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【摘 要】教师管理既要重视管的控制职能，也要突出理的协调职能，更要重视对教师的感染和引领。把握管与理的关系，是构建教师管理文化的基石；强化制度建设，是教师管理的刚性措施；坚持以人为本，弘扬教师管理中的人文文化，经营细节，做情感文化的代言人，是构建和谐校园的强心针。
【关键词】管理 把握 构建 以人为本
学校管理是校长通过一定的机构和制度，采用有关的手段和措施，对学校内外各种工作关系和因素进行决策、组织、指挥、协调、控制的活动过程。在所有要素中，教师管理是第一要素。目前，不少人都认为只要制定具体、刚性的规章制度，严格执行，就是管理得好。把教师管得规规矩矩，唯唯诺诺，就是管理的成功。我认为，教师管理既要重视管的控制职能，也要突出理的协调职能，更要重视对教师的感染和引领。今天就我对学校教师的管理谈一点肤浅的认识，有的是心得，有的是追求，也许我所谈的过于理想化，但这是我的心灵亟待。不妥之处还请各位行家里手多多指正。
1、教师管理，把握管与理的关系，是构建教师管理文化的基石
在对管理职能的认识中，过去我很少问津思考过。通过工作实践，我学习并认识到，对学校管理者而言，控制也好，协调也好，都是必要的手段。没有“管”，不足以形成规范和秩序；没有“理”，就会导致人际关系紧张，产生内耗。有管无理，就会导致强权专断，压制教师的能动性和创造性；理而不管，又会导致有令不行，有禁不止。因此，在实际工作中，我们应该坚持“两手抓，两手硬”的策略，即一手抓“管”，一手抓“理”，双管齐下。因势利导，有所侧重。常言说，人上一百，形形色色。
2、教师管理，强化制度建设，着力构建实施教师管理的制度文化
制度是管理的关键和保障。我们学校也制定了详细的管理制度，基本形成了事事有人做、人人有事做，事事有据可依、人人都可监督的较为规范的管理体系；制定了细化、量化的教师评价方案，内容具体明确，操作性较强。这些制度的实施是毫不动摇的，任何人都不得游离于制度之外，具有刚性。从实施过程来看，到目前，丝毫没有影响教师工作的积极性和创造性。
3、教师管理，坚持以人为本，构建和谐的精神家园
在一个组织机构稳定的学校里，程序和规则发挥着硬性的规范作用。但也有一些非正规的，不成文的隐形的东西在潜移默化中发挥着不可小觑的协调作用。我肤浅的把它归结为一种学校管理中的人文文化。学校以师为本，这是办学者的共识，大凡名校，无一不是名师云集的地方。但在改革开放、市场经济冲击的今天，作为经济相对滞后的我们农村小学而言，要建设和管理好一支适应学校发展的教师队伍，确非易事。可是建设一支高素质的教师队伍，又是办好一所学校不可回避的主题。我就从另一个角度谈谈我的一些探索和尝试，并不是独辟蹊径，只是抛砖引玉而已。学校对教师的管理，制度只是一种行为规范的需要。要使教师真正发挥其主观能动性和创造性，作为管理者的管理态度和管理方法对其实施教师管理有着至关重要的影响。有人说，认真做事，只能把事做成；用心做事，方能把事做好。如何达到这一管理的极致，我的体会和感悟是：用“人格”的力量去凝聚教师。常言道：“人格的力量是无穷的”，雷锋之所以伟大，是因为他有高尚的人格，周恩来之所以为世人所敬仰，更离不开他人格的魅力。一个学校校长“人格”的优劣，是决定教师向背的关键因素。作为校长要对教师实施有效的指挥，就必须修炼良好的“人格”。王安石曾说：“修其心，治其身，而后可以为政天下。”为政于知识分子云集的学校，立志修炼身心，磨练众人仰慕的人格是至关重要的。作为一校之长，必须做到法纪观念强烈，道德情操高尚，言行举止文明，生活作风正派，具有广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格、平静的心境、健康的情绪，才能影响和凝聚你周围的教师。校长为人处世的言行举止都在教师的监控之中，你要教师心向于你，你就得处处心向教师，方能产生向心力。开学初，我们学校在制定管理制度及考评制度时，最核心的内容是“荣誉向一线倾斜，待遇向一线倾斜，晋职向一线倾斜”，这样，老师们劳有所获，累有所盼，愿意做事的人在增多，愿意奉献的人在增多。
4 经营细节，做情感文化的代言人
作为学校的管理者，要管理好教师团队，并使之心情愉悦、心甘情愿的努力工作，关注细节是很重要的，不是说细节决定成败吗？我曾东施效颦的做过，而且现在也还在试着做。教师节，为大家寄上一张卡片，寥寥几句祝福语，大家很“舒服”，中秋节，为家属送上一个月饼，带去对家庭的问候和祝愿，大家都说“爽”。当然细节不仅仅体现在某一方面，靠自己细心去捕捉。多贴近教师的工作和生活，串串办公室，谈谈工作，拉拉家常，与他们近距离接触，既密切了情感关系，更及时了解教师的真实想法和实际困难，从而使自己的组织、指导、管理来得更便捷有效。善于发现教师的优点，及时肯定教师的成绩，并适时给与赞许，一句发自肺腑的夸奖，一个勉励的微笑，一张鲜红的公示榜，都能激荡起教师内心的涟漪；教师管理就体现在这样的细节上。细节，能唤醒人的荣誉感，反映出来的是管理理念。有的人荣誉感是醒着的，有的人的荣誉感睡着的。一句期望式的寄语，一句毫不刻意的赞许，对教师的鞭策是领导硬性要求所不能达到的；细节，能激起人奋发的信心。优质课、论文获奖后，在校内外张榜公布，看到自己的名字和一件值得自豪的事相连，谁能不感到由衷的高兴、并进而激发出更大的进取心呢？教师管理有法而无定法，重在调动教师工作的积极性、主动性和创造性，使教师真正成为教育的开拓者、创新者，成为学校的建设者、成为学生的守护神，真正成为教坛的“耀眼红星”。 “赠人玫瑰，手留余香”，只有如此，教师才会与我们心灵相通，同甘共苦，共谋发展，我们的事业也才会蒸蒸日上。
参考文献：
[1] 《四川教育》
[2] 《人民教育》
[3] 《教学研究》
【关键词】管理 把握 构建 以人为本
学校管理是校长通过一定的机构和制度，采用有关的手段和措施，对学校内外各种工作关系和因素进行决策、组织、指挥、协调、控制的活动过程。在所有要素中，教师管理是第一要素。目前，不少人都认为只要制定具体、刚性的规章制度，严格执行，就是管理得好。把教师管得规规矩矩，唯唯诺诺，就是管理的成功。我认为，教师管理既要重视管的控制职能，也要突出理的协调职能，更要重视对教师的感染和引领。今天就我对学校教师的管理谈一点肤浅的认识，有的是心得，有的是追求，也许我所谈的过于理想化，但这是我的心灵亟待。不妥之处还请各位行家里手多多指正。
1、教师管理，把握管与理的关系，是构建教师管理文化的基石
在对管理职能的认识中，过去我很少问津思考过。通过工作实践，我学习并认识到，对学校管理者而言，控制也好，协调也好，都是必要的手段。没有“管”，不足以形成规范和秩序；没有“理”，就会导致人际关系紧张，产生内耗。有管无理，就会导致强权专断，压制教师的能动性和创造性；理而不管，又会导致有令不行，有禁不止。因此，在实际工作中，我们应该坚持“两手抓，两手硬”的策略，即一手抓“管”，一手抓“理”，双管齐下。因势利导，有所侧重。常言说，人上一百，形形色色。
2、教师管理，强化制度建设，着力构建实施教师管理的制度文化
制度是管理的关键和保障。我们学校也制定了详细的管理制度，基本形成了事事有人做、人人有事做，事事有据可依、人人都可监督的较为规范的管理体系；制定了细化、量化的教师评价方案，内容具体明确，操作性较强。这些制度的实施是毫不动摇的，任何人都不得游离于制度之外，具有刚性。从实施过程来看，到目前，丝毫没有影响教师工作的积极性和创造性。
3、教师管理，坚持以人为本，构建和谐的精神家园
在一个组织机构稳定的学校里，程序和规则发挥着硬性的规范作用。但也有一些非正规的，不成文的隐形的东西在潜移默化中发挥着不可小觑的协调作用。我肤浅的把它归结为一种学校管理中的人文文化。学校以师为本，这是办学者的共识，大凡名校，无一不是名师云集的地方。但在改革开放、市场经济冲击的今天，作为经济相对滞后的我们农村小学而言，要建设和管理好一支适应学校发展的教师队伍，确非易事。可是建设一支高素质的教师队伍，又是办好一所学校不可回避的主题。我就从另一个角度谈谈我的一些探索和尝试，并不是独辟蹊径，只是抛砖引玉而已。学校对教师的管理，制度只是一种行为规范的需要。要使教师真正发挥其主观能动性和创造性，作为管理者的管理态度和管理方法对其实施教师管理有着至关重要的影响。有人说，认真做事，只能把事做成；用心做事，方能把事做好。如何达到这一管理的极致，我的体会和感悟是：用“人格”的力量去凝聚教师。常言道：“人格的力量是无穷的”，雷锋之所以伟大，是因为他有高尚的人格，周恩来之所以为世人所敬仰，更离不开他人格的魅力。一个学校校长“人格”的优劣，是决定教师向背的关键因素。作为校长要对教师实施有效的指挥，就必须修炼良好的“人格”。王安石曾说：“修其心，治其身，而后可以为政天下。”为政于知识分子云集的学校，立志修炼身心，磨练众人仰慕的人格是至关重要的。作为一校之长，必须做到法纪观念强烈，道德情操高尚，言行举止文明，生活作风正派，具有广泛的兴趣、坚强的意志、开朗的性格、平静的心境、健康的情绪，才能影响和凝聚你周围的教师。校长为人处世的言行举止都在教师的监控之中，你要教师心向于你，你就得处处心向教师，方能产生向心力。开学初，我们学校在制定管理制度及考评制度时，最核心的内容是“荣誉向一线倾斜，待遇向一线倾斜，晋职向一线倾斜”，这样，老师们劳有所获，累有所盼，愿意做事的人在增多，愿意奉献的人在增多。
4 经营细节，做情感文化的代言人
作为学校的管理者，要管理好教师团队，并使之心情愉悦、心甘情愿的努力工作，关注细节是很重要的，不是说细节决定成败吗？我曾东施效颦的做过，而且现在也还在试着做。教师节，为大家寄上一张卡片，寥寥几句祝福语，大家很“舒服”，中秋节，为家属送上一个月饼，带去对家庭的问候和祝愿，大家都说“爽”。当然细节不仅仅体现在某一方面，靠自己细心去捕捉。多贴近教师的工作和生活，串串办公室，谈谈工作，拉拉家常，与他们近距离接触，既密切了情感关系，更及时了解教师的真实想法和实际困难，从而使自己的组织、指导、管理来得更便捷有效。善于发现教师的优点，及时肯定教师的成绩，并适时给与赞许，一句发自肺腑的夸奖，一个勉励的微笑，一张鲜红的公示榜，都能激荡起教师内心的涟漪；教师管理就体现在这样的细节上。细节，能唤醒人的荣誉感，反映出来的是管理理念。有的人荣誉感是醒着的，有的人的荣誉感睡着的。一句期望式的寄语，一句毫不刻意的赞许，对教师的鞭策是领导硬性要求所不能达到的；细节，能激起人奋发的信心。优质课、论文获奖后，在校内外张榜公布，看到自己的名字和一件值得自豪的事相连，谁能不感到由衷的高兴、并进而激发出更大的进取心呢？教师管理有法而无定法，重在调动教师工作的积极性、主动性和创造性，使教师真正成为教育的开拓者、创新者，成为学校的建设者、成为学生的守护神，真正成为教坛的“耀眼红星”。 “赠人玫瑰，手留余香”，只有如此，教师才会与我们心灵相通，同甘共苦，共谋发展，我们的事业也才会蒸蒸日上。
参考文献：
[1] 《四川教育》
[2] 《人民教育》
[3] 《教学研究》