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摘 要：随着阅读活动的深入开展，书香校园的建设遇到阅读实效不高、阅读媒介单一、阅读活动难以持续、阅读评价缺失等困境。广州市智慧阅读平台的引入为书香校园建设融入新鲜血液。文章从学校调控、书源共享、激励学生及个性发展等方面阐述智慧阅读平台如何助力于书香校园的建设。
关键词：智慧阅读平台;书香校园;阅读活动
我校是广东省书香校园，学校一直致力开展阅读活动，培养学生的课外阅读习惯。随着阅读活动的深入开展，书香校园的建设陷入瓶颈，表现为学生的阅读实效不高、阅读媒介单一、阅读活动难以持续、阅读评价缺失等。从2018年开始，我校借助广州市中小学智慧型成长阅读平台，新技术手段的出现为解决以上问题提供了突破口。这一年多来，我校借用智慧阅读平台支架，在阅读资源、阅读评价、阅读环境等方面，开展了线上、线下阅读要素充分整合，营造出智慧阅读文化氛围，大大提升学生的阅读实效。智慧型成长阅读平台这一新兴的名词为我校书香校园建设融入新鲜血液。
智慧阅读平台，是指中小学智慧型成长阅读通过移动互联网技术、利用大数据、人工智能算法建立起学生成长阅读平台，该平台首先融合全市的公立图书馆、校园图书馆的阅读资源，打通线上线下的壁垒;然后通过借阅数据的采集与分析，及时了解学生的阅读情况及存在的问题，为学生推送有针对性的阅读指引和精准服务;最后把学生的阅读数据反馈给教师、家长和学校，服务于课程设计和校园活动开展，最终实现“人—书—网”三者的融合、互动。
一、阅读平台，助力课程调控
从调查中发现，学生普遍存在阅读内容零散、实效不高的问题。针对这个问题，尝试借用平台，由各个年级统一制定内容，具体阅读内容分学年设定阅读专题，再按照不同年级的特点，开发相应的阅读文本的课程设计。如语文教师利用每周一堂课外阅读指导课，有计划、有目的地进行课外阅读指导。例如，针对部编版教材“快乐读书吧”这个专题，我们利用平台布置学生阅读“快乐读书吧”推荐的书目，如四年级下册科学专题的《十万个为什么》，五年级下册的古典名著专题的《西游记》及六年级下册的世界名著专题的《鲁滨逊漂流记》。教师在阅读平台上设定相关专题，学生在平台上打卡并发表感想，在平台的“悦读圈”中就可以看到本班同学分享的感受，并为他们点赞、评论。我们适时调用数据分享表彰，也相互聆听同伴的心声，这样的阅读过程让学生结伴欢笑而行，快乐有效。在阅读指导课上，教师可以向学生提出问题，利用平台进行测评。将读书活动与游戏评价相结合，使考核评价在游戏中完成，有利于激发学生的积极性。
此外，智慧阅读平台当中的大数据可以直观分析全校各年级、各班级的参与应用情况，学生阅读兴趣均衡性分析，各年级阅读书目类型，学校热度书目排行榜等。学校根据智慧阅读平台使用整体情况、年级和班级阅读情况进行分析，整体监控全校阅读情况并且提出阅读改进建议。
二、阅读平台，助力资源共享
针对平时学生的读书书源单一，智慧阅读平台融合全市的公立图书馆、校园图书馆的阅读资源，打通线上线下的壁垒。阅读平台中有“个性化推荐书单”“主题推荐书单”，打开平台就可以与图书馆的资源网互通，方便下载各种图书资源。学生平时既可以借阅学校图书馆、班级图书角的书目，也可以通过平台获取大量的书源，确保了学生的书源充足。很多时候，教师采用线下阅读、线上记录的方式管理阅读，学生可以看到身边的同学都在读什么书。教师也可以在平台上发布、共享推荐书目，资源与链接模块。平台的建立解决了学生阅读书源单一的问题，极大调动了学生阅读的积极性。
除了书源共享，阅读后的感受，阅读沙龙时发帖和跟帖实录片段、各种阅读活动的体会分享，教师、家长的评语等也可以在平台上分享。还有很多形式多样的专题读书活动，能够开阔学生的视野。
三、阅读平台，助力激励学生
为调动学生的阅读兴趣，教师每个月都会在智慧阅读平台导出数据，对学生的阅读情况进行总结、表彰。用后台数据直观地再现学生的读书过程，代替了教师烦琐的统计，减轻了教师的负担。智慧阅读推崇“每天阅读半小时”，每个月后台就会根据学生的阅读总时数、读书笔记，及阅读天数三个指标选出班级“阅读之星”，若学生达到相关的指标就可以获得“阅读小达人”勋章。后台也会根据各项数据自动评选出各年级的“阅读之星班级”。到期末，学校就会对每个月表現优秀的学生、班级、家庭评选学校的“书香少年”“书香班级”“书香家庭”，制成展板，贴在学校的围墙表彰，极大地调动了学生的积极性，增强学生的荣誉感。对学期末评选出的“书香班级”“书香少年”“书香家庭”，学校将会大大嘉奖。评价手段的落实能让读书活动可持续发展。
智慧阅读平台的评价体系既能客观评价学生的读书情况，也能减轻教师的负担，对书香校园的建设形成很好的助推力。
四、阅读平台，助力个性成长
在平时的阅读中，教师只布置任务，由于缺乏学生课外阅读的过程性数据、可视化的结果，也给学生阅读的管理和过程性评价带来困难。
智慧阅读平台为学生读书的过程性评价提供多元的证据，通过收集大量过程性学习行为数据以及线上学生的其他相关信息，建立“学生阅读数字化成长档案袋”。形成学习成效的动态轨迹，对学生每一次读书活动的表现数据进行量化分析，如：对一段时间学生阅读的书籍类型进行评估，及学生的测评反馈，形成学生的个体测评报告。这些直观的、数字化的统计图，关照于每个学生的起点，旨在真实反映每个阶段学生的读书状态与表现。教师可以根据学生的个体差异为学生深度阅读的推进提供策略性建议和方案。“学生阅读数字化成长档案袋”为学生阅读行为的发展性评价，提供了动态的、个性化的信息资料，为再现学生的读书历程提供了生动的例证，同时也为学生的综合评价提供重要依据。因此，通过平台能促进学生个性化成长。
以智慧阅读平台为支撑，线上与线下读书活动无缝对接的书香校园建设成效初显。当然，我们要明确智慧阅读平台是学校开展书香校园创建的一个重要抓手，不是唯一的载体。它可以很好地服务于阅读资源的建立，优化阅读教学的形式，为学生多元的阅读评价提供帮助。
智慧阅读催发浓郁的校园书香，助力培育高质量、高品质的书香少年。诚然，读书无止境，学校书香校园的建设也将继续前行。
参考文献
[1]孙晓立.大数据：让“云”落地成“雨”[J].中国科技投资，2012（Z2）.
[2]方晓波，谭健文，袁志芬.中小学智慧型成长阅读：实践构想与行动路径[J].基础教育课程，2019（12）.
[3]王震一.教育离“信息化”到底还有多远[J].中小学信息技术教育，2012（12）.
[4]王广胜.智慧阅读平台——现代书香校园创建的新支架[J].上海教育，2017（Z2）.
关键词：智慧阅读平台;书香校园;阅读活动
我校是广东省书香校园，学校一直致力开展阅读活动，培养学生的课外阅读习惯。随着阅读活动的深入开展，书香校园的建设陷入瓶颈，表现为学生的阅读实效不高、阅读媒介单一、阅读活动难以持续、阅读评价缺失等。从2018年开始，我校借助广州市中小学智慧型成长阅读平台，新技术手段的出现为解决以上问题提供了突破口。这一年多来，我校借用智慧阅读平台支架，在阅读资源、阅读评价、阅读环境等方面，开展了线上、线下阅读要素充分整合，营造出智慧阅读文化氛围，大大提升学生的阅读实效。智慧型成长阅读平台这一新兴的名词为我校书香校园建设融入新鲜血液。
智慧阅读平台，是指中小学智慧型成长阅读通过移动互联网技术、利用大数据、人工智能算法建立起学生成长阅读平台，该平台首先融合全市的公立图书馆、校园图书馆的阅读资源，打通线上线下的壁垒;然后通过借阅数据的采集与分析，及时了解学生的阅读情况及存在的问题，为学生推送有针对性的阅读指引和精准服务;最后把学生的阅读数据反馈给教师、家长和学校，服务于课程设计和校园活动开展，最终实现“人—书—网”三者的融合、互动。
一、阅读平台，助力课程调控
从调查中发现，学生普遍存在阅读内容零散、实效不高的问题。针对这个问题，尝试借用平台，由各个年级统一制定内容，具体阅读内容分学年设定阅读专题，再按照不同年级的特点，开发相应的阅读文本的课程设计。如语文教师利用每周一堂课外阅读指导课，有计划、有目的地进行课外阅读指导。例如，针对部编版教材“快乐读书吧”这个专题，我们利用平台布置学生阅读“快乐读书吧”推荐的书目，如四年级下册科学专题的《十万个为什么》，五年级下册的古典名著专题的《西游记》及六年级下册的世界名著专题的《鲁滨逊漂流记》。教师在阅读平台上设定相关专题，学生在平台上打卡并发表感想，在平台的“悦读圈”中就可以看到本班同学分享的感受，并为他们点赞、评论。我们适时调用数据分享表彰，也相互聆听同伴的心声，这样的阅读过程让学生结伴欢笑而行，快乐有效。在阅读指导课上，教师可以向学生提出问题，利用平台进行测评。将读书活动与游戏评价相结合，使考核评价在游戏中完成，有利于激发学生的积极性。
此外，智慧阅读平台当中的大数据可以直观分析全校各年级、各班级的参与应用情况，学生阅读兴趣均衡性分析，各年级阅读书目类型，学校热度书目排行榜等。学校根据智慧阅读平台使用整体情况、年级和班级阅读情况进行分析，整体监控全校阅读情况并且提出阅读改进建议。
二、阅读平台，助力资源共享
针对平时学生的读书书源单一，智慧阅读平台融合全市的公立图书馆、校园图书馆的阅读资源，打通线上线下的壁垒。阅读平台中有“个性化推荐书单”“主题推荐书单”，打开平台就可以与图书馆的资源网互通，方便下载各种图书资源。学生平时既可以借阅学校图书馆、班级图书角的书目，也可以通过平台获取大量的书源，确保了学生的书源充足。很多时候，教师采用线下阅读、线上记录的方式管理阅读，学生可以看到身边的同学都在读什么书。教师也可以在平台上发布、共享推荐书目，资源与链接模块。平台的建立解决了学生阅读书源单一的问题，极大调动了学生阅读的积极性。
除了书源共享，阅读后的感受，阅读沙龙时发帖和跟帖实录片段、各种阅读活动的体会分享，教师、家长的评语等也可以在平台上分享。还有很多形式多样的专题读书活动，能够开阔学生的视野。
三、阅读平台，助力激励学生
为调动学生的阅读兴趣，教师每个月都会在智慧阅读平台导出数据，对学生的阅读情况进行总结、表彰。用后台数据直观地再现学生的读书过程，代替了教师烦琐的统计，减轻了教师的负担。智慧阅读推崇“每天阅读半小时”，每个月后台就会根据学生的阅读总时数、读书笔记，及阅读天数三个指标选出班级“阅读之星”，若学生达到相关的指标就可以获得“阅读小达人”勋章。后台也会根据各项数据自动评选出各年级的“阅读之星班级”。到期末，学校就会对每个月表現优秀的学生、班级、家庭评选学校的“书香少年”“书香班级”“书香家庭”，制成展板，贴在学校的围墙表彰，极大地调动了学生的积极性，增强学生的荣誉感。对学期末评选出的“书香班级”“书香少年”“书香家庭”，学校将会大大嘉奖。评价手段的落实能让读书活动可持续发展。
智慧阅读平台的评价体系既能客观评价学生的读书情况，也能减轻教师的负担，对书香校园的建设形成很好的助推力。
四、阅读平台，助力个性成长
在平时的阅读中，教师只布置任务，由于缺乏学生课外阅读的过程性数据、可视化的结果，也给学生阅读的管理和过程性评价带来困难。
智慧阅读平台为学生读书的过程性评价提供多元的证据，通过收集大量过程性学习行为数据以及线上学生的其他相关信息，建立“学生阅读数字化成长档案袋”。形成学习成效的动态轨迹，对学生每一次读书活动的表现数据进行量化分析，如：对一段时间学生阅读的书籍类型进行评估，及学生的测评反馈，形成学生的个体测评报告。这些直观的、数字化的统计图，关照于每个学生的起点，旨在真实反映每个阶段学生的读书状态与表现。教师可以根据学生的个体差异为学生深度阅读的推进提供策略性建议和方案。“学生阅读数字化成长档案袋”为学生阅读行为的发展性评价，提供了动态的、个性化的信息资料，为再现学生的读书历程提供了生动的例证，同时也为学生的综合评价提供重要依据。因此，通过平台能促进学生个性化成长。
以智慧阅读平台为支撑，线上与线下读书活动无缝对接的书香校园建设成效初显。当然，我们要明确智慧阅读平台是学校开展书香校园创建的一个重要抓手，不是唯一的载体。它可以很好地服务于阅读资源的建立，优化阅读教学的形式，为学生多元的阅读评价提供帮助。
智慧阅读催发浓郁的校园书香，助力培育高质量、高品质的书香少年。诚然，读书无止境，学校书香校园的建设也将继续前行。
参考文献
[1]孙晓立.大数据：让“云”落地成“雨”[J].中国科技投资，2012（Z2）.
[2]方晓波，谭健文，袁志芬.中小学智慧型成长阅读：实践构想与行动路径[J].基础教育课程，2019（12）.
[3]王震一.教育离“信息化”到底还有多远[J].中小学信息技术教育，2012（12）.
[4]王广胜.智慧阅读平台——现代书香校园创建的新支架[J].上海教育，2017（Z2）.