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【内容摘要】在小学语文教学中阅读教学是不可或缺的构成部分，能够使学生接触到社会，扩大学生的思维面，满足学生的实际需求，而且可以提高学生阅读水平，为将来的学习奠定坚实的基础。在新课改日益深入的背景下，我国教育改革发展迅速，但小学语文阅读教学仍旧存在真不多问题，容易对培养学生阅读能力产生不良影响。因此，当前小学语文教学面临的主要问题是怎样培养小学生阅读能力。
【关键词】小学 语文阅读教学 问题 对策
近年来，随着我国新课该的实行和教育体系的日益改善，教育界已经高度重视小学语文阅读水平。阅读已经成为人们了解社会、加强学习的主要渠道之一。目前，我国小学语文教材中文章数量已经超过300篇，通过各种题材的形式为学生带来不同的体验。本文主要介绍了小学语文阅读教学中存在的问题，并且提出小学语文阅读教学的有效措施，希望可以为有需要的人提供参考意见。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
1.学生语文阅读积极性不高、阅读量不够
有些学生对语文阅读是完全没有兴趣的，将大部分学习注意力和时间放在语文学习上。还有很多学生由于受到父母的影响，认为将时间和精力放在阅读上是毫无意义的，不能提高学习效率，时间长了小学生阅读量就会越来越少，失去语文课程阅读的重要意义[1]。学生浅显的阅读课文或者一味的依靠教师和家长，无法认识到阅读文章的基本含义，也无法深刻的感受到阅读所带来的乐趣，从而导致语文阅读兴趣普遍较低，甚至影响学生对语文的学习。
2.教师引导不能体现出合理性和多元化
在传统的小学语文课堂教学中，教师培养学生阅读能力时只是将课本向学生展示，要求学生采用朗读文章或者通读文章的形式引导学生共同解决课本中对所学课文提出的疑问，但是该教学形式没有高度重视学生自主学习能力以及独立思考能力的培养，教师在阅读教学过程中仍旧采用传统的阅读教学方式，这样容易影响学生自主阅读能力的培养，还会出现学生只有在教师的强制要求下才会阅读的现象[2]。并且当前有些教师忽视了学生阅读的有趣性。比如：很多小学生热衷于阅读科学类的小说，但是教师认为对学习语文是没有意义的，也不能合理的指导学生阅读行为，采用不适合的方式进行错误的引导，进而导致学生逐渐丧失阅读的热情，降低学生语文阅读效率。
二、小学语文阅读教学的有效措施
1.在阅读教学中融入实际生活
在小学语文阅读教学过程中，教师必须要适当的融入实际生活例子，只有这样才可以使学生更加深刻的感觉到学习的重要性，从而不断提高学生理论和实践相结合的意识。比如：讲解《亡羊补牢》时，首先教师可以将文章的大概知识向学生介绍，充分认识到及时的改正错误，还可以解决问题的道理[3]。然后，教师要求学生相互之间进行探讨，将自己的个人亲身经历向他人分享，加深学生对文章主旨的认识，而且使他们的错误行为习惯得到改善。再比如讲解《惊弓之鸟》时，教师可以告诉学生自己小时候也曾经被蛇咬过，后来自己就特别害怕蛇的经历，鼓励每个学生分享自己的亲身经历，有的学生说“老师，我五岁的时候曾经被小狗咬过脚，所以现在每次小狗都挺害怕的，担心它会扑过来咬我。”通过这样做既可以调动学生学习积极性和主动性，又可以使学生进一步认识文章的主旨。
2.采用小组合作探究法
在小学语文阅读教学中，教师可以采用小组合作探究学习模式，这样可以充分体现出学生在课堂教学中的主导作用，使学生在相互探讨中可以对问题有更加深刻的认识。作为小学语文教师，必须要高度重视学生的意见，注重学生的实际分组清理，尽可能确保每个小组的实力都是相似的。比如：讲解《三打白骨精》时，教师可以要求每个小组的组长，合理安排小组成员的各个角色，对故事情节中的每个人物进行分工扮演。并且为了可以培养学生的表演能力，教师可以引导他们收集相关的资料，观看电视剧《西游记》的片段等等。在该合作探究学习中每个小组成员都可以大胆表达自己的看法，相互进行点评，这样不仅可以进一步认识文章内容，轻松学习，而且能够达到教学目的，获得显著的教学效果。
3.提高教师教学综合素质
教师不只是语文阅读教学的实施者，还是组织者，其自身综合素质关乎语文阅读教学水平。因此，需要提高小学语文的课堂教学水平。首先，需要不断促进国家有关中小学教师培训开展的“国家培养计划”，使教师能够运用远程学习、经验沟通以及实训的形式开展培训活动，尽可能为教师提供一些学习机会，使其能够在学习和沟通过程中实现自身科研水平的提高[4]。其次，学校需要为教师提供进修或者评职的机会，采取有效的教学方法，以此调动教师的工作积極性和主动性，使其能够改善自身懈怠的工作情绪，避免对其阅读教学工作造成影响。最后，通过积极引进互联网以及多媒体技术等基础教学设施，减少教师的阅读教学工作压力，方便教师教学。
结语
总而言之，在小学语文阅读教学中，教师必须要转变传统的教学思想，应当树立以学生为教学主体的思想，使教学方式多元化，力求培养学生阅读能力。在将来的语文课堂教学中，应当在阅读教学中融入一些新型的教学方法，比如：小组合作探究以及体验式学习等等，教师通过结合教学内容，创设适合的教学情境，既可以使学生获得感官体验，又能够使学生之间、师生之间加强情感沟通，进而提高学生的阅读兴趣，培养学生阅读能力。
【参考文献】
[1]赵培宇.浅谈初中语文阅读教学中的问题及对策[J].中国校外教育，2019（4）：106-107.
[2]孙玲英. 浅谈初中语文阅读教学存在的问题及对策[A]. .教育理论研究（第五辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[3]王雪燕.小学语文阅读教学存在的问题与对策[J].中国教师，2018（S2）：36.
[4]高玉凤.中年级语文阅读教学存在的问题与对策[J].课程教育研究，2018（46）：73.
（作者单位：通渭县马营镇华川小学）
【关键词】小学 语文阅读教学 问题 对策
近年来，随着我国新课该的实行和教育体系的日益改善，教育界已经高度重视小学语文阅读水平。阅读已经成为人们了解社会、加强学习的主要渠道之一。目前，我国小学语文教材中文章数量已经超过300篇，通过各种题材的形式为学生带来不同的体验。本文主要介绍了小学语文阅读教学中存在的问题，并且提出小学语文阅读教学的有效措施，希望可以为有需要的人提供参考意见。
一、小学语文阅读教学中存在的问题
1.学生语文阅读积极性不高、阅读量不够
有些学生对语文阅读是完全没有兴趣的，将大部分学习注意力和时间放在语文学习上。还有很多学生由于受到父母的影响，认为将时间和精力放在阅读上是毫无意义的，不能提高学习效率，时间长了小学生阅读量就会越来越少，失去语文课程阅读的重要意义[1]。学生浅显的阅读课文或者一味的依靠教师和家长，无法认识到阅读文章的基本含义，也无法深刻的感受到阅读所带来的乐趣，从而导致语文阅读兴趣普遍较低，甚至影响学生对语文的学习。
2.教师引导不能体现出合理性和多元化
在传统的小学语文课堂教学中，教师培养学生阅读能力时只是将课本向学生展示，要求学生采用朗读文章或者通读文章的形式引导学生共同解决课本中对所学课文提出的疑问，但是该教学形式没有高度重视学生自主学习能力以及独立思考能力的培养，教师在阅读教学过程中仍旧采用传统的阅读教学方式，这样容易影响学生自主阅读能力的培养，还会出现学生只有在教师的强制要求下才会阅读的现象[2]。并且当前有些教师忽视了学生阅读的有趣性。比如：很多小学生热衷于阅读科学类的小说，但是教师认为对学习语文是没有意义的，也不能合理的指导学生阅读行为，采用不适合的方式进行错误的引导，进而导致学生逐渐丧失阅读的热情，降低学生语文阅读效率。
二、小学语文阅读教学的有效措施
1.在阅读教学中融入实际生活
在小学语文阅读教学过程中，教师必须要适当的融入实际生活例子，只有这样才可以使学生更加深刻的感觉到学习的重要性，从而不断提高学生理论和实践相结合的意识。比如：讲解《亡羊补牢》时，首先教师可以将文章的大概知识向学生介绍，充分认识到及时的改正错误，还可以解决问题的道理[3]。然后，教师要求学生相互之间进行探讨，将自己的个人亲身经历向他人分享，加深学生对文章主旨的认识，而且使他们的错误行为习惯得到改善。再比如讲解《惊弓之鸟》时，教师可以告诉学生自己小时候也曾经被蛇咬过，后来自己就特别害怕蛇的经历，鼓励每个学生分享自己的亲身经历，有的学生说“老师，我五岁的时候曾经被小狗咬过脚，所以现在每次小狗都挺害怕的，担心它会扑过来咬我。”通过这样做既可以调动学生学习积极性和主动性，又可以使学生进一步认识文章的主旨。
2.采用小组合作探究法
在小学语文阅读教学中，教师可以采用小组合作探究学习模式，这样可以充分体现出学生在课堂教学中的主导作用，使学生在相互探讨中可以对问题有更加深刻的认识。作为小学语文教师，必须要高度重视学生的意见，注重学生的实际分组清理，尽可能确保每个小组的实力都是相似的。比如：讲解《三打白骨精》时，教师可以要求每个小组的组长，合理安排小组成员的各个角色，对故事情节中的每个人物进行分工扮演。并且为了可以培养学生的表演能力，教师可以引导他们收集相关的资料，观看电视剧《西游记》的片段等等。在该合作探究学习中每个小组成员都可以大胆表达自己的看法，相互进行点评，这样不仅可以进一步认识文章内容，轻松学习，而且能够达到教学目的，获得显著的教学效果。
3.提高教师教学综合素质
教师不只是语文阅读教学的实施者，还是组织者，其自身综合素质关乎语文阅读教学水平。因此，需要提高小学语文的课堂教学水平。首先，需要不断促进国家有关中小学教师培训开展的“国家培养计划”，使教师能够运用远程学习、经验沟通以及实训的形式开展培训活动，尽可能为教师提供一些学习机会，使其能够在学习和沟通过程中实现自身科研水平的提高[4]。其次，学校需要为教师提供进修或者评职的机会，采取有效的教学方法，以此调动教师的工作积極性和主动性，使其能够改善自身懈怠的工作情绪，避免对其阅读教学工作造成影响。最后，通过积极引进互联网以及多媒体技术等基础教学设施，减少教师的阅读教学工作压力，方便教师教学。
结语
总而言之，在小学语文阅读教学中，教师必须要转变传统的教学思想，应当树立以学生为教学主体的思想，使教学方式多元化，力求培养学生阅读能力。在将来的语文课堂教学中，应当在阅读教学中融入一些新型的教学方法，比如：小组合作探究以及体验式学习等等，教师通过结合教学内容，创设适合的教学情境，既可以使学生获得感官体验，又能够使学生之间、师生之间加强情感沟通，进而提高学生的阅读兴趣，培养学生阅读能力。
【参考文献】
[1]赵培宇.浅谈初中语文阅读教学中的问题及对策[J].中国校外教育，2019（4）：106-107.
[2]孙玲英. 浅谈初中语文阅读教学存在的问题及对策[A]. .教育理论研究（第五辑）[C].：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：1.
[3]王雪燕.小学语文阅读教学存在的问题与对策[J].中国教师，2018（S2）：36.
[4]高玉凤.中年级语文阅读教学存在的问题与对策[J].课程教育研究，2018（46）：73.
（作者单位：通渭县马营镇华川小学）