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摘 要：学业评价是职业教育当中非常重要的一个环节，通过学业评价能够非常有效地将学生的实际能力展示出来，能够让学生在学习和实践当中得到督促，从而更好地投入到学习当中。现代学徒制的开展为学生打开了一扇新的大门，中职学校必须要以良好的评价体系，确保为企业提供合格人才。本文对现代学徒制背景下的学业评价体系构建和应用进行简要分析。
关键词：学徒制；学业；评价体系
随着现代化学徒制的持续发展，中等职业教育评价体系需要做出适度的调整，从科学发展观的角度重新对学生学业的评价方式、评价内容进行新的规划，进而用以构建完善的现代化学徒制学业评价系统。因此，我校建筑施工专业在被山东省确定为首批现代学徒制的试点专业后，我们就开始了基于现代学徒制的学生学业评价体系的探讨，并初步构建了基于现代学徒制的学生学业评价体系且用于实践，实践效果良好。
一、 现代学徒制的学业评价体系构建探究
（一） 现代学徒制的特点
第一，现代学徒制主要是以校企双元的人才培养模式为主，将企业作为育人方纳入学徒制的法规中，并与职业院校一起进行人才目标的培养、方案的制定、计划的拟定，然后对人才进行质量的评价。第二，工学交替作为现代学徒制的重要因素，主要是在职业院校的学习中，重视企业的岗位技能培训，进而能提升学生职业技能。第三，招生即为招工，学生拥有双重身份，使得学生不仅是学校的学生，更是企业的正式员工，与企业内的员工一起工作，接受企业的管理。
（二） 现代学徒制的学业评价体系的组成
1. 职业素养评价体系
职业素养这一概念当中包含了一个人的道德观、人生观以及价值观。职业素养的培养，需要从心理健康上进行有效辅导，需要从人格的完善上开展有效教育，从而让学生能够真正地成为德智体美全方位有效发展的优秀人才，并且能够有效适应现代社会对于人才的技能要求。现代学徒制的提出和应用，需要对学生的能力进行全方位的综合评价，使得学生的学业成绩得到最为有效的鉴定。在对学生的职业素养进行考评时，可以采用两段式的考评方法。在第一阶段，要由教师和学生一起进行共同评价，参考学生的出勤率，以及学生在课堂当中的实际表现等进行综合的过程性评价。第二阶段则需要由企业进行评价。企业需要让负责学生的师傅对学生在企业进行实习、培训的过程中的实际表现进行评价，将其职业素养的好坏以及其所表现出来的各方面的优点与缺点都客观地进行评价，从而有效地掌握学生在企业当中的实际情况以及技术能力。之后将这两个阶段的评价进行综合，给出最后的评价成绩。
2. 学习能力评价体系
現代学徒制模式中，虽然对于学生个人实践工作技能有很高的要求，但也不可以将技能作为绝对的重点而忽视对学生理论课学习能力的培养。学校必须要重视学生理论课的教育教学工作，让学生能够掌握良好的理论基础，特别是在建筑材料、建筑识图、建筑测量、建筑施工等相关专业课程讲授的时候，要让学生掌握扎实的理论知识。只有这样，才能够让学生在工作当中，不断地进行创新，不断地攫取新的知识，丰富自身能力。只有学生拥有过硬的理论基础，才能够在工作当中不断地进行调整，提高自身适应能力，让自己能够满足快速发展的社会对人才所提出的要求，为学生的长远发展提供更好的前景。
3. 实践能力评价体系
在对实践能力进行评价的时候，需要将重点放在学生的专业核心课程上。中等职业教育的教学目标之一便是要培养出具有合格实践能力的人才，因此必须要重视专业技能课程的教学工作。每一门课程都有自己不同的实践能力培养方向，在这些实践技能课程当中，需要对学生的实践能力进行有效考查，从而形成有效监督，让学生能够认真开展学习和实践。
二、 基于现代学徒制的学生学业评价体系的实践探索
现阶段根据基于现代学徒制的学生学业评价指标的要求，将其详细地分成课堂表现、模块测试、技能测试、职业技能鉴定这几项内容。具体内容如图所示：
三、 结束语
现代学徒制为职业院校的发展创造了非常好的前景。在这种背景下，学校应当重视学生的培养，利用有效的评价方法，对学生进行监督与激励，让学生能够更好地进行学习。
参考文献：
[1]朱建军.现代学徒制下学生学业评价理念浅探——基于评价理论发展过程[J].文教资料，2016（17）：32-33.
[2]王阮芳，李剑.基于现代学徒制的学生考核评价体系构建[J].文教资料，2017（23）：27-28.
作者简介：
李敏，山东省聊城市，聊城高级工程职业学校。
关键词：学徒制；学业；评价体系
随着现代化学徒制的持续发展，中等职业教育评价体系需要做出适度的调整，从科学发展观的角度重新对学生学业的评价方式、评价内容进行新的规划，进而用以构建完善的现代化学徒制学业评价系统。因此，我校建筑施工专业在被山东省确定为首批现代学徒制的试点专业后，我们就开始了基于现代学徒制的学生学业评价体系的探讨，并初步构建了基于现代学徒制的学生学业评价体系且用于实践，实践效果良好。
一、 现代学徒制的学业评价体系构建探究
（一） 现代学徒制的特点
第一，现代学徒制主要是以校企双元的人才培养模式为主，将企业作为育人方纳入学徒制的法规中，并与职业院校一起进行人才目标的培养、方案的制定、计划的拟定，然后对人才进行质量的评价。第二，工学交替作为现代学徒制的重要因素，主要是在职业院校的学习中，重视企业的岗位技能培训，进而能提升学生职业技能。第三，招生即为招工，学生拥有双重身份，使得学生不仅是学校的学生，更是企业的正式员工，与企业内的员工一起工作，接受企业的管理。
（二） 现代学徒制的学业评价体系的组成
1. 职业素养评价体系
职业素养这一概念当中包含了一个人的道德观、人生观以及价值观。职业素养的培养，需要从心理健康上进行有效辅导，需要从人格的完善上开展有效教育，从而让学生能够真正地成为德智体美全方位有效发展的优秀人才，并且能够有效适应现代社会对于人才的技能要求。现代学徒制的提出和应用，需要对学生的能力进行全方位的综合评价，使得学生的学业成绩得到最为有效的鉴定。在对学生的职业素养进行考评时，可以采用两段式的考评方法。在第一阶段，要由教师和学生一起进行共同评价，参考学生的出勤率，以及学生在课堂当中的实际表现等进行综合的过程性评价。第二阶段则需要由企业进行评价。企业需要让负责学生的师傅对学生在企业进行实习、培训的过程中的实际表现进行评价，将其职业素养的好坏以及其所表现出来的各方面的优点与缺点都客观地进行评价，从而有效地掌握学生在企业当中的实际情况以及技术能力。之后将这两个阶段的评价进行综合，给出最后的评价成绩。
2. 学习能力评价体系
現代学徒制模式中，虽然对于学生个人实践工作技能有很高的要求，但也不可以将技能作为绝对的重点而忽视对学生理论课学习能力的培养。学校必须要重视学生理论课的教育教学工作，让学生能够掌握良好的理论基础，特别是在建筑材料、建筑识图、建筑测量、建筑施工等相关专业课程讲授的时候，要让学生掌握扎实的理论知识。只有这样，才能够让学生在工作当中，不断地进行创新，不断地攫取新的知识，丰富自身能力。只有学生拥有过硬的理论基础，才能够在工作当中不断地进行调整，提高自身适应能力，让自己能够满足快速发展的社会对人才所提出的要求，为学生的长远发展提供更好的前景。
3. 实践能力评价体系
在对实践能力进行评价的时候，需要将重点放在学生的专业核心课程上。中等职业教育的教学目标之一便是要培养出具有合格实践能力的人才，因此必须要重视专业技能课程的教学工作。每一门课程都有自己不同的实践能力培养方向，在这些实践技能课程当中，需要对学生的实践能力进行有效考查，从而形成有效监督，让学生能够认真开展学习和实践。
二、 基于现代学徒制的学生学业评价体系的实践探索
现阶段根据基于现代学徒制的学生学业评价指标的要求，将其详细地分成课堂表现、模块测试、技能测试、职业技能鉴定这几项内容。具体内容如图所示：
三、 结束语
现代学徒制为职业院校的发展创造了非常好的前景。在这种背景下，学校应当重视学生的培养，利用有效的评价方法，对学生进行监督与激励，让学生能够更好地进行学习。
参考文献：
[1]朱建军.现代学徒制下学生学业评价理念浅探——基于评价理论发展过程[J].文教资料，2016（17）：32-33.
[2]王阮芳，李剑.基于现代学徒制的学生考核评价体系构建[J].文教资料，2017（23）：27-28.
作者简介：
李敏，山东省聊城市，聊城高级工程职业学校。