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目前，职业教育处在一个高速发展的阶段。政府各级部门给了职业教育极大的支持，社会各界对职业教育的态度也有了很大转变，职业教育迎来一个大力发展的好时机。本文对职业教育发展现状进行了简要分析，重点从促进产校融合、促进校企合作、双师型教师培养、教材改革这四点论述中职教育改革的措施。
近几年，我国开始流行“大国工匠”“工匠精神”等词汇，这些词都紧密联系着职业教育，我们也看到大国工匠越来越受到社会的尊重。随着工业4.0时代的到来，为了适应新形势下国家制造的飞速发展以及科技的不断进步，职业学校需要培养大量技术人才。在国家对职业教育高度重视的背景下，职业教育自身也需要不断进行改革和创新。
一、中职教育的现状
中等职业技术学校与普通学校有所不同，主要体现在中等职业教育侧重于培养学生的劳动技能，在教学过程中要体现学生的职业能力训练，教师对学生的教育要求突出在实用技术层面。众所周知，一项技能的学习，是需要进行长时间的实践练习的。但是在如今的职业教育中，还有很多学校延续普通中学的教育方式，学生大部分时间坐在教室里进行理论知识的学习，即使学校给学生安排了实训，但是从课程设计上来说，也是延续了普通教育的传统理念，没有深入的连续实践的机会。
现今的中职学校使用的教材基本都是各大出版社出版的教材，很多知识明显滞后于当今的技术发展，当学生学习完，不能马上胜任工作岗位，还需要经过很长一段时间的再次学习，才能具备岗位需要的能力。
另外，“双师型”教师已经在职业学校大量出现，但是真正有双师型技能的人却为数不多。大部分双师型教师都只是考取了职业资格证书，并没有在企业实践的经验。理论能指导实践，但是理论和实践还是有区别的，没有真正进入企业，不具备实践经验的教师也难以培养出合格的技术人才。
二、中职培养方式改革
以就业为目的，一直以来都是中职教育的方向。只有培养出合格的高素质、实用型人才，职业教育才能又好又快地发展，才能彻底转变人们对职业教育的看法，才能被更多的人认可和接受。
（一）促进产校融合
目前大部分职业中学都建立在教育园区或者闹市区，学生不能直接接触到实际的工作坏境。虽然说很多职业学校都有自己的实习车间，但是离真正的生产还是有巨大的差距。把课堂搬到生产一线，对于培养出好的技术人才不失为一个好的措施。当然，一些企业也有自己的职业学校，比如天津市第五机床厂附属技校，既是工厂，又是学校，有自己的车间在不断加工生产，也有学习理论知识的教室，企业和学校完全融合在一起，培养的学生毕业后马上可以上岗，学校也比较容易知道企业需要的是什么样的人才。因此，大力促进产校融合，企业可以从学校源源不断地引进人才，学校则可以利用企业的技术和设备培养更好的人才，达到互利共赢的目的。
（二）促进校企合作
职业学校主要是培养技术技能型人才，源源不断地输送到企业。即使学校了解产业发展的状况，如果没有与用人企业进行深度合作培养学生，只是老师根据企业需求进行授课，也很难得到满意的效果。教材所呈现的知识都是企业常年累月积累出来的经验，但编写教材需要一定的过程，不能及时补充更新最前沿的技术和理论。因此，校企合作就是一個不错的选择。企业可以根据自己的需求定制需要的人才。目前也有不少学校进行校企合作，但是只是聘请企业里的一些师傅给学生上几节课，没有进行深入的合作，这样培养出来的学生还需要进行进一步的学习。真正的校企合作应该是将企业和学校融为一体，学生先在学校学习一定的理论知识，再到学校的实训基地进行生产技术的培训，接下来进入到实际生产一线进行实践，那么学生毕业后就可以马上投入到工作岗位，实现无缝对接。
（三）双师型教师培养
近几年，职业学校的双师型教师被不断地提起，但是从目前的情况来看，有一部分的双师型教师只是考取了相应的资格证书，缺乏真正到企业实践的经验，也就是说，现在的“双师型”教师只是停留在理论阶段。真正的双师型教师应该是既可以在教室里给学生上理论课程，又掌握了企业最前沿的生产经验。教师要进入企业进行真正的生产实践，才能掌握最新最先進的技术。因此，在进行深度校企合作的过程中，专业教师也要到合作企业进行学习，掌握实用的一线生产技术，这样，教师在课堂上才能真正理论联系实际，培养出企业需要的人才。双师型教师与企业里的 “师傅”有相似的地方，但又不完全相同，他们既要教学生先进的技术和理论，也要引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。因此，加强双师型教师队伍的建设，任务重大又刻不容缓。
（四）教材改革
职业教育对学生的培训已经细化到每一个具体的工种，但其实每个企业都有自己的生产要求和用人标准。学生学习所用的教材基本上都是公开发行的统编教材，有的使用了几年甚至十几年，显然技术滞后于社会的发展，已经不能满足当今社会对人才的需求。现在，已经有越来越多的学校意识到这个问题的存在，也有越来越多的学校有针对性地进行了校本教材的编写。中职学校应鼓励校企合作办学的班级参考企业的技术文件和岗位要求自己编写教材，这样培养出的学生更能适应企业的需求。
三、小结
为了顺应新时代社会的进步和企业的发展，职业教育要进行不断的改革和创新。当然在这个过程中会遇到这样或那样的问题，职业教育工作者要做的就是坚定信念，大胆探索，趁着国家对职业教育给予了高度重视和极大支持的春风，为社会培养出更多合格的技术技能型人才。
参考文献：
[1]初传学.职业教育应以市场和就业为导向[J].现代特殊教育，2006（10）.
[2]汪新巧.浅谈中职教育的现状和改革[J].职业技术，2014（04）.
[2]姜大源.德国双元制职业教育再解读[J].中国职业技术教育，2013（33）.
责任编辑陈春阳
近几年，我国开始流行“大国工匠”“工匠精神”等词汇，这些词都紧密联系着职业教育，我们也看到大国工匠越来越受到社会的尊重。随着工业4.0时代的到来，为了适应新形势下国家制造的飞速发展以及科技的不断进步，职业学校需要培养大量技术人才。在国家对职业教育高度重视的背景下，职业教育自身也需要不断进行改革和创新。
一、中职教育的现状
中等职业技术学校与普通学校有所不同，主要体现在中等职业教育侧重于培养学生的劳动技能，在教学过程中要体现学生的职业能力训练，教师对学生的教育要求突出在实用技术层面。众所周知，一项技能的学习，是需要进行长时间的实践练习的。但是在如今的职业教育中，还有很多学校延续普通中学的教育方式，学生大部分时间坐在教室里进行理论知识的学习，即使学校给学生安排了实训，但是从课程设计上来说，也是延续了普通教育的传统理念，没有深入的连续实践的机会。
现今的中职学校使用的教材基本都是各大出版社出版的教材，很多知识明显滞后于当今的技术发展，当学生学习完，不能马上胜任工作岗位，还需要经过很长一段时间的再次学习，才能具备岗位需要的能力。
另外，“双师型”教师已经在职业学校大量出现，但是真正有双师型技能的人却为数不多。大部分双师型教师都只是考取了职业资格证书，并没有在企业实践的经验。理论能指导实践，但是理论和实践还是有区别的，没有真正进入企业，不具备实践经验的教师也难以培养出合格的技术人才。
二、中职培养方式改革
以就业为目的，一直以来都是中职教育的方向。只有培养出合格的高素质、实用型人才，职业教育才能又好又快地发展，才能彻底转变人们对职业教育的看法，才能被更多的人认可和接受。
（一）促进产校融合
目前大部分职业中学都建立在教育园区或者闹市区，学生不能直接接触到实际的工作坏境。虽然说很多职业学校都有自己的实习车间，但是离真正的生产还是有巨大的差距。把课堂搬到生产一线，对于培养出好的技术人才不失为一个好的措施。当然，一些企业也有自己的职业学校，比如天津市第五机床厂附属技校，既是工厂，又是学校，有自己的车间在不断加工生产，也有学习理论知识的教室，企业和学校完全融合在一起，培养的学生毕业后马上可以上岗，学校也比较容易知道企业需要的是什么样的人才。因此，大力促进产校融合，企业可以从学校源源不断地引进人才，学校则可以利用企业的技术和设备培养更好的人才，达到互利共赢的目的。
（二）促进校企合作
职业学校主要是培养技术技能型人才，源源不断地输送到企业。即使学校了解产业发展的状况，如果没有与用人企业进行深度合作培养学生，只是老师根据企业需求进行授课，也很难得到满意的效果。教材所呈现的知识都是企业常年累月积累出来的经验，但编写教材需要一定的过程，不能及时补充更新最前沿的技术和理论。因此，校企合作就是一個不错的选择。企业可以根据自己的需求定制需要的人才。目前也有不少学校进行校企合作，但是只是聘请企业里的一些师傅给学生上几节课，没有进行深入的合作，这样培养出来的学生还需要进行进一步的学习。真正的校企合作应该是将企业和学校融为一体，学生先在学校学习一定的理论知识，再到学校的实训基地进行生产技术的培训，接下来进入到实际生产一线进行实践，那么学生毕业后就可以马上投入到工作岗位，实现无缝对接。
（三）双师型教师培养
近几年，职业学校的双师型教师被不断地提起，但是从目前的情况来看，有一部分的双师型教师只是考取了相应的资格证书，缺乏真正到企业实践的经验，也就是说，现在的“双师型”教师只是停留在理论阶段。真正的双师型教师应该是既可以在教室里给学生上理论课程，又掌握了企业最前沿的生产经验。教师要进入企业进行真正的生产实践，才能掌握最新最先進的技术。因此，在进行深度校企合作的过程中，专业教师也要到合作企业进行学习，掌握实用的一线生产技术，这样，教师在课堂上才能真正理论联系实际，培养出企业需要的人才。双师型教师与企业里的 “师傅”有相似的地方，但又不完全相同，他们既要教学生先进的技术和理论，也要引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。因此，加强双师型教师队伍的建设，任务重大又刻不容缓。
（四）教材改革
职业教育对学生的培训已经细化到每一个具体的工种，但其实每个企业都有自己的生产要求和用人标准。学生学习所用的教材基本上都是公开发行的统编教材，有的使用了几年甚至十几年，显然技术滞后于社会的发展，已经不能满足当今社会对人才的需求。现在，已经有越来越多的学校意识到这个问题的存在，也有越来越多的学校有针对性地进行了校本教材的编写。中职学校应鼓励校企合作办学的班级参考企业的技术文件和岗位要求自己编写教材，这样培养出的学生更能适应企业的需求。
三、小结
为了顺应新时代社会的进步和企业的发展，职业教育要进行不断的改革和创新。当然在这个过程中会遇到这样或那样的问题，职业教育工作者要做的就是坚定信念，大胆探索，趁着国家对职业教育给予了高度重视和极大支持的春风，为社会培养出更多合格的技术技能型人才。
参考文献：
[1]初传学.职业教育应以市场和就业为导向[J].现代特殊教育，2006（10）.
[2]汪新巧.浅谈中职教育的现状和改革[J].职业技术，2014（04）.
[2]姜大源.德国双元制职业教育再解读[J].中国职业技术教育，2013（33）.
责任编辑陈春阳