手能力等多种基础能力的重要性，但是，这些能力的训练过程依旧依赖于教师在课堂中与学生的交流以及课下大量习题作业来实现的，缺乏对学生动态思维的训练。长此以往下去，学生虽然在基础学习能力上有所提升，但是削弱了学生主动分析问题的能力，对学生接下来的学习造成一定的影响。
4.缺少对学生发散思维能力的培养
化学学科是一门应用性和实践性很强的学科，它的外在表现具有两面性，一方面因为学生不了解所以充满了神秘性。另一方面如果真正了解了其中化学变化的原理则显得朴实无华，充满了规则美。因此，在实际教学中除了提升学生基础知识外，更为重要的是引导学生构建良好的发散
思维能力，真正的多问些为什么，在不同化学变化中求同存异，了解化学变化中的统一规律，也只有这样才能真正地学好化学，学精化学。但这正是传统化学教学中所缺失的部分，教师应该就培养学生发散思维能力不断努力。
三、高中化学教学中提高学生学科核心素养的策略
1.运用创新教学方式
在提高学生化学学科核心素养上，教师首先应该改变原有传统教育理念和方式，运用更为多样化的创新教学方法，其中最为常用也最为有效的就是生活化渗透教学。教师应该在实际教学中将所学知识与学生的实际生活相结合，适时地引入一些常见的生活现象，提高学生的学习兴趣，加强学生对于实际问题的解决能力，也有助于促进教师对自身专业的理解，提高高中化学课堂的有效性。例如，在教导酯化反应时，可以将生活中常见的肥皂作为引子，通过对生活中肥皂的制作过程与实验室中的酯化反应实验做对比，进一步加深学生对于理论知识的理解，强化学习效率，提高课堂教学氛围。
2.坚持以学生为本的教学理念 提高学生化学学科核心素养的首要任务是提高学生的化学思想，这就必须让教师坚持“以学生为本”的教学理念。首先，教师应该学会尊重学生，学会倾听学生的意见和需求，在实际教学中关注学生的理解程度，最大限度地保证学生学习进度的统一性，切不可继续沿用传统“一言堂”式的死板教学方法，重视与学生的交流互动。其次，教师应该注重培养学生的基本知识和基本技能。重视化学基础实验的操作，让学生在实际操作中加深对化学理论的理解，提高学生的学习积极性。最后，教师应该通过对化学实验的思考和研究，引导学生学会严谨、认真、毅力、不服输、挑战困难、永不言弃等良好的行为品行，在促使学生化学思维灵活性的同时，起到育人育德的教学效果，最大限度地提升学生化学学科核心素养。
3.重视实验教学，培养学生创新性思维
化学的学习是离不开实验的，因此，提高学生化学学习能力是离不开化学实验教学的。教师应该加强对化学实验的探究教学，在完成实验基础教学后，就实验的重点难点进行分析总结，引导学生学会合作学习，将学生以小组的模式进行组合，给予学生最大限度的自由实验空间，使得学生在相互合作、相互探讨的过程中进一步加深对化学实验的理解，并提升学生基础的动手能力。合作实验教学不仅仅提高学生对化学理论的理解，还可以让学生重视团队合作精神和集体意识，有效激发学生学习化学的兴趣，对学生自学能力的培养也有着相当好的促进作用。因此，重视化学实验教学，培养学生的创新性思维可以有效提高高中化学教学的有效性，对学生综合素养的提升有着非常积极的作用。
4.促进学生之间的有效合作，增加学生的实际动手能力
教师可以结合教学实际情况，以小组学习的模式来促进学生之间的有效合作，进而帮助学生进一步提升自身的实际动手能力。首先，教师应该详细了解学生的不同学习情况，针对性地制定学习目标，进行分层化教学，将不同水平的学生进行合理分组，利用“以强带弱，相互促进”的方式来提升小组内部的学习效率，实现班级内整体成绩的提升。其次，在具体的实验教学过程中，教师应该将实验内容进一步细化，就每个步骤可能出现的问题都一一指示出来，在学生熟练操作后，可以在小组内部进行相互讨论，分析实验过程优化的可能性，提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。最后，教师在学生合作实验后进行积极有效的评价，并鼓励小组成员之间相互指出对方的优缺点，以此来让学生快速发现自身的不足，有效地提升自身的实际动手能力，快速强化学生的综合实力。
5.引导学生构建正确的化学学习思维
正确的学习方法构建可以构建学生正确的学习思维，在化学学习过程中，正确的学习思维决定了化学学习天花板的高度。首选，教师应该在教学中为学生明确学习目标，从短期目标、阶段目标以及长远目标三个部门出发，为学生指明未来化学前进的方向，使学生在学习过程中更有动力。其次，培养学生良好的学习习惯，引用一些知名化学人物的成长经历来给学生树立良好的榜样，并在教学方式上做好充足的准备，在课堂上运用趣味教学内容来激发学生学习的兴趣，在课下利用课后趣味作业来引导学生在课下进行自主学习，让学生形成良好的学习习惯，才能让学生化学成绩长久保持穩定。最后，科学、理性的思考方式需要教师将其他学科的内容融入化学教学中，用类比的方式，将化学与物理、数学、生物等学科的问题思考方式进行对比，让学生了解化学思维的特点并认清正确的学习方式，鼓励学生主动思考，要敢于提问并学会自主解决问题，以此来构建学生正确的化学学习思维，保证学生化学学习的有效性。
结语
综上所述，随着素质教育改革的不断深入，培养学生化学学科核心素养已经是当代高中化学教学的重中之重，教师应该准确且深刻地认识化学学科核心素养体系的构成和特点，并结合实际教学情况进行分析总结，提高高中化学课堂教学的有效性，提升学生化学学习能力，为学生接下来进一步的学习打下良好基础。
【参考文献】
[1]梁跃庭.高中化学学科核心素养体系的构成及其特征分析[J].课程教育研究，2019（02）：189-190.
[2]宋伟.浅析高中化学学科核心素养体系的构成和特点[J].魅力中国，2019（37）.
[3]聂小芳.谈高中化学学科核心素养体系的构成和特点[J].才智，2019（16）.
[4]毕新锋.高中化学学科核心素养体系的构成和特点分析[J].高中生学习，2018（10）：134.
（作者单位：甘肃省张掖中学）