论文部分内容阅读
早读课，我捧着书本走向四（1）班教室，走到教室门口，看见一个醒目的白色塑料口袋躺在那里，好像是哪个孩子吃完东西，随手扔在地上的。照平时习惯，我会把它捡起来丢进垃圾箱。但我想，作为语文教师的我不能只管教语文，还得管一管学生的行为习惯。毕竟，孩子们不只是到学校来学知识的，重要的是在学校修炼自己的德行，成为一个大写的“人”。那么，每一个教师都要在此方面给予学生正面的引导，向学生传递正能量。
望着认真读书的学生，我有了主意。“上课！”我装着若无其事，像往常一样发出指令。随着值日生一声响亮的“起立”，全班孩子不约而同地停止了朗读，“刷”地站了起来。师生互相行礼后，我并未叫学生坐下，而是静静地望着他们。孩子们都怔怔地望着我，不晓得我“葫芦里卖什么药”。我很平静地问学生：“今天是从走廊一直走到教室门口，走进教室，走进座位的，站好！”学生你望望我，我望望你，无一例外，一个也不敢坐下。我朝着门口的那个白色口袋望了望，严肃地说：“同学们，看看教室门口吧。我敢肯定那个袋子是今天早上才‘长’出来的。”学生的目光投向了门口。我继续道：“我们要做文明的小学生，我敢肯定，这个口袋一定是我们班的同学干的‘好事’，我不相信那么多同学走门口过会没有看见，你们怎么会乱扔垃圾，又怎么能对垃圾视而不见呢？”
学生们都不好意思地低下了头。“人都会犯错，犯错并不可怕，可怕的是犯了错，不承认错误，不改正错误。”我继续“攻心”，希望有孩子主动去捡垃圾。学生听了我的一番话，除了表现出愧疚之色，就是没有谁主动承认错误，或者去捡起垃圾。
软的不行，何不用激将法？望着沉默不语的学生，我提高了八度声音说：“给你们3分钟时间，如果3分钟之内没有人去捡起垃圾。那就每个人轮流打扫全校卫生。”此话一出，教室里起了微澜。时间一分一秒过去了，垃圾仍旧躺在门口。我大声道：“还有1分钟。”孩子们坐不住了。有的学生嘟嘟囔囔：是谁扔的，快点去捡起来啊！有的东张西望，似乎在寻找 “犯罪嫌疑人”。一时间，教室里议论纷纷。“还有50秒——”我向学生报告着时间。突然，角落传来一个声音：“小龙今天早上买了叶儿粑吃。”大家的目光投向了小龙，有的直叫：“小龙，你去捡起来嘛！”小龙呢，则极力辩解：“不是我扔的。”学生你望望我，我望望你，一筹莫展的样子。“还有30秒了——”我拖长了声音。看来，这招激将法也要失灵了。突然，坐在第一排的小毅“噌”地一下站起来，径直走到教室门口，弯腰捡起地上的口袋，然后不声不响地迅速回到座位上。呵呵，真没料到，这个平时有点调皮的孩子，关键时刻却能“冒天下之大不韪”。这不正是我想要的效果吗？
我望着小毅，激动地说：“同学们，如果门口的口袋是小毅同学扔的，他用实际行动改正了错误；如果不是他扔的，那么他主动去捡起垃圾，用自己的行动为你们树立了一个很好的榜样。无论是哪一种情况，他都值得大家学习。你们面对他这样的行为，没有一点掌声，简直不可思议。”话音未落，教室里响起一阵热烈的掌声。
“我今天当了一回‘柯南’，虽然没有破案，抓出乱扔垃圾的人。但是，这已经不重要了。重要的是教室门口的垃圾已经消失了，地面变干净了。我真心希望大家能做一个讲卫生的人，做一个有教养的人。但愿今天的‘戏’以后不再上演。”我语重心长地说。孩子们脸上写满了如释重负，也包含着些许愧疚。我从学生的脸上读出了一种心灵受到震撼后悔过自新的神情。
垃圾风波就这样平息了，但是留给笔者的思考却远没有停止。教师除了教给学生知识外，还要教给他们什么？我想更重要的是教给学生良好的行为习惯和做人的道理。教育无小事，事事皆教育。校园里每天都在发生故事，作为教师应该有一双慧眼，善于抓住一些突发事件对学生进行思想熏陶，因势利导地引导全班学生关注、参与进来，使其在此时此事此情此境中，心灵受到震撼，情感上有所触动，进而修正错误思想，荡涤心灵尘埃。倘若，我们对学生的不良行为熟视无睹，那么学生不但认识不到错误，相反还会愈演愈烈，学生即便能考出高分，又有何意义呢？但愿，每一位教师都能注意到身边的小事，并把它作为教育的资源和素材。◆（作者单位：四川省屏山县学苑街小学）
望着认真读书的学生，我有了主意。“上课！”我装着若无其事，像往常一样发出指令。随着值日生一声响亮的“起立”，全班孩子不约而同地停止了朗读，“刷”地站了起来。师生互相行礼后，我并未叫学生坐下，而是静静地望着他们。孩子们都怔怔地望着我，不晓得我“葫芦里卖什么药”。我很平静地问学生：“今天是从走廊一直走到教室门口，走进教室，走进座位的，站好！”学生你望望我，我望望你，无一例外，一个也不敢坐下。我朝着门口的那个白色口袋望了望，严肃地说：“同学们，看看教室门口吧。我敢肯定那个袋子是今天早上才‘长’出来的。”学生的目光投向了门口。我继续道：“我们要做文明的小学生，我敢肯定，这个口袋一定是我们班的同学干的‘好事’，我不相信那么多同学走门口过会没有看见，你们怎么会乱扔垃圾，又怎么能对垃圾视而不见呢？”
学生们都不好意思地低下了头。“人都会犯错，犯错并不可怕，可怕的是犯了错，不承认错误，不改正错误。”我继续“攻心”，希望有孩子主动去捡垃圾。学生听了我的一番话，除了表现出愧疚之色，就是没有谁主动承认错误，或者去捡起垃圾。
软的不行，何不用激将法？望着沉默不语的学生，我提高了八度声音说：“给你们3分钟时间，如果3分钟之内没有人去捡起垃圾。那就每个人轮流打扫全校卫生。”此话一出，教室里起了微澜。时间一分一秒过去了，垃圾仍旧躺在门口。我大声道：“还有1分钟。”孩子们坐不住了。有的学生嘟嘟囔囔：是谁扔的，快点去捡起来啊！有的东张西望，似乎在寻找 “犯罪嫌疑人”。一时间，教室里议论纷纷。“还有50秒——”我向学生报告着时间。突然，角落传来一个声音：“小龙今天早上买了叶儿粑吃。”大家的目光投向了小龙，有的直叫：“小龙，你去捡起来嘛！”小龙呢，则极力辩解：“不是我扔的。”学生你望望我，我望望你，一筹莫展的样子。“还有30秒了——”我拖长了声音。看来，这招激将法也要失灵了。突然，坐在第一排的小毅“噌”地一下站起来，径直走到教室门口，弯腰捡起地上的口袋，然后不声不响地迅速回到座位上。呵呵，真没料到，这个平时有点调皮的孩子，关键时刻却能“冒天下之大不韪”。这不正是我想要的效果吗？
我望着小毅，激动地说：“同学们，如果门口的口袋是小毅同学扔的，他用实际行动改正了错误；如果不是他扔的，那么他主动去捡起垃圾，用自己的行动为你们树立了一个很好的榜样。无论是哪一种情况，他都值得大家学习。你们面对他这样的行为，没有一点掌声，简直不可思议。”话音未落，教室里响起一阵热烈的掌声。
“我今天当了一回‘柯南’，虽然没有破案，抓出乱扔垃圾的人。但是，这已经不重要了。重要的是教室门口的垃圾已经消失了，地面变干净了。我真心希望大家能做一个讲卫生的人，做一个有教养的人。但愿今天的‘戏’以后不再上演。”我语重心长地说。孩子们脸上写满了如释重负，也包含着些许愧疚。我从学生的脸上读出了一种心灵受到震撼后悔过自新的神情。
垃圾风波就这样平息了，但是留给笔者的思考却远没有停止。教师除了教给学生知识外，还要教给他们什么？我想更重要的是教给学生良好的行为习惯和做人的道理。教育无小事，事事皆教育。校园里每天都在发生故事，作为教师应该有一双慧眼，善于抓住一些突发事件对学生进行思想熏陶，因势利导地引导全班学生关注、参与进来，使其在此时此事此情此境中，心灵受到震撼，情感上有所触动，进而修正错误思想，荡涤心灵尘埃。倘若，我们对学生的不良行为熟视无睹，那么学生不但认识不到错误，相反还会愈演愈烈，学生即便能考出高分，又有何意义呢？但愿，每一位教师都能注意到身边的小事，并把它作为教育的资源和素材。◆（作者单位：四川省屏山县学苑街小学）