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重读闭音节是英语教学中极为常用的一个语法点。那么，什么是重读闭音节呢?闭音节是与开音节相对，是以一个或几个辅音字母(r除外)结尾的，中间只有一个元音字母的音节，就叫闭音节，重读闭音节就是指该音节要重读。
对于学生来说，要记住这一概念并非难事，难的是在于运用时把握不准，经常出错。而在英语教学中这又是一个不可回避的重点。并在多处要用到这一语法知识。其具体表现如下：①在学习动词变现在分词时有这么一条规则：以一个辅音字母结尾的重读闭音节单词，要双写最后一个辅音字母，再加ing。②在学习动词变化过去式，过去分词时也有这么一条规则：以一个辅音字母结尾的重读閉音节单词，要双写最后一个辅音字母，再加ed。③在学习形容词变比较和最高级时候也要用到：以一个辅音字母结尾的重读闭音节单词，要双写最后一个辅音字母，再加一er，-est。当然，还有其他一些地方要用到这一语法现象，在此我就不一一列举了。
从以上几点我们可以看出，重读闭音节在英语教学中极为重要。作为教师帮助学生弄清这一语法很是重要。但怎样才能使学生更好地掌握并运用好这一语法呢?照本宣科不失为一种方法，但收效基微。学生不易掌握，要运用的时侯经常出错。根据多年的教学体会，我觉得在传授这一语法点时，应把教科书上的说法具体化一点，这样更能使学生接受。
那么，怎样具体化呢?就是把课本上的“以一个辅音字母结尾的重读闭音节”这句话转化为四个条件，八个字。这八个字是“一元、一辅、又重、又短”。“一元”，即指一个元音“一辅”指一个辅音，合起来“一元、一辅”就是指单词是以一个元音加一个辅音结尾，“又重”就是指该音节是重读闭音节，“又短”是指该音节中的元音必须发短音。凡是符合“一元、一辅、又重、又短”这四个条件的，我们就在双写最后一个辅音字母，再加后缀ing，-ed，-er，-est。后缀到底加什么就要看具体要求了。例如：forget要变现在分词，我们先看它是否符合那四个条件，“e”是元音，符合“一元”，“t”是辅音，符合“一辅”，“get"这一音节是重读音节，它的音标是[fE’get]，所以符合“又重”“[e]”这一元音是发短音[e]，所以又符合“又短”，也就是这四个条件都符合，那么forget在变现在分词的时候，就要双写最后一个辅音“t”再加ing，即：forgetting。又如：给出shop的过去式，这个单词是以一个元音字母“o”加一个辅音字母“p”结尾，符合“一元、一辅”这两个条件。shop是单音节单词，根据所有单音节音词都是重读音节这一概念，所以它属于重读音节，符合“又重”的条件。字母“o”是发短音，符合“又短”，所以shop变过去式时应该双写最后一个辅音字母“p”再加-ed，即为：shopped。我们再看形容词，把slow变为比较级和最高级。它是以一个元音单词。所以也属于重读音节，但是，元音字母“o”是和辅音字母“w”一起发双元音[Eu]，而不是发短音，所以它的比较级和最高级不能双写最后一个辅音字母，而要直接加-er，-est。即：slower，slowest。
再如动词show，如果我们要把它变为现要分词，我们用那四个条件来检查一下看它是否符合。它也是以一个元音字母“o”与辅音字母“w”结尾，符合“一元、一辅”这两个条件，它也是单音节单词，符合“又重”；元音“d”与辅音“w”合起来发双元音[Eu]，不是发短音，所以不能双写最后的辅音字母，而只能直接加一ing，即：showing。
但值得注意的是：以“x”结尾的单词要除外，如fix和mix这两个单词都是以一个元音字母“I”加一个辅音字母“x”结尾，符合“一元、一辅”的条件，并且是单音节单词也符合“又重”；“I”在单词中又发短音[i]，也就是说这四个条件都符合，但是它们在变现在分词和过去式、过去分词时都不能双写，只能直接加ing和-ed。即变：fixing，mixing，fixed，mixed。
综上所述，以一个辅音字母结尾的重读闭音节单词，我们可以把它具体地说成是“一元、一辅、又重、又短”这四个条件。凡符合这四个条件的单词我们就要双写最后一个辅音字母再按要求加后缀，这四个条件中如果有一个不符合我们都不能双写。但在运用的时候千万要注意以“x”结尾的单词要除外。
对于学生来说，要记住这一概念并非难事，难的是在于运用时把握不准，经常出错。而在英语教学中这又是一个不可回避的重点。并在多处要用到这一语法知识。其具体表现如下：①在学习动词变现在分词时有这么一条规则：以一个辅音字母结尾的重读闭音节单词，要双写最后一个辅音字母，再加ing。②在学习动词变化过去式，过去分词时也有这么一条规则：以一个辅音字母结尾的重读閉音节单词，要双写最后一个辅音字母，再加ed。③在学习形容词变比较和最高级时候也要用到：以一个辅音字母结尾的重读闭音节单词，要双写最后一个辅音字母，再加一er，-est。当然，还有其他一些地方要用到这一语法现象，在此我就不一一列举了。
从以上几点我们可以看出，重读闭音节在英语教学中极为重要。作为教师帮助学生弄清这一语法很是重要。但怎样才能使学生更好地掌握并运用好这一语法呢?照本宣科不失为一种方法，但收效基微。学生不易掌握，要运用的时侯经常出错。根据多年的教学体会，我觉得在传授这一语法点时，应把教科书上的说法具体化一点，这样更能使学生接受。
那么，怎样具体化呢?就是把课本上的“以一个辅音字母结尾的重读闭音节”这句话转化为四个条件，八个字。这八个字是“一元、一辅、又重、又短”。“一元”，即指一个元音“一辅”指一个辅音，合起来“一元、一辅”就是指单词是以一个元音加一个辅音结尾，“又重”就是指该音节是重读闭音节，“又短”是指该音节中的元音必须发短音。凡是符合“一元、一辅、又重、又短”这四个条件的，我们就在双写最后一个辅音字母，再加后缀ing，-ed，-er，-est。后缀到底加什么就要看具体要求了。例如：forget要变现在分词，我们先看它是否符合那四个条件，“e”是元音，符合“一元”，“t”是辅音，符合“一辅”，“get"这一音节是重读音节，它的音标是[fE’get]，所以符合“又重”“[e]”这一元音是发短音[e]，所以又符合“又短”，也就是这四个条件都符合，那么forget在变现在分词的时候，就要双写最后一个辅音“t”再加ing，即：forgetting。又如：给出shop的过去式，这个单词是以一个元音字母“o”加一个辅音字母“p”结尾，符合“一元、一辅”这两个条件。shop是单音节单词，根据所有单音节音词都是重读音节这一概念，所以它属于重读音节，符合“又重”的条件。字母“o”是发短音，符合“又短”，所以shop变过去式时应该双写最后一个辅音字母“p”再加-ed，即为：shopped。我们再看形容词，把slow变为比较级和最高级。它是以一个元音单词。所以也属于重读音节，但是，元音字母“o”是和辅音字母“w”一起发双元音[Eu]，而不是发短音，所以它的比较级和最高级不能双写最后一个辅音字母，而要直接加-er，-est。即：slower，slowest。
再如动词show，如果我们要把它变为现要分词，我们用那四个条件来检查一下看它是否符合。它也是以一个元音字母“o”与辅音字母“w”结尾，符合“一元、一辅”这两个条件，它也是单音节单词，符合“又重”；元音“d”与辅音“w”合起来发双元音[Eu]，不是发短音，所以不能双写最后的辅音字母，而只能直接加一ing，即：showing。
但值得注意的是：以“x”结尾的单词要除外，如fix和mix这两个单词都是以一个元音字母“I”加一个辅音字母“x”结尾，符合“一元、一辅”的条件，并且是单音节单词也符合“又重”；“I”在单词中又发短音[i]，也就是说这四个条件都符合，但是它们在变现在分词和过去式、过去分词时都不能双写，只能直接加ing和-ed。即变：fixing，mixing，fixed，mixed。
综上所述，以一个辅音字母结尾的重读闭音节单词，我们可以把它具体地说成是“一元、一辅、又重、又短”这四个条件。凡符合这四个条件的单词我们就要双写最后一个辅音字母再按要求加后缀，这四个条件中如果有一个不符合我们都不能双写。但在运用的时候千万要注意以“x”结尾的单词要除外。