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2020年春季学期，受新冠疫情的影响，各地延遲开学，教育部提出了停课不停学的号召。由于疫情的不确定性，酒泉市教育局以年级为单位组建了在线教学团队和技术团队，要求在线教学内容不涉及教材具体内容，且各学科都要进行一定的拓展。七年级生物教材内容是生物圈中的人，生物圈中的人是以人体的八大系统为教学单元的，主要介绍人体各器官的组成结构与功能。基于此，我们以生物课程标准为依据，以人体各系统为主线，从人体健康的方向进行了拓展，确定了七年级生物在线教学的目标。
讲授第一课“花开因有时——青春期教育”时，我们为学生介绍了男女的生殖器官，让学生从中认识生殖系统的结构和功能。在这节课中，我们还为学生拓展了青春期的主要特征——性发育（生殖器官和第二性征的发育）。青春期，学生可能会出现一些心理问题，如早恋、叛逆等，我们还应帮助学生顺利度过青春期。
讲授第二节课《食品安全与健康》时，我们为学生介绍了人体需要的主要营养物质，以及各营养物质在人体中的作用。在这节课中，我们还为学生拓展了部分内容，例如缺乏某些营养物质的症状及危害、什么是肥胖、减肥的危害等，引导学生健康饮食。
讲授第三节课《呼吸与健康》时，我们为学生介绍了呼吸系统的主要器官和功能，还为学生讲授了呼吸的正确方法，教育学生关注空气质量。
前三周，在线教学主要是对生物知识点的概括与整合，讲解的内容虽然有广度，但是缺乏深度。随着疫情时间的延长，各学校要求教师进行直播教学。但由于使用苏教版初中生物教材的学校较少，课程资源很少，考虑到网课时间较长，复课后教师也没有时间将线上内容再重新讲一遍，所以我们七年级生物教学团队通过研究，一致认为要改变直播课中涉及的内容，要将生物知识的广度向深度进行转变。为了确保知识的衔接和延伸，我们以《血液循环系统》为备课单元，详细划分了知识点，每节课以一个或两个知识点为内容，进行了精讲细讲，做到了讲解少而精，确保每位学生在无教师辅导的情况下都能学会生物学概念和原理。我们还对相关知识进行了拓展和深化，完成了《流动组织——血液》《输血与血型》《心脏、血管与健康》《人体的血液循环》四节课的教学。
在网课教学过程中，教师的专业技能提高了，教学素养也提高了，他们知道怎样制作课件才能对学生有所帮助，知道了什么样的导学案才是能真正引导学生学习的导学案，知道了怎样把握课堂节奏才能更好地满足学生的需求，知道了怎样的教学设计是最有效的。
经过不断努力和摸索，我们制作了很多精品网课，这些成果都是宝贵的教学资源。如果将这些资源进行优化整合应用到今后的教学工作中，必定会提高教学的有效性。因此，我们生物教学团队以此为契机，将优质的视频课融入课堂教学中，形成了一种新的教学模式——网络视频+课堂辅导。
在网络视频+课堂辅导教学模式中，教师可以以单元为基础，以每一单元的重点、难点知识为内容录制录屏课，撰写配套的导学案。将录屏课+导学案应用于课堂教学，学生可当堂观看视频，教师可零距离答疑解难，一堂课相当于有两位教师，一位上课，一位辅导，视频还可以反复观看，随时停顿。对教师来说，网络视频+课堂辅导教学模式可以实现资源共享，具体实施过程如下。
一、总结疫情期间网络直播课的得失
受疫情影响，教研组和备课组不能及时开展集体备课，每位教师只能以自己所带班级为单位开展网络教学，每节课的教学设计、教学过程各不相同，教师从中获得了不同的教学体验，为后期录屏课的制作奠定了基础。
二、备课
1.备教材
我们以七年级生物下册教材为内容，找出了每一单元的要点和难点。此处，在线教学师生互动较少，教师只需要考虑哪些内容应该讲解，哪些内容不需要讲解即可。
2.备课程资源
备课时，我们充分搜集了网络上相关的优质资源，并将其引用到“录屏课”中，不仅突出了知识重点，化解了知识难点，还提高了学生的学习兴趣。
3.备学生
备课时，我们除了从学生的角度设计教学内容外，还总结了学生需要解决的问题。
三、学习网络已有视频资源
我们通过观看网络示范课，从中借鉴优质资源，发现了新的教学点，极大地改善了教学中的不足，提高了工作效率。
四、制作课件和导学案
在制作课件时，为了使课件既适合教师辅导，又适合学生自学，我们对其进行了再加工。考虑到网课教学中师生互动少的情况，我们以问题为引导设计了课件，将重点知识进行了细分，设计编写了与课件配套的导学案，保证学生在导学案的引导下能够通过录屏课顺利完成学习任务。
五、录制视频
制作“录屏课”前，我们还进行了多次试播，主要目的是控制时间，把握节奏。
六、应用与反馈
应用与反馈是教学重要的环节，我们根据教学内容对录屏课及导学案进行了一定的补充与完善，实现了预期的教学效果。
作者单位 甘肃省酒泉市第一中学
讲授第一课“花开因有时——青春期教育”时，我们为学生介绍了男女的生殖器官，让学生从中认识生殖系统的结构和功能。在这节课中，我们还为学生拓展了青春期的主要特征——性发育（生殖器官和第二性征的发育）。青春期，学生可能会出现一些心理问题，如早恋、叛逆等，我们还应帮助学生顺利度过青春期。
讲授第二节课《食品安全与健康》时，我们为学生介绍了人体需要的主要营养物质，以及各营养物质在人体中的作用。在这节课中，我们还为学生拓展了部分内容，例如缺乏某些营养物质的症状及危害、什么是肥胖、减肥的危害等，引导学生健康饮食。
讲授第三节课《呼吸与健康》时，我们为学生介绍了呼吸系统的主要器官和功能，还为学生讲授了呼吸的正确方法，教育学生关注空气质量。
前三周，在线教学主要是对生物知识点的概括与整合，讲解的内容虽然有广度，但是缺乏深度。随着疫情时间的延长，各学校要求教师进行直播教学。但由于使用苏教版初中生物教材的学校较少，课程资源很少，考虑到网课时间较长，复课后教师也没有时间将线上内容再重新讲一遍，所以我们七年级生物教学团队通过研究，一致认为要改变直播课中涉及的内容，要将生物知识的广度向深度进行转变。为了确保知识的衔接和延伸，我们以《血液循环系统》为备课单元，详细划分了知识点，每节课以一个或两个知识点为内容，进行了精讲细讲，做到了讲解少而精，确保每位学生在无教师辅导的情况下都能学会生物学概念和原理。我们还对相关知识进行了拓展和深化，完成了《流动组织——血液》《输血与血型》《心脏、血管与健康》《人体的血液循环》四节课的教学。
在网课教学过程中，教师的专业技能提高了，教学素养也提高了，他们知道怎样制作课件才能对学生有所帮助，知道了什么样的导学案才是能真正引导学生学习的导学案，知道了怎样把握课堂节奏才能更好地满足学生的需求，知道了怎样的教学设计是最有效的。
经过不断努力和摸索，我们制作了很多精品网课，这些成果都是宝贵的教学资源。如果将这些资源进行优化整合应用到今后的教学工作中，必定会提高教学的有效性。因此，我们生物教学团队以此为契机，将优质的视频课融入课堂教学中，形成了一种新的教学模式——网络视频+课堂辅导。
在网络视频+课堂辅导教学模式中，教师可以以单元为基础，以每一单元的重点、难点知识为内容录制录屏课，撰写配套的导学案。将录屏课+导学案应用于课堂教学，学生可当堂观看视频，教师可零距离答疑解难，一堂课相当于有两位教师，一位上课，一位辅导，视频还可以反复观看，随时停顿。对教师来说，网络视频+课堂辅导教学模式可以实现资源共享，具体实施过程如下。
一、总结疫情期间网络直播课的得失
受疫情影响，教研组和备课组不能及时开展集体备课，每位教师只能以自己所带班级为单位开展网络教学，每节课的教学设计、教学过程各不相同，教师从中获得了不同的教学体验，为后期录屏课的制作奠定了基础。
二、备课
1.备教材
我们以七年级生物下册教材为内容，找出了每一单元的要点和难点。此处，在线教学师生互动较少，教师只需要考虑哪些内容应该讲解，哪些内容不需要讲解即可。
2.备课程资源
备课时，我们充分搜集了网络上相关的优质资源，并将其引用到“录屏课”中，不仅突出了知识重点，化解了知识难点，还提高了学生的学习兴趣。
3.备学生
备课时，我们除了从学生的角度设计教学内容外，还总结了学生需要解决的问题。
三、学习网络已有视频资源
我们通过观看网络示范课，从中借鉴优质资源，发现了新的教学点，极大地改善了教学中的不足，提高了工作效率。
四、制作课件和导学案
在制作课件时，为了使课件既适合教师辅导，又适合学生自学，我们对其进行了再加工。考虑到网课教学中师生互动少的情况，我们以问题为引导设计了课件，将重点知识进行了细分，设计编写了与课件配套的导学案，保证学生在导学案的引导下能够通过录屏课顺利完成学习任务。
五、录制视频
制作“录屏课”前，我们还进行了多次试播，主要目的是控制时间，把握节奏。
六、应用与反馈
应用与反馈是教学重要的环节，我们根据教学内容对录屏课及导学案进行了一定的补充与完善，实现了预期的教学效果。
作者单位 甘肃省酒泉市第一中学