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明确承贷主体推进“两改一同价”—广西自治区水利系统农网改造如期完成
【出 处】
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农村水电及电气化经济信息
【发表日期】
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2003年5期
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低年段法治教育围绕规则意识的形成与发展,需要以具体化的规则媒介增进学生对规则的认知;进而让学生在践行规则中学以致用,并通过多种评价延伸规则教育,实现规则意识内化,才
“五书”习字以《同步字帖》为练习材料，将课后写字作业变为课堂作业。顾名思义，“五书”指的是：每节语文课课前预留五分钟的书写时间，以五行生字（词）作为书写数量的下限，运用五组书写教学的策略，达成五个书写作业的目标。 一、“五书”习字的策略 1. “3 2”课前写字策略 众所周知，写字练习要想有成效不是立竿见影的，需要长期坚持。于是，笔者尝试采用化零为整的方法，利用每节课的课前三分钟（预备铃响起
“通才”，这个词很容易让我们想到古典时代的知识分子，想起知识尚未学科化，社会尚未专业化、职业化的时代，想起孔子、孟子、庄子、苏格拉底、柏拉图、亚里斯多德等“百科全书式”
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