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摘 要：焊接技术是一门实践性很强的专业，技工院校“以就业为导向”的办学理念要求学生具有适度的理论知识和较高的实践操作技能。理论教学与实践教学分离施教及考核的传统教学方式已很难满足社会生产对焊接专业技能型人才能力的要求。因此，焊接专业教学应在实际操作中学习、在学习中操作、在兴趣中增长知识、锻炼技能的“一体化”教学势在必行。
关键词：技工院校，焊接专业，一体化教学
焊接专业“一体化”教学法是技工院校专业教学中探索创新的一种教学模式，它是打破理论课、实践课的界限，将焊接课程的理论和实践教学以及生产和技术融于一体。教学由同一教师主讲，教学场所直接安排在实训车间，来完成某个教学目标和教学任务。作为焊接专业“一体化”教学的教师，首先必须具备本专业理论水平和一定的教学讲解技巧和语言表达能力；其次还应在自身方面加强技术素质的修炼，具备娴熟的操作技能和丰富的工作经验及讲解示范、表演巡回指导和检查总结的能力。以下内容是焊接专业“一体化”教学中的教学案例，通过多年的应用实践，效果较好。
一、教学准备
上课效果的好坏，很大程度上决定于教师课前的准备工作。因此，为了提高教学质量，教师上课前必须认真做好备课工作。
1.钻研教学大纲和教材 认真钻研教学大纲，以教材为主线，熟练掌握基础知识，明确各单元的重点和难点。再阅读一些参考书，充实教学内容，备好理论课。
2.了解和研究学生 教师不仅要备好课，还要备好学生，了解和研究学生。要通过与学生交谈，了解学生的兴趣，知识面等。并通过课前提问，了解每个学生的知识掌握程度，接受能力等，做到因人施教。
3.课前完成教案编写 教案是教师进行教学活动的依据，它关系到一节课的具体安排和教学质量。因此，如何编写好教案则应是每一位教师都十分重视的问题。一个完整的教案包括以下内容：上课班级、授课时间、课题的名称、教学目的、重点和难点、教学内容和方法、安全注意事项、设备、工具、试件、焊材，以及焊后的各种检查设施等。
4.选用合适的教学方法写出讲义 根据教学内容、要求和教学条件，以及学生的实际情况选择适当的教学方法，以便于学生接受。在讲授时通常要从复习提问引入课题、讲授新课内容到讲解本次课的目标要求、重点难点、实际操作步骤和注意事项，并讲清楚安全操作规程。在焊接课题教学时，主要把以下内容要讲授清楚，使学生明确方向及目标。例如，下面是课题（低碳钢板V形坡口立位对接焊）任务的讲解与实施过程：1）任务分析2）课题相关内容讲解3）教学目的和要求、重点难点和知识与技能点4）任务实施5）文明生产及安全注意事项6）教师讲解、演示操作7）焊后对试件的清理及检查质量8）课题总结。通过多年的教学总结，我设计的讲义在教学中应用效果很好，并且使教学取得成功，提高教学质量。
二、教学方法
教学方法是教师为完成教学任务所采取的手段，对于实现教学目的有重要的意义。在教学中常用的“一体化”教学方法有以下几种：
1.讲授法 讲授法是指教师按照教学计划在规定的时间内，运用语言向学生系统地讲述教学内容。教师在讲授新课时，要把理论知识与实际操作技能结合起来，应做到目的明确，内容具体，方法正确，语言简练，层次清楚，生动逼真，重点突出，条理清楚及板书整洁美观等，使学生在较短的时间里得到一定的知识。
2.教师示范操作法 示范操作是重要的直观教学形式。教学中应借助多媒体课件让学生通过观看先熟悉课题内容，通过展示与课题有密切关系的实物、模型提出问题，并以感性认识抽出理性知识来，以达到使学生了解课日的教学内容。教学中教师还应采用示范操作表演或示范试验等手段，使学生通过观察获得知识，掌握项目操作要领的方法。
此外，在授课的过程中，可能出现一些备课时没有想到的情况和问题，如工伤事故，突然停电等突发性事件。技能教师应激动灵活地予以处置，在学生心绪稳定后，再继续操作练习或考试。
3.学生操作练习法 这是指导学生反复运用已讲解的焊接规范和操作要领进行实际操作的方法。在操作指导时，教师要注意引导学生操作练习不是机械地重复动作，而是有目的有步骤地由简单到复杂的实践活动。基本要求：（1）教师要认真组织对全班学生认真进行分组分工，明确实习组负责人及职责。（2）学生要认真想。想是一个重要环节，学生动手做之前要认真想教师做的过程，把想当作亲手做，在大脑里做一遍。（3）教师在学生练习过程中要认真指导、检查和观察学生是否掌握操作要领。如发现共性问题时，应将学生召集起来，就所出现的共性问题再进行讲解或示范操作；还应对个人问题进行个别指导。
总之，在操作练习中，教师要定时检查学生的练习作业（即焊件），进行分析、记录和小结，指出优点并纠正错误，提出改进要求。
4.讨论法 在技能教师的引指和组织下，就某一课题师生间进行讨论分析的一种教学方法。组织学生有计划、有目的、有准备地讨论与交流实践操作的体会、操作要领、操作难点，让学生根据实际操作的结果进行对比，互相交流实际操作体会，相互切磋，观摩，从而提高操作规范及要领的理解和掌握程度。
三、考核与评定的标准及目的
考核和评定是教学中的一个重要环节，是课题和教学的检查阶段也是实习教学的一项经常性的工作，应由师生共同参对作业完成情况进行评价。搞好这个环节将有利于掌握教学效果，了解学生的学习进度，以便不断地改进教学内容和教学方法，提高教学质量。同时，也能够有利于全面、准确地评价学生的学习成绩。
1.考核和评定的内容有：教学大纲和教学计划的执行效果；操作能力，技巧的掌握程度；学生的学习态度；职业道德；安全文明生产的执行情况；学习纪律等。
2.考核和评定工作的标准及目的 要做好标准考核和评定工作，均按照学生所参加的相应的培训大纲所规定的考试标准进行，并按照应会质量标准评定实习的成绩。学生评价分数统计方法分为：优秀（分数为100-90）、良好（分数为89-80）、中等（分数为79-70）、及格（分数为69-60）和不及格（分数为59—0）五等。评分的目的是为了鼓励学生更好地学习，提高学生的操作技能和技巧。
四、课题任务总结
课题任务总结是完成了整个实习过程后，对课题教学进行全面总结。把学生在实习活动中形成的感性认识提高到理性认识上来，才能构成课题教学的一个完整认识过程。课题总结一方面对学生知识、技能形成各方面的总结，也是对课题教学工作自我评价的过程，因此课题任务总结是课题任务教学的一个重要环节和重要任务。
五、结论
从教学评定结果看，学生在课题任务完成评定结果中70分以上的同学占学生比例的85%以上。通过用人单位的跟踪调查反映很好，学生能在短时间内成为单位的技术骨干和业务尖子，为单位创造了良好的经济效益和社会效益。总之，作为一名焊接专业的“一体化”教师要上好一堂课，必须遵照以上的教学环节。同时教师还应加强自身的道德及人格修养，要尊重学生，办事公道，一视同仁。在教学中存在的问题要不断地进行探讨、总结和改进。努力探索焊接教学的新路子，及时改进教学方法，为国家社会及厂矿企业输送具有高技能的优秀人才。■
参考文献
【1】张家祥、钱景舫.职业技术教育[M].上海：华东师范大学出版社.2001.
关键词：技工院校，焊接专业，一体化教学
焊接专业“一体化”教学法是技工院校专业教学中探索创新的一种教学模式，它是打破理论课、实践课的界限，将焊接课程的理论和实践教学以及生产和技术融于一体。教学由同一教师主讲，教学场所直接安排在实训车间，来完成某个教学目标和教学任务。作为焊接专业“一体化”教学的教师，首先必须具备本专业理论水平和一定的教学讲解技巧和语言表达能力；其次还应在自身方面加强技术素质的修炼，具备娴熟的操作技能和丰富的工作经验及讲解示范、表演巡回指导和检查总结的能力。以下内容是焊接专业“一体化”教学中的教学案例，通过多年的应用实践，效果较好。
一、教学准备
上课效果的好坏，很大程度上决定于教师课前的准备工作。因此，为了提高教学质量，教师上课前必须认真做好备课工作。
1.钻研教学大纲和教材 认真钻研教学大纲，以教材为主线，熟练掌握基础知识，明确各单元的重点和难点。再阅读一些参考书，充实教学内容，备好理论课。
2.了解和研究学生 教师不仅要备好课，还要备好学生，了解和研究学生。要通过与学生交谈，了解学生的兴趣，知识面等。并通过课前提问，了解每个学生的知识掌握程度，接受能力等，做到因人施教。
3.课前完成教案编写 教案是教师进行教学活动的依据，它关系到一节课的具体安排和教学质量。因此，如何编写好教案则应是每一位教师都十分重视的问题。一个完整的教案包括以下内容：上课班级、授课时间、课题的名称、教学目的、重点和难点、教学内容和方法、安全注意事项、设备、工具、试件、焊材，以及焊后的各种检查设施等。
4.选用合适的教学方法写出讲义 根据教学内容、要求和教学条件，以及学生的实际情况选择适当的教学方法，以便于学生接受。在讲授时通常要从复习提问引入课题、讲授新课内容到讲解本次课的目标要求、重点难点、实际操作步骤和注意事项，并讲清楚安全操作规程。在焊接课题教学时，主要把以下内容要讲授清楚，使学生明确方向及目标。例如，下面是课题（低碳钢板V形坡口立位对接焊）任务的讲解与实施过程：1）任务分析2）课题相关内容讲解3）教学目的和要求、重点难点和知识与技能点4）任务实施5）文明生产及安全注意事项6）教师讲解、演示操作7）焊后对试件的清理及检查质量8）课题总结。通过多年的教学总结，我设计的讲义在教学中应用效果很好，并且使教学取得成功，提高教学质量。
二、教学方法
教学方法是教师为完成教学任务所采取的手段，对于实现教学目的有重要的意义。在教学中常用的“一体化”教学方法有以下几种：
1.讲授法 讲授法是指教师按照教学计划在规定的时间内，运用语言向学生系统地讲述教学内容。教师在讲授新课时，要把理论知识与实际操作技能结合起来，应做到目的明确，内容具体，方法正确，语言简练，层次清楚，生动逼真，重点突出，条理清楚及板书整洁美观等，使学生在较短的时间里得到一定的知识。
2.教师示范操作法 示范操作是重要的直观教学形式。教学中应借助多媒体课件让学生通过观看先熟悉课题内容，通过展示与课题有密切关系的实物、模型提出问题，并以感性认识抽出理性知识来，以达到使学生了解课日的教学内容。教学中教师还应采用示范操作表演或示范试验等手段，使学生通过观察获得知识，掌握项目操作要领的方法。
此外，在授课的过程中，可能出现一些备课时没有想到的情况和问题，如工伤事故，突然停电等突发性事件。技能教师应激动灵活地予以处置，在学生心绪稳定后，再继续操作练习或考试。
3.学生操作练习法 这是指导学生反复运用已讲解的焊接规范和操作要领进行实际操作的方法。在操作指导时，教师要注意引导学生操作练习不是机械地重复动作，而是有目的有步骤地由简单到复杂的实践活动。基本要求：（1）教师要认真组织对全班学生认真进行分组分工，明确实习组负责人及职责。（2）学生要认真想。想是一个重要环节，学生动手做之前要认真想教师做的过程，把想当作亲手做，在大脑里做一遍。（3）教师在学生练习过程中要认真指导、检查和观察学生是否掌握操作要领。如发现共性问题时，应将学生召集起来，就所出现的共性问题再进行讲解或示范操作；还应对个人问题进行个别指导。
总之，在操作练习中，教师要定时检查学生的练习作业（即焊件），进行分析、记录和小结，指出优点并纠正错误，提出改进要求。
4.讨论法 在技能教师的引指和组织下，就某一课题师生间进行讨论分析的一种教学方法。组织学生有计划、有目的、有准备地讨论与交流实践操作的体会、操作要领、操作难点，让学生根据实际操作的结果进行对比，互相交流实际操作体会，相互切磋，观摩，从而提高操作规范及要领的理解和掌握程度。
三、考核与评定的标准及目的
考核和评定是教学中的一个重要环节，是课题和教学的检查阶段也是实习教学的一项经常性的工作，应由师生共同参对作业完成情况进行评价。搞好这个环节将有利于掌握教学效果，了解学生的学习进度，以便不断地改进教学内容和教学方法，提高教学质量。同时，也能够有利于全面、准确地评价学生的学习成绩。
1.考核和评定的内容有：教学大纲和教学计划的执行效果；操作能力，技巧的掌握程度；学生的学习态度；职业道德；安全文明生产的执行情况；学习纪律等。
2.考核和评定工作的标准及目的 要做好标准考核和评定工作，均按照学生所参加的相应的培训大纲所规定的考试标准进行，并按照应会质量标准评定实习的成绩。学生评价分数统计方法分为：优秀（分数为100-90）、良好（分数为89-80）、中等（分数为79-70）、及格（分数为69-60）和不及格（分数为59—0）五等。评分的目的是为了鼓励学生更好地学习，提高学生的操作技能和技巧。
四、课题任务总结
课题任务总结是完成了整个实习过程后，对课题教学进行全面总结。把学生在实习活动中形成的感性认识提高到理性认识上来，才能构成课题教学的一个完整认识过程。课题总结一方面对学生知识、技能形成各方面的总结，也是对课题教学工作自我评价的过程，因此课题任务总结是课题任务教学的一个重要环节和重要任务。
五、结论
从教学评定结果看，学生在课题任务完成评定结果中70分以上的同学占学生比例的85%以上。通过用人单位的跟踪调查反映很好，学生能在短时间内成为单位的技术骨干和业务尖子，为单位创造了良好的经济效益和社会效益。总之，作为一名焊接专业的“一体化”教师要上好一堂课，必须遵照以上的教学环节。同时教师还应加强自身的道德及人格修养，要尊重学生，办事公道，一视同仁。在教学中存在的问题要不断地进行探讨、总结和改进。努力探索焊接教学的新路子，及时改进教学方法，为国家社会及厂矿企业输送具有高技能的优秀人才。■
参考文献
【1】张家祥、钱景舫.职业技术教育[M].上海：华东师范大学出版社.2001.