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美国著名作家和教育家L. Ron Hubbar 先生的教育学理论认为，影响理解和应用的最重要因素是词汇。英语学习，词汇是基础，没有单词的学习， 其他知识的掌握和技能的训练就无从谈起。而学生们最感到头疼的问题也是词汇，怎样有效地解决这一问题是英语教学最基本也是最重要的难题。
新的国家《英语课程标准》对义务教育阶段词汇量的要求比旧的课程纲要有所增加，按新课标编写的英语教材词汇量比旧教材大得多。死记硬背是一条很艰难的路，机械记忆法麻烦、效率低，而其他办法总是有的，关键要看学生们会不会用，有没有耐心用。好的方法加上耐心，就会发现记忆单词的效率提高不少，这种学习方式也会带来很多乐趣。下面笔者就根据英语单词的特点，结合在平时教学中总结的经验谈谈高效记忆英语单词的种种方法。
一、读音拼写记忆法
了解音标，了解一定的字母组合读音规律，把一个单词按照音节拆成几部分来记，基本上能读出来就能写出来，并且不会犯错。在每个单元的词汇教学中我都会要求学生们大声朗读这些生词，读出来然后按照读音规则进行拼写，这样可以一举两得，既练了拼写又学会了发音。比如：construction， destruction， appreciation， advertisement， conversation， conservation， disadvantage， environment， vocabulary...这些单词都有一定的拼写规则，学生完全可以准确无误地拼出来。
我们在批改书面表达时发现学生的单词拼写错误基本分三种：
1.过去式和原形不分：built和build；sent和send...
2.形近词不分：attract和attack； fall， fell和felt； custom和costume；thought， through和though...
3.对于字母的组合不清楚，直接导致错误拼写： destory（destroy）, beatiful(beautiful)...
这些问题我们完全可以通过读来避免。少数学生会问：不懂音标，怎么办？那是历史遗留问题，少数初中老师不介绍音标，所以导致少数学生不熟悉音标和字母组合规律，那样的话学生可以找现在的老师或者身边基础比较好的同学补一下，对于以后的学习大有帮助。
二、联想记忆法
有些学生或许看过书店里许多书上介绍过此类的方法，下面我也归纳一下。
1.谐音记忆。pest（拍死它）意指“害虫” ; ambulance（俺不能死）意指“救护车”;
maid（美的）意指“少女、姑娘”……
2.拆分记忆。 donation （do something for our nation）
意指“捐赠或者贡献”; husband（housing, understanding, sharing, buying and never demanding）每一个单词的首写字母连起来就是那个单词，而且每一个单词都有意义。
3.来源记忆。news （north, east, west, south）意指来自于东南西北四个方向的消息。又如古希腊哲学家柏拉图在雅典附近一个叫Akademia的森林里面开坛讲学，因此有了后来的academy一词，意指“学院、学术”。
这种方法很有限，记忆的单词量也很少，书店里有很多类似的书，但是笔者个人觉得有的书本上所教的也很牵强，不过用这种方法一旦记住了就不容易忘记，尝试一下也挺有趣的。并且这种方法可以随时随地进行联想。
4.树形图或词谱记忆。大家都听说过家谱（family tree）,英文单词也可以通过画图来联想记忆，这种方法也可以随时随地进行联想。例如高一第19单元是关于农业知识的，我们就可以就“农业”一词联想到irrigation， farming， fertilizer， countryside， arable land， grain， field， seed， crops， plant等等。
又如高一第20单元关于幽默（humor）一词的联想：funny， comedian， comedy， crosstalk， sketch， clown， humorous， joke等等。
三、构词记忆法
笔者认为这是最有效的记忆方法，适合记忆大规模的词汇。通过词根词缀（前缀或者后缀）转换、合成、派生等来记忆，这些在老师们的课堂教学中也经常会突出体现。下面看看一些例子。
1. enable,enlarge, encourage, endanger, enrich, ensure, widen, deepen, lengthen, strengthen...
“en”这个词缀可以放在词前也可以在词后，可以使一个单词变成动词性质，词义可以很容易猜出来。
2. act, action, interaction, actor, actress, active, activity, actual, actually, react, reaction...
通过前缀“inter” “re”和后缀 “ive”、 “or”、 “ess”、 “ion” 等,围绕着词根派生出很多词义相近的单词，学生们很容易猜测词义，不会影响到阅读。
3. feudalism, feudalist; capitalism, capitalist; socialism, socialist; communism, communist; Buddha, Buddhism, Buddhist; tour, tourism, tourist...
如果了解了 “ism”、 “ist” 的基本含义，也不难猜出以上单词的意义。当然构词记忆法有一个前提条件就是得有一定的词汇量作基础，对于一些常见的词根词缀有所了解，也不是所有的词都能想当然地添加前缀或者后缀的。
四、对比记忆法
对比记忆法重点是反义词与近义词，还有的是同音词, 学生们在平时的学习特别是记笔记的时候，可以在笔记本上留出一些空间专门记一组一组的同义词汇和反义词汇，可以随时补充,随时翻阅和记忆。下面是笔者根据高考大纲总结出来的对应词。
近义词：
（形容词组）big， great， large， huge， giant， vast；
common， ordinary， usual， normal.
（名词组）signal， sign， mark， symbol；
sight， scenery， view， scene；
condition， situation， occasion， state.
（动词组）hit， beat， strike， knock.
反义词： within—beyond， native—foreign， absent—present， ashamed—proud， single—double， sweet—bitter， strange—familiar， public—private， hard—soft， material—spiritual， soul—body， income—expense， minority—majority， support—oppose， offer—accept， demand—provide， unite—separate...
同音词：英语中同音词虽然不多，但它们可以帮助我们认识英文中的 “读音密码” 。如：
sell—cell， weigh—way， piece—peace， passed—past， sail—sale， wood—would， male—mail， week—weak， meet—meat， full—fool， sight—site， flower—flour， cent—sent...
另外，除了上面提到的三种以外，动词词组也可以通过这种办法来记忆。在学习过程中，会不断地出现很多动词与名词、介词的各种新的搭配，我们记笔记时也可以预留空间不断补充。比如：
turn off， turn on， turn up， turn down，turn in，turn out，turn over， turn to...
take in，take out， take off，take on，take up，take over...
make up，make up for，be made up of，be made of，be made from...
五、关注新词汇
政治的变化、经济的发展、科技的发展、文化的影响都可能催生一些新的词汇，牛津、朗文等词典每年也会收入一些年度产生的新词。另外，一些缩写词汇，如SOHO、 DINK等，我们也应该关注一下,避免在阅读理解中碰到时感到疑惑。
一个学生欠的记忆债务过多会感到学习任务特别繁重，要想改变这种局面就必须对所学内容进行及时的梳理，总等到考前才去突击记忆不利于提高学习效果。教师们可以根据本班的实际情况进行具体操作，比如：每天早午晚各拿出一些时间复习旧单词，记忆新单词，一次10至20分钟左右；组队定期检测（当日测、单元测、全书测），这样有可比性；让学生自我检测（默写或者联想）。
照相机只有对准物体，调好光圈，才能摄出清晰的图像，记忆也是如此。 我们有很多记忆的方法，当然这些方法也不是独立成章的，有时需要把几种方法混合起来用，因人而异，适合自己的才是最好的。
（责任编辑 周侯辰）
新的国家《英语课程标准》对义务教育阶段词汇量的要求比旧的课程纲要有所增加，按新课标编写的英语教材词汇量比旧教材大得多。死记硬背是一条很艰难的路，机械记忆法麻烦、效率低，而其他办法总是有的，关键要看学生们会不会用，有没有耐心用。好的方法加上耐心，就会发现记忆单词的效率提高不少，这种学习方式也会带来很多乐趣。下面笔者就根据英语单词的特点，结合在平时教学中总结的经验谈谈高效记忆英语单词的种种方法。
一、读音拼写记忆法
了解音标，了解一定的字母组合读音规律，把一个单词按照音节拆成几部分来记，基本上能读出来就能写出来，并且不会犯错。在每个单元的词汇教学中我都会要求学生们大声朗读这些生词，读出来然后按照读音规则进行拼写，这样可以一举两得，既练了拼写又学会了发音。比如：construction， destruction， appreciation， advertisement， conversation， conservation， disadvantage， environment， vocabulary...这些单词都有一定的拼写规则，学生完全可以准确无误地拼出来。
我们在批改书面表达时发现学生的单词拼写错误基本分三种：
1.过去式和原形不分：built和build；sent和send...
2.形近词不分：attract和attack； fall， fell和felt； custom和costume；thought， through和though...
3.对于字母的组合不清楚，直接导致错误拼写： destory（destroy）, beatiful(beautiful)...
这些问题我们完全可以通过读来避免。少数学生会问：不懂音标，怎么办？那是历史遗留问题，少数初中老师不介绍音标，所以导致少数学生不熟悉音标和字母组合规律，那样的话学生可以找现在的老师或者身边基础比较好的同学补一下，对于以后的学习大有帮助。
二、联想记忆法
有些学生或许看过书店里许多书上介绍过此类的方法，下面我也归纳一下。
1.谐音记忆。pest（拍死它）意指“害虫” ; ambulance（俺不能死）意指“救护车”;
maid（美的）意指“少女、姑娘”……
2.拆分记忆。 donation （do something for our nation）
意指“捐赠或者贡献”; husband（housing, understanding, sharing, buying and never demanding）每一个单词的首写字母连起来就是那个单词，而且每一个单词都有意义。
3.来源记忆。news （north, east, west, south）意指来自于东南西北四个方向的消息。又如古希腊哲学家柏拉图在雅典附近一个叫Akademia的森林里面开坛讲学，因此有了后来的academy一词，意指“学院、学术”。
这种方法很有限，记忆的单词量也很少，书店里有很多类似的书，但是笔者个人觉得有的书本上所教的也很牵强，不过用这种方法一旦记住了就不容易忘记，尝试一下也挺有趣的。并且这种方法可以随时随地进行联想。
4.树形图或词谱记忆。大家都听说过家谱（family tree）,英文单词也可以通过画图来联想记忆，这种方法也可以随时随地进行联想。例如高一第19单元是关于农业知识的，我们就可以就“农业”一词联想到irrigation， farming， fertilizer， countryside， arable land， grain， field， seed， crops， plant等等。
又如高一第20单元关于幽默（humor）一词的联想：funny， comedian， comedy， crosstalk， sketch， clown， humorous， joke等等。
三、构词记忆法
笔者认为这是最有效的记忆方法，适合记忆大规模的词汇。通过词根词缀（前缀或者后缀）转换、合成、派生等来记忆，这些在老师们的课堂教学中也经常会突出体现。下面看看一些例子。
1. enable,enlarge, encourage, endanger, enrich, ensure, widen, deepen, lengthen, strengthen...
“en”这个词缀可以放在词前也可以在词后，可以使一个单词变成动词性质，词义可以很容易猜出来。
2. act, action, interaction, actor, actress, active, activity, actual, actually, react, reaction...
通过前缀“inter” “re”和后缀 “ive”、 “or”、 “ess”、 “ion” 等,围绕着词根派生出很多词义相近的单词，学生们很容易猜测词义，不会影响到阅读。
3. feudalism, feudalist; capitalism, capitalist; socialism, socialist; communism, communist; Buddha, Buddhism, Buddhist; tour, tourism, tourist...
如果了解了 “ism”、 “ist” 的基本含义，也不难猜出以上单词的意义。当然构词记忆法有一个前提条件就是得有一定的词汇量作基础，对于一些常见的词根词缀有所了解，也不是所有的词都能想当然地添加前缀或者后缀的。
四、对比记忆法
对比记忆法重点是反义词与近义词，还有的是同音词, 学生们在平时的学习特别是记笔记的时候，可以在笔记本上留出一些空间专门记一组一组的同义词汇和反义词汇，可以随时补充,随时翻阅和记忆。下面是笔者根据高考大纲总结出来的对应词。
近义词：
（形容词组）big， great， large， huge， giant， vast；
common， ordinary， usual， normal.
（名词组）signal， sign， mark， symbol；
sight， scenery， view， scene；
condition， situation， occasion， state.
（动词组）hit， beat， strike， knock.
反义词： within—beyond， native—foreign， absent—present， ashamed—proud， single—double， sweet—bitter， strange—familiar， public—private， hard—soft， material—spiritual， soul—body， income—expense， minority—majority， support—oppose， offer—accept， demand—provide， unite—separate...
同音词：英语中同音词虽然不多，但它们可以帮助我们认识英文中的 “读音密码” 。如：
sell—cell， weigh—way， piece—peace， passed—past， sail—sale， wood—would， male—mail， week—weak， meet—meat， full—fool， sight—site， flower—flour， cent—sent...
另外，除了上面提到的三种以外，动词词组也可以通过这种办法来记忆。在学习过程中，会不断地出现很多动词与名词、介词的各种新的搭配，我们记笔记时也可以预留空间不断补充。比如：
turn off， turn on， turn up， turn down，turn in，turn out，turn over， turn to...
take in，take out， take off，take on，take up，take over...
make up，make up for，be made up of，be made of，be made from...
五、关注新词汇
政治的变化、经济的发展、科技的发展、文化的影响都可能催生一些新的词汇，牛津、朗文等词典每年也会收入一些年度产生的新词。另外，一些缩写词汇，如SOHO、 DINK等，我们也应该关注一下,避免在阅读理解中碰到时感到疑惑。
一个学生欠的记忆债务过多会感到学习任务特别繁重，要想改变这种局面就必须对所学内容进行及时的梳理，总等到考前才去突击记忆不利于提高学习效果。教师们可以根据本班的实际情况进行具体操作，比如：每天早午晚各拿出一些时间复习旧单词，记忆新单词，一次10至20分钟左右；组队定期检测（当日测、单元测、全书测），这样有可比性；让学生自我检测（默写或者联想）。
照相机只有对准物体，调好光圈，才能摄出清晰的图像，记忆也是如此。 我们有很多记忆的方法，当然这些方法也不是独立成章的，有时需要把几种方法混合起来用，因人而异，适合自己的才是最好的。
（责任编辑 周侯辰）