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摘 要：在初中语文课堂教学中，做好情感教育策略的应用研究，能够为提高初中语文课堂教学效果带来支持。笔者结合实践教学经验，在文本中从构建良好教学环境、培养和谐师生关系、开展情感教育模式和实施生活作业训练四个方面，对初中语文课堂教学中情感教育模式的应用策略予以探讨。
关键词：初中语文；课堂教学；情感教育
情感教育是以学生的情感体验为基础的教学模式，其在教育模式中与认知教育相对立，但都是实现课堂教学目标的重要措施。语文作为一门人文学科，其除了要让学生完成语文知识的认知学习外，还必须要让学生学会语文情感理解和表达，所以在初中语文课堂教学中开展情感教育很有价值和意义。
一、构建良好教学环境，调动学生情感状态
在初中语文情感教育环节中，构建起良好的情感教育环境，能够为情感教育的有效性带来重要支持。对于初中生而言，他们已经具备了事物分析能力，所以当教师进行教学环境构建时，学生能够从教学环境中获得相应的信息，例如在课前教师播放一首轻快的音乐，那么学生的心情会变好，学习状态也会有所提升。如果教师播放的一首舒缓略带哀伤的音乐，那么学生也会收到相应的信号，产生与之对应的有些伤感的情感状态。所以说对于初中生而言，情感教学环境能够对向他们的情感状态予以调动，教师做好对教学环境的构建，对于情感教育的有效实施具有重要意义。从初中语文课堂教学环境构建模式来看，教师可以通过播放音乐、观看视频、互动游戏等方面来进行情感环境构建，具体构建策略则要根据教学内容的类型予以确定。
二、培养和谐师生关系，加强师生情感互动
情感教育作为以学生的情感体验为基础的教学模式，其需要学生能够与教师构建起良好的情感交互状态，所以教师想要保证情感教育的有效性，就必须要先培养起师生之间和谐的关系，让学生可以主动的与教师进行情感互动，为情感课堂的教学打下基础。在这一环节中，教师需要通过日常生活中与学生的相处来完成对和谐师生关系的构建。一方面，教师要在学习中树立起教师的威严，让学生能够对教师产生崇敬、敬佩之情。另一方面，教师要在生活中以家长的姿态去关心学生的生活，以朋友的姿态去关注学生的心理健康。让学生能够信任自己，努力让自己成为与学生无话不谈的朋友，从而构建起和谐的师生关系。从初中生的心智发育角度来看，此时的他们喜欢偶像，那么教师可以在生活中以身作则，用教师的人格魅力去影响学生，让他们对教师产生崇敬之情，由此来为师生之间的情感互动打下良好的基础。
三、开展情感教育模式，增强学生情感体验
开展情感教育模式是初中语文课堂教学中增强学生情感体验，实现初中语文课堂教学目标的重要措施。在实际教学过程中，并不是所以的教学内容都适合情感教育，所以教师一定要做好对情感教育素材的选择。例如在进行《我的母亲》教学过程中，因为其主旨内容是作者对于母亲的思念，讲述的是母子情，所以将其作为情感教育素材很有价值。在实际教学过程中，我会先为学生播放羽泉延长的“烛光里的妈妈”歌曲，借助他们动情的歌声来实现对学生的情感调动。在此基础上，我与学生一起进行课文学习，让他们去了解老舍先生的母亲，由此去感受课文中的母子情深。完成课文教学后，我与学生进行互动讨论，让他们说一说自己记忆中与母亲之间最难忘的事，让学生通过回忆来将情感状态调动到最佳状态，最后我要求学生在课后给母亲写一封信，来表达自己对于目前的敬爱之心。在此种教学模式下，学生不仅完成了语文知识学习，更获得更为强烈的情感体验，事半功倍的情感教育目标由此得以实现。
四、实施生活作业训练，培养学生情感表达
在初中语文情感教育环节中，实施生活化情感作业的布置，能够让学生在学习知识的同时，获得更好的人文素质教育。对于当前的初中生而言，他们有很多想法想要表达，但在青春期的影响下去羞于开口了、针对这种情况教师可以设计一些以情感内容为基础的生活化作业训练内容，来帮助学生学会情感表达。例如我在母亲节当天组织学生召开了一次班会，班会邀请每一位学生的母亲参加，在班会上我设置了才艺表演、妈妈我想对你说和给妈妈洗脚三个环节，让学生能够在班会中说出对妈妈的爱，让他们感受到为妈妈洗脚是一件值得骄傲的事，由此来让学生在班会中获得较强的情感体验，为他们正确的人生价值观树立打下良好的基础。
五、总结
综上所述，在初中语文课堂教学中开展情感教育模式，能够在增强学生课堂学习体验的基础上，让语文课堂变得更具有人文性，这对于推动初中语文教育事业进步具有重要意义。在实际教学过程中，为了保证情感教育模式的应用有效性，教师一定要做好对学生的情感引导，让他们能够在学习过程中与教师实现情感交流，从而获得更好的学习体验，提升学生的课堂学习效果，也为语文课堂教学中情感教育模式的地位落實打下良好的基础。
参考文献
[1]黄海燕.浅谈如何在初中语文教学中有效渗透情感教育[J].黑河教育，2018（01）：34-35.
[2]谢艳红.在初中语文教学中实施情感教育的有效策略[J].课程教育研究，2017（29）：61.
关键词：初中语文；课堂教学；情感教育
情感教育是以学生的情感体验为基础的教学模式，其在教育模式中与认知教育相对立，但都是实现课堂教学目标的重要措施。语文作为一门人文学科，其除了要让学生完成语文知识的认知学习外，还必须要让学生学会语文情感理解和表达，所以在初中语文课堂教学中开展情感教育很有价值和意义。
一、构建良好教学环境，调动学生情感状态
在初中语文情感教育环节中，构建起良好的情感教育环境，能够为情感教育的有效性带来重要支持。对于初中生而言，他们已经具备了事物分析能力，所以当教师进行教学环境构建时，学生能够从教学环境中获得相应的信息，例如在课前教师播放一首轻快的音乐，那么学生的心情会变好，学习状态也会有所提升。如果教师播放的一首舒缓略带哀伤的音乐，那么学生也会收到相应的信号，产生与之对应的有些伤感的情感状态。所以说对于初中生而言，情感教学环境能够对向他们的情感状态予以调动，教师做好对教学环境的构建，对于情感教育的有效实施具有重要意义。从初中语文课堂教学环境构建模式来看，教师可以通过播放音乐、观看视频、互动游戏等方面来进行情感环境构建，具体构建策略则要根据教学内容的类型予以确定。
二、培养和谐师生关系，加强师生情感互动
情感教育作为以学生的情感体验为基础的教学模式，其需要学生能够与教师构建起良好的情感交互状态，所以教师想要保证情感教育的有效性，就必须要先培养起师生之间和谐的关系，让学生可以主动的与教师进行情感互动，为情感课堂的教学打下基础。在这一环节中，教师需要通过日常生活中与学生的相处来完成对和谐师生关系的构建。一方面，教师要在学习中树立起教师的威严，让学生能够对教师产生崇敬、敬佩之情。另一方面，教师要在生活中以家长的姿态去关心学生的生活，以朋友的姿态去关注学生的心理健康。让学生能够信任自己，努力让自己成为与学生无话不谈的朋友，从而构建起和谐的师生关系。从初中生的心智发育角度来看，此时的他们喜欢偶像，那么教师可以在生活中以身作则，用教师的人格魅力去影响学生，让他们对教师产生崇敬之情，由此来为师生之间的情感互动打下良好的基础。
三、开展情感教育模式，增强学生情感体验
开展情感教育模式是初中语文课堂教学中增强学生情感体验，实现初中语文课堂教学目标的重要措施。在实际教学过程中，并不是所以的教学内容都适合情感教育，所以教师一定要做好对情感教育素材的选择。例如在进行《我的母亲》教学过程中，因为其主旨内容是作者对于母亲的思念，讲述的是母子情，所以将其作为情感教育素材很有价值。在实际教学过程中，我会先为学生播放羽泉延长的“烛光里的妈妈”歌曲，借助他们动情的歌声来实现对学生的情感调动。在此基础上，我与学生一起进行课文学习，让他们去了解老舍先生的母亲，由此去感受课文中的母子情深。完成课文教学后，我与学生进行互动讨论，让他们说一说自己记忆中与母亲之间最难忘的事，让学生通过回忆来将情感状态调动到最佳状态，最后我要求学生在课后给母亲写一封信，来表达自己对于目前的敬爱之心。在此种教学模式下，学生不仅完成了语文知识学习，更获得更为强烈的情感体验，事半功倍的情感教育目标由此得以实现。
四、实施生活作业训练，培养学生情感表达
在初中语文情感教育环节中，实施生活化情感作业的布置，能够让学生在学习知识的同时，获得更好的人文素质教育。对于当前的初中生而言，他们有很多想法想要表达，但在青春期的影响下去羞于开口了、针对这种情况教师可以设计一些以情感内容为基础的生活化作业训练内容，来帮助学生学会情感表达。例如我在母亲节当天组织学生召开了一次班会，班会邀请每一位学生的母亲参加，在班会上我设置了才艺表演、妈妈我想对你说和给妈妈洗脚三个环节，让学生能够在班会中说出对妈妈的爱，让他们感受到为妈妈洗脚是一件值得骄傲的事，由此来让学生在班会中获得较强的情感体验，为他们正确的人生价值观树立打下良好的基础。
五、总结
综上所述，在初中语文课堂教学中开展情感教育模式，能够在增强学生课堂学习体验的基础上，让语文课堂变得更具有人文性，这对于推动初中语文教育事业进步具有重要意义。在实际教学过程中，为了保证情感教育模式的应用有效性，教师一定要做好对学生的情感引导，让他们能够在学习过程中与教师实现情感交流，从而获得更好的学习体验，提升学生的课堂学习效果，也为语文课堂教学中情感教育模式的地位落實打下良好的基础。
参考文献
[1]黄海燕.浅谈如何在初中语文教学中有效渗透情感教育[J].黑河教育，2018（01）：34-35.
[2]谢艳红.在初中语文教学中实施情感教育的有效策略[J].课程教育研究，2017（29）：61.