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摘要：多媒体辅助教学，能激发学生的学习兴趣，唤起学生的主观能动性。孔子曰："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。"如何激发学生的学习兴趣呢？教师要利用现有的现代化教学条件去创设激发学生学习兴趣的情境。多媒体辅助教学是教师创设激发学生学习兴趣的情境的首选设备。多媒体教学软件集声、光、动画为一体，为学生提供生动逼真的学习情境，促使学生眼、耳、手、脑等多种器官同时接受刺激，有利于学生思维的发展，更有利于学生素质的全面提高。
关键词：多媒体 小学音乐教学 运用
多媒体辅助教学是现代教学一种必不可少的手段，在小学音乐教学中，它可以通过文字、图形、图像、声音等信息，使学生的大脑能直接感受和理解的多种音乐信息类型，它具有形象性、趣味性、生动性、新颖性，能充分调动学生的学习音乐的兴趣，培养小学生的乐感，能化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，给学生留下深刻印象，大大提高了音乐教学效果。在教学与课程改革的道路上，多媒体技术作为一个全新的教学手段，已在小学音乐教学中广泛运用。在小学合理的利用多媒体教学，不但能贴近小学生心理发展，激发小学生学习音乐的热情，而且还能提高学生整体素质。我作为一名小学音乐教师，面对一群渴求音乐知识的孩子，我在教学中充分利用音乐教学软件、多媒体技术、MIDI音乐制作等先进技术手段，可以集图、文、声、像、谱、为一体，使学生对音响的感知更为直观，让学生的想象力、创造力得到更充分的发挥，从而激发学生的学习积极性。
一、利用多媒体创设情境，提高学习兴趣
在教学过程中，我们要抓住学生的好奇心，爱模仿的特点，认真准备，制作课件，利用多媒体创设情境，突出重点，增强教学直观力度，引导学生忘掉自我，自然而然地进入到作品中去，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态。通过必要的声像，创设特定的教学情境，既牵住了学生的注意力，也激发了学生学习的积极性。
我在教学《共产儿童团歌》时，创设了这样几个情节：少年儿童手持红缨枪，身背大刀为解放军站岗放哨；儿童团员肩扛红缨枪排着整齐的队列，阔步向前；利用正步走感知进行曲速度等。然后利用“嘀嘀哒嘀嗒嘀嘀哒嘀嗒”这一具有号召力的节奏，进行发声练习，合着伴奏用啦跟唱，接下来让学生视听，比谁耳朵灵，看谁反应快。这样恰到好处地把握时机，将课文图文并茂，动静结合，使教材内容化无形为有形，化静为动，迅速地给学生营造出身临其境的情景，有效地激发学生的学习兴趣，加深学生对教学内容的理解。让学生在课堂上身心愉悦，感受美的音乐和发挥自己的潜能。让学生充满信心地进入下面的活动。
二、借用多媒体感知音乐，提高教学效果
音乐作为一门综合性的艺术与视觉体验也密不可分。低年级的学生特别是小学生缺乏基本知识储备和感知经验，缺乏对音乐所表达的内容的了解，而借助多媒体的视频手段，可以发挥视觉的感知作用，再现音乐的情境：如民歌中的风土人情、生动的劳动场景等。音乐的律动：如舞蹈音乐的动作、节奏、技巧等，多媒体可谓为音乐架起了一座桥梁。
在课堂上，可以让学生听一些器乐曲，最好是独奏曲，使其感知不同乐器的音色，了解不同乐器为烘托音乐情绪所起的重要作用。聆听自然界中各种声响，感受它们在你平静的心湖激起怎样的涟漪。如雨打雨伞，滴滴答答，感觉那均匀不断的雨声，你想到了什么？山涧小溪潺潺的流水声，叮叮咚咚，清脆悦耳。夏日沉闷的雷声、呼呼的风声及倾盆大雨……这些声音并未告诉我们什么故事，只是唤起了我们的记忆，激起了各种情绪：不安、兴奋、欢乐。然而他能让学生对音乐产生极深的兴趣与爱好。
同时，多媒体可以增大音乐课的信息量，拓宽音乐课的天地，培养学生的音乐想象力。运用多媒体教学，能大大增加教学的密度，加快节奏。在课堂上，把预先设计好的文字内容在大屏幕上显示出来，让学生回答、思考、记忆，可以节约时间，增大信息量，有效提高教学效果。
三、通过多媒体欣赏范唱，提高学生综合素质
范唱是唱歌教学中一個重要环节，范唱的好坏直接影响到本课的教学效果。多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，最大程度地满足了学生的视听等感官需求，它可以利用自己强大的功能，降低难度、突破难点。例如，教唱《红星歌》时，如果由教师范唱，无论唱多好，也是一种独唱，缺乏感染力。如果用DVD片将音乐播放出来让学生欣赏，效果就大不一样了。通过欣赏再来练唱，学生自然而然就知道该注意什么，应该怎么表现。又如，多声部音乐教学，采用多媒体，集图、文、声、像、谱为一体，学生对音响的感知与多声部音乐作品的分析就更为直观，学生的想象力、创造力就能得到更充分的发挥，学生的学习积极性也逐步提高，学生的综合音乐素质也在潜移默化中逐渐提升。
总之，在教学中，媒体的使用最具直观性，能让小学生了解和掌握更多的音乐信息，多媒体辅助教学凭借其形象性、趣味性、新颖性，充分调动学生的学习兴趣，使性格过于压抑、内向的学生增强其自信心，使人的思维、情感取得协调一致的发展。运用多媒体，可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，把有意识和无意识结合起来，孕育学习的灵感，酝酿学习的创造力，从而在轻松愉悦的环境中给学生留下深刻印象，多媒体的使用对小学音乐教学起到如虎添翼、景上添花之用。
关键词：多媒体 小学音乐教学 运用
多媒体辅助教学是现代教学一种必不可少的手段，在小学音乐教学中，它可以通过文字、图形、图像、声音等信息，使学生的大脑能直接感受和理解的多种音乐信息类型，它具有形象性、趣味性、生动性、新颖性，能充分调动学生的学习音乐的兴趣，培养小学生的乐感，能化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，给学生留下深刻印象，大大提高了音乐教学效果。在教学与课程改革的道路上，多媒体技术作为一个全新的教学手段，已在小学音乐教学中广泛运用。在小学合理的利用多媒体教学，不但能贴近小学生心理发展，激发小学生学习音乐的热情，而且还能提高学生整体素质。我作为一名小学音乐教师，面对一群渴求音乐知识的孩子，我在教学中充分利用音乐教学软件、多媒体技术、MIDI音乐制作等先进技术手段，可以集图、文、声、像、谱、为一体，使学生对音响的感知更为直观，让学生的想象力、创造力得到更充分的发挥，从而激发学生的学习积极性。
一、利用多媒体创设情境，提高学习兴趣
在教学过程中，我们要抓住学生的好奇心，爱模仿的特点，认真准备，制作课件，利用多媒体创设情境，突出重点，增强教学直观力度，引导学生忘掉自我，自然而然地进入到作品中去，从而使学生的注意、记忆、思维凝聚在一起，以达到智力活动的最佳状态。通过必要的声像，创设特定的教学情境，既牵住了学生的注意力，也激发了学生学习的积极性。
我在教学《共产儿童团歌》时，创设了这样几个情节：少年儿童手持红缨枪，身背大刀为解放军站岗放哨；儿童团员肩扛红缨枪排着整齐的队列，阔步向前；利用正步走感知进行曲速度等。然后利用“嘀嘀哒嘀嗒嘀嘀哒嘀嗒”这一具有号召力的节奏，进行发声练习，合着伴奏用啦跟唱，接下来让学生视听，比谁耳朵灵，看谁反应快。这样恰到好处地把握时机，将课文图文并茂，动静结合，使教材内容化无形为有形，化静为动，迅速地给学生营造出身临其境的情景，有效地激发学生的学习兴趣，加深学生对教学内容的理解。让学生在课堂上身心愉悦，感受美的音乐和发挥自己的潜能。让学生充满信心地进入下面的活动。
二、借用多媒体感知音乐，提高教学效果
音乐作为一门综合性的艺术与视觉体验也密不可分。低年级的学生特别是小学生缺乏基本知识储备和感知经验，缺乏对音乐所表达的内容的了解，而借助多媒体的视频手段，可以发挥视觉的感知作用，再现音乐的情境：如民歌中的风土人情、生动的劳动场景等。音乐的律动：如舞蹈音乐的动作、节奏、技巧等，多媒体可谓为音乐架起了一座桥梁。
在课堂上，可以让学生听一些器乐曲，最好是独奏曲，使其感知不同乐器的音色，了解不同乐器为烘托音乐情绪所起的重要作用。聆听自然界中各种声响，感受它们在你平静的心湖激起怎样的涟漪。如雨打雨伞，滴滴答答，感觉那均匀不断的雨声，你想到了什么？山涧小溪潺潺的流水声，叮叮咚咚，清脆悦耳。夏日沉闷的雷声、呼呼的风声及倾盆大雨……这些声音并未告诉我们什么故事，只是唤起了我们的记忆，激起了各种情绪：不安、兴奋、欢乐。然而他能让学生对音乐产生极深的兴趣与爱好。
同时，多媒体可以增大音乐课的信息量，拓宽音乐课的天地，培养学生的音乐想象力。运用多媒体教学，能大大增加教学的密度，加快节奏。在课堂上，把预先设计好的文字内容在大屏幕上显示出来，让学生回答、思考、记忆，可以节约时间，增大信息量，有效提高教学效果。
三、通过多媒体欣赏范唱，提高学生综合素质
范唱是唱歌教学中一個重要环节，范唱的好坏直接影响到本课的教学效果。多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，最大程度地满足了学生的视听等感官需求，它可以利用自己强大的功能，降低难度、突破难点。例如，教唱《红星歌》时，如果由教师范唱，无论唱多好，也是一种独唱，缺乏感染力。如果用DVD片将音乐播放出来让学生欣赏，效果就大不一样了。通过欣赏再来练唱，学生自然而然就知道该注意什么，应该怎么表现。又如，多声部音乐教学，采用多媒体，集图、文、声、像、谱为一体，学生对音响的感知与多声部音乐作品的分析就更为直观，学生的想象力、创造力就能得到更充分的发挥，学生的学习积极性也逐步提高，学生的综合音乐素质也在潜移默化中逐渐提升。
总之，在教学中，媒体的使用最具直观性，能让小学生了解和掌握更多的音乐信息，多媒体辅助教学凭借其形象性、趣味性、新颖性，充分调动学生的学习兴趣，使性格过于压抑、内向的学生增强其自信心，使人的思维、情感取得协调一致的发展。运用多媒体，可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为生动，图、文、音并茂，形象生动，色彩逼真，对人的视觉、听觉、甚至心理触觉产生全方位的综合刺激，把有意识和无意识结合起来，孕育学习的灵感，酝酿学习的创造力，从而在轻松愉悦的环境中给学生留下深刻印象，多媒体的使用对小学音乐教学起到如虎添翼、景上添花之用。