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摘要:在信息技术课堂教学中如何寓教于乐,提高信息技术课堂教学效率,是现代信息技术教育的重要内容。让游戏进入信息技术课堂,将信息技术的教与学游戏化,不仅能让学生更好地掌握更多的信息技术知识,更能培养学生合作探究、独立思考和创新能力。本文通过玩游戏、奖游戏、装游戏和做游戏使游戏真正步入信息技术课堂。
关键词:信息技术;游戏;自主学习
近年来,我国的信息产业发展迅猛,在这个瞬息万变的信息时代,计算机和网络与我们的工作、生活和学习密切相关。信息时代的到来对自主性、创造性的人才的需求越来越大,这对我们信息技术教育工作者提出了新的要求:如何才能让我们的学生更具创造力,以适应时代需求和社会的进步呢?由于“学生过度迷恋电脑游戏而荒废了学业”的例子层出不穷,这让身为教育工作者的我“谈网色变”“谈‘戏’色变”。因此,在课堂上我采取一刀切,严重警告学生上课不可以玩游戏,并且每节课都会神色紧张地注视着每一位学生,看他们是否玩游戏。如果发现学生在玩游戏,我会毫不留情地痛斥一顿。这样做表面上看是有一点效果,但实际上他们玩游戏更加隐蔽了,玩游戏的欲望更加强烈了,学习知识的热情也下降了。这可怎么办呢?如何才能提高信息技术课堂效率,让学生把玩游戏的热情转移到学习信息技术知识呢?这是我一直思考和探索的。当我为不能解决而苦恼时,我们班一个学生通过E-mail写信给我,建议我在上课的时候让他们通过游戏来练习打字,因为打字练习实在是太枯燥了,并且把他的打字软件发给了我。刚开始,我很气愤,可是看了之后感触很深。于是我马上表扬了他,并把他的游戏进行了共享。我要求全班同学都来玩这个游戏,用游戏来练习打字!很快我发现,同学们不仅打字速度快了,而且学习信息技术的积极性也高了。我觉得,信息技术教育中的边游戏边学习在课堂应用比较实在,也就是说学生不知不觉地从游戏里已经学习了电脑知识。通过这件事,我开始关注电脑游戏给教学带来的实效,将游戏引入到信息技术课堂教学中,并将课本上枯燥的知识用游戏的形式表现出来,让学生不知不觉地从游戏中学到了电脑知识。根据几年的教学实践,在平常的教学过程中,我主要采取玩游戏、奖游戏、装游戏和做游戏,提高信息技术课堂教学效率。
(1)玩游戏。美国心理学家布鲁纳曾说过:最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣,而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。为了激发学生的兴趣,我们要把那些枯燥乏味的计算机基础知识和基本操作技能用学生感兴趣的游戏形式表现出来。比如:在信息技术课程第一章第一节是介绍有关“信息”的知识。在讲到对信息进行加工处理这类比较抽象的问题时,我联系了学生平常喜欢看的电视节目(“超市大赢家”中的“心有灵犀”),让大家模仿他们来进行游戏,从而理解信息的转换和传递性。在讲鼠标的操作时,我利用“纸牌”游戏让学生在轻松的环境下熟练鼠标的操作。在教学中,我总是结合所学知识、结合学生的特点,寻找一些适合他们年龄的益智小游戏给他们。这样不仅调动了学生的积极性和主动性,也让学生在轻松、愉悦、玩的氛围中不知不觉学到了很多知识。
(2)奖游戏。为了调动学生学习信息技术的积极性和主动性,我采取了奖游戏的方法。即在达到什么标准和要求下可以玩游戏。如:如果你连续几次作业都得A,就可以玩一次游戏;测试获得多少分,可以玩一次游戏;进步比较大的学生可以玩一次游戏等等。要想玩游戏,就必须花更多的时间和精力在学习上。通过游戏来刺激学生,这样不仅可以调动学生的积极性,更能激发学生的好胜心。当然也要把握好尺度,不能以玩代教、因玩误教。要让学生知道:游戏不是目的,只是一种学习计算机知识的手段和方法,最终目的是为了学习知识,掌握技能。
(3)装游戏。兴趣是最好的老师,只有感兴趣了,才能充分调动学生的主观能动性,才能最大限度地挖掘学生的潜力。21世纪是一个网络时代,为了让学生很好地掌握和运用网络,我采用下游戏和装游戏的方法,要求学生下载自己喜欢的益智游戏,并进行安装。在同组同学的协助下,他们很快掌握了下载和安装的知识,并总结出了信息下载的方法和技巧以及安装软件的步骤和注意事项。教学内容只有与学生的生活和爱好相结合,才能调动学生的积极性,学习也才能由要他学转变为他要学。也只有这样,教学才会起到意想不到的效果。
(4)做游戏。勇于创新、善于创新是现代社会对人的素质提出的又一要求。如何把创新精神贯穿于课堂教学的始终,使课堂焕发出生机和活力?为了改变沉闷教学的局面,让学生参与到教学过程中来,在学习FLASH、VB等时,我顺势鼓励学生根据已学到的知识去创造新的游戏,并把做好的游戏发给其他同学玩,让其他同学在玩的过程中发现问题,从而为他们提出宝贵的意见,根据这些意见进行修改和完善。通过做游戏,学生不仅掌握了信息技术知识,而且也激发了他们的求知欲、好奇心和创造精神。
游戏是深受学生喜爱的活动。通过游戏教学,能使学生真正感觉到信息技术的趣味性,使学生对信息技术学习充满信心,让孩子在学中玩、玩中学、边玩边学、边学边玩;使枯燥的计算机操作转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏,激起学生的学习情绪,开发学生自主学习的能力。游戏教学,能够调节课堂气氛,吸引学生积极、主动地参加到操作实践活动中来,从而达到良好的教学效果。
(东台市实验中学)
关键词:信息技术;游戏;自主学习
近年来,我国的信息产业发展迅猛,在这个瞬息万变的信息时代,计算机和网络与我们的工作、生活和学习密切相关。信息时代的到来对自主性、创造性的人才的需求越来越大,这对我们信息技术教育工作者提出了新的要求:如何才能让我们的学生更具创造力,以适应时代需求和社会的进步呢?由于“学生过度迷恋电脑游戏而荒废了学业”的例子层出不穷,这让身为教育工作者的我“谈网色变”“谈‘戏’色变”。因此,在课堂上我采取一刀切,严重警告学生上课不可以玩游戏,并且每节课都会神色紧张地注视着每一位学生,看他们是否玩游戏。如果发现学生在玩游戏,我会毫不留情地痛斥一顿。这样做表面上看是有一点效果,但实际上他们玩游戏更加隐蔽了,玩游戏的欲望更加强烈了,学习知识的热情也下降了。这可怎么办呢?如何才能提高信息技术课堂效率,让学生把玩游戏的热情转移到学习信息技术知识呢?这是我一直思考和探索的。当我为不能解决而苦恼时,我们班一个学生通过E-mail写信给我,建议我在上课的时候让他们通过游戏来练习打字,因为打字练习实在是太枯燥了,并且把他的打字软件发给了我。刚开始,我很气愤,可是看了之后感触很深。于是我马上表扬了他,并把他的游戏进行了共享。我要求全班同学都来玩这个游戏,用游戏来练习打字!很快我发现,同学们不仅打字速度快了,而且学习信息技术的积极性也高了。我觉得,信息技术教育中的边游戏边学习在课堂应用比较实在,也就是说学生不知不觉地从游戏里已经学习了电脑知识。通过这件事,我开始关注电脑游戏给教学带来的实效,将游戏引入到信息技术课堂教学中,并将课本上枯燥的知识用游戏的形式表现出来,让学生不知不觉地从游戏中学到了电脑知识。根据几年的教学实践,在平常的教学过程中,我主要采取玩游戏、奖游戏、装游戏和做游戏,提高信息技术课堂教学效率。
(1)玩游戏。美国心理学家布鲁纳曾说过:最好的学习动力莫过于学生对所学知识有内在兴趣,而最能激发学生这种内在兴趣的莫过于游戏。为了激发学生的兴趣,我们要把那些枯燥乏味的计算机基础知识和基本操作技能用学生感兴趣的游戏形式表现出来。比如:在信息技术课程第一章第一节是介绍有关“信息”的知识。在讲到对信息进行加工处理这类比较抽象的问题时,我联系了学生平常喜欢看的电视节目(“超市大赢家”中的“心有灵犀”),让大家模仿他们来进行游戏,从而理解信息的转换和传递性。在讲鼠标的操作时,我利用“纸牌”游戏让学生在轻松的环境下熟练鼠标的操作。在教学中,我总是结合所学知识、结合学生的特点,寻找一些适合他们年龄的益智小游戏给他们。这样不仅调动了学生的积极性和主动性,也让学生在轻松、愉悦、玩的氛围中不知不觉学到了很多知识。
(2)奖游戏。为了调动学生学习信息技术的积极性和主动性,我采取了奖游戏的方法。即在达到什么标准和要求下可以玩游戏。如:如果你连续几次作业都得A,就可以玩一次游戏;测试获得多少分,可以玩一次游戏;进步比较大的学生可以玩一次游戏等等。要想玩游戏,就必须花更多的时间和精力在学习上。通过游戏来刺激学生,这样不仅可以调动学生的积极性,更能激发学生的好胜心。当然也要把握好尺度,不能以玩代教、因玩误教。要让学生知道:游戏不是目的,只是一种学习计算机知识的手段和方法,最终目的是为了学习知识,掌握技能。
(3)装游戏。兴趣是最好的老师,只有感兴趣了,才能充分调动学生的主观能动性,才能最大限度地挖掘学生的潜力。21世纪是一个网络时代,为了让学生很好地掌握和运用网络,我采用下游戏和装游戏的方法,要求学生下载自己喜欢的益智游戏,并进行安装。在同组同学的协助下,他们很快掌握了下载和安装的知识,并总结出了信息下载的方法和技巧以及安装软件的步骤和注意事项。教学内容只有与学生的生活和爱好相结合,才能调动学生的积极性,学习也才能由要他学转变为他要学。也只有这样,教学才会起到意想不到的效果。
(4)做游戏。勇于创新、善于创新是现代社会对人的素质提出的又一要求。如何把创新精神贯穿于课堂教学的始终,使课堂焕发出生机和活力?为了改变沉闷教学的局面,让学生参与到教学过程中来,在学习FLASH、VB等时,我顺势鼓励学生根据已学到的知识去创造新的游戏,并把做好的游戏发给其他同学玩,让其他同学在玩的过程中发现问题,从而为他们提出宝贵的意见,根据这些意见进行修改和完善。通过做游戏,学生不仅掌握了信息技术知识,而且也激发了他们的求知欲、好奇心和创造精神。
游戏是深受学生喜爱的活动。通过游戏教学,能使学生真正感觉到信息技术的趣味性,使学生对信息技术学习充满信心,让孩子在学中玩、玩中学、边玩边学、边学边玩;使枯燥的计算机操作转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏,激起学生的学习情绪,开发学生自主学习的能力。游戏教学,能够调节课堂气氛,吸引学生积极、主动地参加到操作实践活动中来,从而达到良好的教学效果。
(东台市实验中学)