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摘 要： “留守孩子”的教育问题是当前我国社会转型中一个独特的问题，思考并探寻解决“留守孩子”教育问题的有效途径，是当前家庭、学校和社会刻不容缓的一个重要任务。本文通过对学校留守儿童现状的分析思考，探讨了教师对留守儿童教育关爱的一些思路和方法，并希望不断探索，将这些方法运用到日常工作中去，从而把德育工作落到实处。
关键词： 留守儿童；性格缺陷；学校关心；社会关注；自我教育；家庭关爱
一、综合分析留守儿童学习生活现状的思考
1、留守儿童性格缺陷的思考。由于长期与父母分离，亲情缺失，造成他们性格内向，自卑感强，性格孤僻；有的在爷爷奶奶姥姥等老年亲人身边，由于“隔辈亲”或出于某种愧疚、溺爱心理，无形中助长了这部分留守儿童自私任性、蛮横霸道的以自我为中心的极端性格。
2、行为偏差的思考。义务教育阶段的少年儿童，自我约束力较差，由于缺乏行之有效的及时客观的管教约束，部分留守儿童表现为行为散漫，目无组织纪律，存在着严重的行为偏差，迟到、旷课、逃学、沉溺于网络游戏等不良行为，与社会闲杂人员纠合在一起等现象屡见不鲜，家长困惑，学校茫然。
3、生活观念、价值观念扭曲的思考。通过调查、访问、咨询等渠道获悉，由于农民工外出务工，来钱快，经济条件和生活条件明显改善，多数人对孩子除了给予“经济补偿”外，几乎是放任自流。孩子暂时衣食无忧，极易养成好逸恶劳、攀比享乐等不良习惯，“读书无用”、“拜金主义”等思想观念也大行其道。部分留守儿童缺乏进取心，视节俭朴素为“另类”，却崇尚虚浮奢华，甚至直接导致辍学——跟随父母一起“挣大钱过好日子”。
二、解决“留守儿童”教育问题的思考
解决“留守儿童”教育问题，一是变“留守儿童”为“随行儿童”。这要求完善和健全社会保障机制，即随着条件的改善，在经济发达、民工集中的地区，实行民工“市民待遇”，让夫妻双方均有相对稳定工作的民工，享有子女就地入学接受义务教育的权利。同时要加快专门学校的建设。在农民工集中地区，鼓励、扶持专门对民工子女进行义务教育的社会办学，适当降低办学条件的“门槛”，并切切实实给予必要的政策、资金倾斜。但从当前来看，解决“留守儿童”教育问题的基本策略主要应从民工输出地即农村入手。
1、多方位解决留守儿童的教育问题。
第一，从德育入手，更新观念，调整思路，运用新的教育理念，贯彻素质教育的要求。培养学生良好的思想品德和行为习惯，告诉他们该做什么，不该做什么，从小事做起，从身边做起。学习《中小学守则》和《中小学生日常行为规范》，开展“五讲四美三热爱”教育，平时在班里树立榜样，开展“红花好少年”、“模范小公民”等活动，激励学生积极向上。
第二，在智育上，改进教学模式和方法，学习先进的、行之有效的教学成果，按照新课程改革的要求，开展自主、合作、探究式学习，让学生真正成为学习的主体，教师当好导演。学生能做的事，教师不去包办代替，让学生积极参与交流、探讨，培养口头表达和思维习惯，纠正性格中的缺陷；对学习有困难的孩子，要耐心指导，细心帮助，要善于夸奖和鼓励孩子，使他们树立自信等。
第三，加强体育、音乐、美术等艺术课的教学，从而美化心灵、陶冶情操，在潜移默化中促进身心健康成长，积极锻炼身体，培养良好兴趣、爱好和特长，使人格健全，个性张扬，具有创新意识和开拓精神。
第四，开展丰富多彩的课内外活动，比如讲故事、做游戏、猜谜语等，既开发了智力，又提高了学习兴趣，遇到节日如“六一”、“元旦”、“国庆”等可以开展一些联欢活动。这样，既可以丰富校园文化生活，又可以锻炼学生各方面的能力。
第五，要真心实意地关心、爱护孩子，把他们当成自己的孩子一样付出责任心；多与家长联系沟通，交流情况，探讨对策，共同做好孩子的教育工作。
第六，发扬团结友爱、扶危济困、服务他人、奉献社会的精神，组织更多的志愿者、服务队、爱心妈妈、留守家园等，走到孩子们中去，开展爱心拥抱、心理疏导、快乐游戏、赠送物品等活动，使他们感受到社会的温暖，更好地融入到家庭和社会中去。
第七，营造良好的社会环境。随着我国市场经济体制的建立和完善，农村人口进城务工会越来越多，过去那种稳定不变的家庭结构已经打破，经常性缺位的家庭结构开始形成。对于处于儿童时代的孩子，父母短期、长期缺位的家庭生活将会越来越多。在家庭教育缺位的情况下，地方政府应采取行之有效的措施，为“留守儿童”营造一个良好的成长环境。加强对留守学生的思想道德教育以及法制、安全教育，规范其言行举止，不断提高他们的法制、安全、道德观念，不断增强学生遵纪守法的意识和安全意识。
第八，注重对留守儿童的心理健康教育。针对品德行为偏差和心理障碍的“问题儿童”，重点教育监管，让有条件的教师充当代理家长，落实责任，经常开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，对其显性和隐性的心理压力进行疏导，解决心理问题，弥补亲情的缺失，给“问题儿童”营造家的氛围，让问题儿童也能享受家的温暖与幸福。定期开展思想教育、情感教育、生存教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到关爱，体验生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
当然，要切实解决留守儿童的教育问题，靠学校单方面的力量是不可能完成的，还要靠家庭、政府、社会等各方面的共同努力，多管齐下，才能解决好这一问题。
关键词： 留守儿童；性格缺陷；学校关心；社会关注；自我教育；家庭关爱
一、综合分析留守儿童学习生活现状的思考
1、留守儿童性格缺陷的思考。由于长期与父母分离，亲情缺失，造成他们性格内向，自卑感强，性格孤僻；有的在爷爷奶奶姥姥等老年亲人身边，由于“隔辈亲”或出于某种愧疚、溺爱心理，无形中助长了这部分留守儿童自私任性、蛮横霸道的以自我为中心的极端性格。
2、行为偏差的思考。义务教育阶段的少年儿童，自我约束力较差，由于缺乏行之有效的及时客观的管教约束，部分留守儿童表现为行为散漫，目无组织纪律，存在着严重的行为偏差，迟到、旷课、逃学、沉溺于网络游戏等不良行为，与社会闲杂人员纠合在一起等现象屡见不鲜，家长困惑，学校茫然。
3、生活观念、价值观念扭曲的思考。通过调查、访问、咨询等渠道获悉，由于农民工外出务工，来钱快，经济条件和生活条件明显改善，多数人对孩子除了给予“经济补偿”外，几乎是放任自流。孩子暂时衣食无忧，极易养成好逸恶劳、攀比享乐等不良习惯，“读书无用”、“拜金主义”等思想观念也大行其道。部分留守儿童缺乏进取心，视节俭朴素为“另类”，却崇尚虚浮奢华，甚至直接导致辍学——跟随父母一起“挣大钱过好日子”。
二、解决“留守儿童”教育问题的思考
解决“留守儿童”教育问题，一是变“留守儿童”为“随行儿童”。这要求完善和健全社会保障机制，即随着条件的改善，在经济发达、民工集中的地区，实行民工“市民待遇”，让夫妻双方均有相对稳定工作的民工，享有子女就地入学接受义务教育的权利。同时要加快专门学校的建设。在农民工集中地区，鼓励、扶持专门对民工子女进行义务教育的社会办学，适当降低办学条件的“门槛”，并切切实实给予必要的政策、资金倾斜。但从当前来看，解决“留守儿童”教育问题的基本策略主要应从民工输出地即农村入手。
1、多方位解决留守儿童的教育问题。
第一，从德育入手，更新观念，调整思路，运用新的教育理念，贯彻素质教育的要求。培养学生良好的思想品德和行为习惯，告诉他们该做什么，不该做什么，从小事做起，从身边做起。学习《中小学守则》和《中小学生日常行为规范》，开展“五讲四美三热爱”教育，平时在班里树立榜样，开展“红花好少年”、“模范小公民”等活动，激励学生积极向上。
第二，在智育上，改进教学模式和方法，学习先进的、行之有效的教学成果，按照新课程改革的要求，开展自主、合作、探究式学习，让学生真正成为学习的主体，教师当好导演。学生能做的事，教师不去包办代替，让学生积极参与交流、探讨，培养口头表达和思维习惯，纠正性格中的缺陷；对学习有困难的孩子，要耐心指导，细心帮助，要善于夸奖和鼓励孩子，使他们树立自信等。
第三，加强体育、音乐、美术等艺术课的教学，从而美化心灵、陶冶情操，在潜移默化中促进身心健康成长，积极锻炼身体，培养良好兴趣、爱好和特长，使人格健全，个性张扬，具有创新意识和开拓精神。
第四，开展丰富多彩的课内外活动，比如讲故事、做游戏、猜谜语等，既开发了智力，又提高了学习兴趣，遇到节日如“六一”、“元旦”、“国庆”等可以开展一些联欢活动。这样，既可以丰富校园文化生活，又可以锻炼学生各方面的能力。
第五，要真心实意地关心、爱护孩子，把他们当成自己的孩子一样付出责任心；多与家长联系沟通，交流情况，探讨对策，共同做好孩子的教育工作。
第六，发扬团结友爱、扶危济困、服务他人、奉献社会的精神，组织更多的志愿者、服务队、爱心妈妈、留守家园等，走到孩子们中去，开展爱心拥抱、心理疏导、快乐游戏、赠送物品等活动，使他们感受到社会的温暖，更好地融入到家庭和社会中去。
第七，营造良好的社会环境。随着我国市场经济体制的建立和完善，农村人口进城务工会越来越多，过去那种稳定不变的家庭结构已经打破，经常性缺位的家庭结构开始形成。对于处于儿童时代的孩子，父母短期、长期缺位的家庭生活将会越来越多。在家庭教育缺位的情况下，地方政府应采取行之有效的措施，为“留守儿童”营造一个良好的成长环境。加强对留守学生的思想道德教育以及法制、安全教育，规范其言行举止，不断提高他们的法制、安全、道德观念，不断增强学生遵纪守法的意识和安全意识。
第八，注重对留守儿童的心理健康教育。针对品德行为偏差和心理障碍的“问题儿童”，重点教育监管，让有条件的教师充当代理家长，落实责任，经常开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，对其显性和隐性的心理压力进行疏导，解决心理问题，弥补亲情的缺失，给“问题儿童”营造家的氛围，让问题儿童也能享受家的温暖与幸福。定期开展思想教育、情感教育、生存教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到关爱，体验生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。
当然，要切实解决留守儿童的教育问题，靠学校单方面的力量是不可能完成的，还要靠家庭、政府、社会等各方面的共同努力，多管齐下，才能解决好这一问题。