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◆摘 要：自古到今语文在我国学科领域里的地位举足轻重，小学语文在教育这一块的创新改革也成了专家们的首要任务，培養学生创新能力已成为重中之重。就教育与培养进行探讨。
◆关键词：小学语文;教学;学生;创新能力
一、前言
随着社会发展，人才辈出，一成不变的教材已经无法跟上脚步，也就是说，要建立学生的创新意识，培养相应能力，积极表现自己，需要从根本上转换教师教学方式，这一系列的措施需要教师在授课过程中针对相应课堂实施创新型教育。而具体如何下手，才能有效地让小学语文教学激发学生的兴趣，进而成功培养课堂上学生的创新能力？以下是通过研究的出来的结果分析如何行动。
二、明确学习动机，激发学生创新兴趣
大部分学生尤其是小学生，在很大程度上将学习语文当一种任务负担，带着负面情绪学习，认为学习就是在受苦受难。此时，为了为学生拨开学习的迷雾，见到乐园，明确学习动机，激发学生创新兴趣，就要将学生正确的引进教材，培养学生的阅读兴趣，让阅读成为一种习惯并成为其一种乐趣来源，从而发现语文的文字美，改变学生对教材一贯的枯燥乏味的印象从而促使他们对语文中美的发现，发现后引导其运用，久而久之便激发学生的创新能力。学生在这种模式下得到了乐趣，便也激发了学生的求学欲望，对美的追求也促使其去阅读更多的文章。所以教材的正确引入，学生在学习中也就无压力了。教师在授课时，应当合理依据教材内容增添趣味性，引导学生走进教材。举个例子：在学习古诗《静夜思》时，教师可以先让学生先通读一遍，再循序渐进设置问题引导学生思考讨论，让学生提出不理解的字词，一来一回学生自然而然很是活跃了，在学生提出的问题上引进知识点，学生的问题往往是：①“床前明月光”，说明月光照到诗人床前很亮，诗人睡得着吗？②“举头望明月，低头思故乡”中，举头后又低头了，望是看的意思，思是想念的意思，诗人自己看月亮是不是很孤单呢？
通过提问问题，学生渐渐对古诗的内容感兴趣，教师的引导，学生从古诗里找到自己问题的答案，让学生学会提问，再寻找答案，让学生形成一种自主思考解决问题的行为习惯，并积极表现自己的想法。通过阅读、发现问题、寻找答案、解疑答惑，学生的洞察能力、思维方式及解决问题的能力则会得到相应的启发增强。
三、创建自由、宽松的课堂环境，营造创新环境
由于人口的基数大，学生的数量规模也让学生在学习生涯中一直拘于一小小的课室，无法伸展自己的“抱负”，如何有效的培养学生创新能力，需要创建自由、宽松的课堂环境，营造创新环境，也就是说在知识的教授基础上，辅以课外实践，改变一味的室内学习，更有效地促进学生汲取的课本知识，注重学生的实践能力，对课本学习不到的知识技能得到补充完善，让课堂学习更加有趣、更加活跃丰富，学生能够更好的吸收知识，并对这一门课产生极其浓厚的兴趣。这样的课堂环境的开建，增设的多姿多彩的实践活动，打破了传统教学模式的拘束，让学生不再只是在书中幻想结果。同时培养了学生的创新意识和创新能力。学校上可以提供学习交流海报，鼓励学生将发现的学习心得分享，还可以在学校图书馆举办阅读讲座，开展读书节，每周阅读书籍打卡等活动，还可以开展班级辩论赛，通过多样的学习活动，丰富学生的学习方式，让学生在学习课内知识的同时进行实践，加深知识巩固，拓宽视野。教师在活动中充当好引路人的角色，让学生在引导下发觉自己潜在的能力，在活动中建立自信心及成就感，培养起创新意识，增强学习的浓厚兴趣，自主的学习能力，让学生翱翔在创新的海洋里。
四、打破传统教学模式，引入教学新方式
在学生的创新能力的培养上，教师的教学方式是最重要的一个环节之一。无论是在家长还是学生的心目中，老师的言行起着楷模的作用，对学生的影响可谓是无处不在。所以打破传统教学模式，引入教学新方式已成为教师的重任，依靠教师的影响力。教师需要运用扎实的学科知识，课堂上要求教师活跃课堂气氛，可通过提问科学合理的问题引发学生思考，结合实际情景，将学生带入问题思考，并让他们自主思考寻找答案解决问题，设置回答问题奖励，维护好学生的积极性，改变学生以往对学习烦躁的态度。并根据实际班级情况，将有趣的心得教学方式引入，提高学生求学的欲望。
五、开发学生想象空间，诱导学生主动创新
学习知识尤其是学习语文时，想象力必不可少。在小学语文教学中开发学生想象空间，诱导学生主动创新已然成为新风向。在小学阶段正是学生想象力丰富的阶段，就拿学生学过的课文举例，学完《坐井观天》这课后，你能想象一下青蛙可以如何跳出井口？跳出井口后青蛙会做些什么，利用文章基础，教师提出相应的，思考性强的问题，然后让学生们踊跃举手回答问题表达自己的想象内容。各种奇思妙想就会奔涌而出。随着学生的发言又启发了另一些不爱动脑的学生参与讨论进来。既开发了学生的想象力和好奇心，又培养了学生自我表达能力和表达写作能力，成功地让学生主动创新。
六、结束语
综上，要想让学生在语文学习中自主创新，需要让其明确学习目的，教师切勿施加压力扭曲学生对语文阅读的学习态度，创建良好的创新环境，打破传统的教学模式，引导学生开发想象力。才能有效的培养起学生的创新能力。
参考文献
[1]史见平.小学语文教学中学生创新能力的培养[J].小学教学参考，2017，（13）：14-15.
[2]冯艳辉.小学语文教学中学生创新能力的培养方法[J].现代阅读，2016，（24）：244.
[3]刘艳红.浅谈小学语文教学中的创新教育[J].现代阅读，2017，（18）：1.
◆关键词：小学语文;教学;学生;创新能力
一、前言
随着社会发展，人才辈出，一成不变的教材已经无法跟上脚步，也就是说，要建立学生的创新意识，培养相应能力，积极表现自己，需要从根本上转换教师教学方式，这一系列的措施需要教师在授课过程中针对相应课堂实施创新型教育。而具体如何下手，才能有效地让小学语文教学激发学生的兴趣，进而成功培养课堂上学生的创新能力？以下是通过研究的出来的结果分析如何行动。
二、明确学习动机，激发学生创新兴趣
大部分学生尤其是小学生，在很大程度上将学习语文当一种任务负担，带着负面情绪学习，认为学习就是在受苦受难。此时，为了为学生拨开学习的迷雾，见到乐园，明确学习动机，激发学生创新兴趣，就要将学生正确的引进教材，培养学生的阅读兴趣，让阅读成为一种习惯并成为其一种乐趣来源，从而发现语文的文字美，改变学生对教材一贯的枯燥乏味的印象从而促使他们对语文中美的发现，发现后引导其运用，久而久之便激发学生的创新能力。学生在这种模式下得到了乐趣，便也激发了学生的求学欲望，对美的追求也促使其去阅读更多的文章。所以教材的正确引入，学生在学习中也就无压力了。教师在授课时，应当合理依据教材内容增添趣味性，引导学生走进教材。举个例子：在学习古诗《静夜思》时，教师可以先让学生先通读一遍，再循序渐进设置问题引导学生思考讨论，让学生提出不理解的字词，一来一回学生自然而然很是活跃了，在学生提出的问题上引进知识点，学生的问题往往是：①“床前明月光”，说明月光照到诗人床前很亮，诗人睡得着吗？②“举头望明月，低头思故乡”中，举头后又低头了，望是看的意思，思是想念的意思，诗人自己看月亮是不是很孤单呢？
通过提问问题，学生渐渐对古诗的内容感兴趣，教师的引导，学生从古诗里找到自己问题的答案，让学生学会提问，再寻找答案，让学生形成一种自主思考解决问题的行为习惯，并积极表现自己的想法。通过阅读、发现问题、寻找答案、解疑答惑，学生的洞察能力、思维方式及解决问题的能力则会得到相应的启发增强。
三、创建自由、宽松的课堂环境，营造创新环境
由于人口的基数大，学生的数量规模也让学生在学习生涯中一直拘于一小小的课室，无法伸展自己的“抱负”，如何有效的培养学生创新能力，需要创建自由、宽松的课堂环境，营造创新环境，也就是说在知识的教授基础上，辅以课外实践，改变一味的室内学习，更有效地促进学生汲取的课本知识，注重学生的实践能力，对课本学习不到的知识技能得到补充完善，让课堂学习更加有趣、更加活跃丰富，学生能够更好的吸收知识，并对这一门课产生极其浓厚的兴趣。这样的课堂环境的开建，增设的多姿多彩的实践活动，打破了传统教学模式的拘束，让学生不再只是在书中幻想结果。同时培养了学生的创新意识和创新能力。学校上可以提供学习交流海报，鼓励学生将发现的学习心得分享，还可以在学校图书馆举办阅读讲座，开展读书节，每周阅读书籍打卡等活动，还可以开展班级辩论赛，通过多样的学习活动，丰富学生的学习方式，让学生在学习课内知识的同时进行实践，加深知识巩固，拓宽视野。教师在活动中充当好引路人的角色，让学生在引导下发觉自己潜在的能力，在活动中建立自信心及成就感，培养起创新意识，增强学习的浓厚兴趣，自主的学习能力，让学生翱翔在创新的海洋里。
四、打破传统教学模式，引入教学新方式
在学生的创新能力的培养上，教师的教学方式是最重要的一个环节之一。无论是在家长还是学生的心目中，老师的言行起着楷模的作用，对学生的影响可谓是无处不在。所以打破传统教学模式，引入教学新方式已成为教师的重任，依靠教师的影响力。教师需要运用扎实的学科知识，课堂上要求教师活跃课堂气氛，可通过提问科学合理的问题引发学生思考，结合实际情景，将学生带入问题思考，并让他们自主思考寻找答案解决问题，设置回答问题奖励，维护好学生的积极性，改变学生以往对学习烦躁的态度。并根据实际班级情况，将有趣的心得教学方式引入，提高学生求学的欲望。
五、开发学生想象空间，诱导学生主动创新
学习知识尤其是学习语文时，想象力必不可少。在小学语文教学中开发学生想象空间，诱导学生主动创新已然成为新风向。在小学阶段正是学生想象力丰富的阶段，就拿学生学过的课文举例，学完《坐井观天》这课后，你能想象一下青蛙可以如何跳出井口？跳出井口后青蛙会做些什么，利用文章基础，教师提出相应的，思考性强的问题，然后让学生们踊跃举手回答问题表达自己的想象内容。各种奇思妙想就会奔涌而出。随着学生的发言又启发了另一些不爱动脑的学生参与讨论进来。既开发了学生的想象力和好奇心，又培养了学生自我表达能力和表达写作能力，成功地让学生主动创新。
六、结束语
综上，要想让学生在语文学习中自主创新，需要让其明确学习目的，教师切勿施加压力扭曲学生对语文阅读的学习态度，创建良好的创新环境，打破传统的教学模式，引导学生开发想象力。才能有效的培养起学生的创新能力。
参考文献
[1]史见平.小学语文教学中学生创新能力的培养[J].小学教学参考，2017，（13）：14-15.
[2]冯艳辉.小学语文教学中学生创新能力的培养方法[J].现代阅读，2016，（24）：244.
[3]刘艳红.浅谈小学语文教学中的创新教育[J].现代阅读，2017，（18）：1.