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摘要：在小学语文教学中，拼音是一项基础性的教学内容，对小学生今后的学习，甚至整个人生都有着非常重要的影响，所以教师必须予以高度重视。由于小学生年龄比较小，认知能力和理解能力都比较弱，复杂的教学方式不仅难以让学生理解知识点，还可能会让学生对学习产生抵触的心理。因此对于小学生而言，趣味教学法是比较有效的教学方式。
关键词：趣味教学法 小学语文 拼音教学
作为一种新型的教学方法，趣味教学法可以在一定程度上激发学生学习拼音的动力和热情。在实际教学工作中，教师应当结合小学生的学习特点和学习需求运用这种教学方式，以实现学生的全面发展，优化课堂教学效果。
一、在小学语文拼音教学中运用趣味教学法的作用
小学语文拼音知识不但枯燥，而且抽象性比较强，这也是很多小学生在学习拼音过程中感到吃力和困难的原因之一。因为小学生年龄比较小，认知面狭窄，生活閱历十分有限，并且在观察和思考问题时，他们使用的是形象思维，所以往往不理解语文知识的内涵和深意，一段时间后就会失去学习兴趣，而趣味教学法可以有效解决这个问题。
将趣味教学法运用到语文拼音教学中，教师可以让小学生体验到学习的乐趣，并且从中掌握越来越丰富的知识。学生的主观能动性一旦被调动起来，课堂教学也就会取得事半功倍的效果。
二、在小学语文拼音教学中运用趣味教学法的有效策略
1.创编儿歌故事
小学生普遍喜欢哼唱儿歌，教师可以利用这一点，结合教学内容创编儿歌故事。在引用或者创设儿歌故事的时候，教师应尽可能选择内容简单、符合小学生学习特点和认知能力的儿歌故事，不要让小学生感到复杂或者难以理解，否则会增加学生的学习难度，让学生重新陷入学习困境中。
结合教学经验笔者认为，教师可以引用或者编造一些带有童话性质的儿歌故事，将其融入拼音教学中。因为童话故事不仅趣味性较强，深受小学生的喜爱，还有趣易懂，符合小学生的认知特点和学习能力。
2.游戏加强记忆
几乎所有的小学生都非常喜欢游戏，教师可以利用这一点，在拼音教学中采取游戏教学法，引导学生积极参与到拼音教学活动中。笔者认为，教师应尽可能使用小组合作或者小组竞赛的方式开展游戏。这样不仅可以促进小学生之间的良好互动和情感交流，还能在一定基础上培养小学生的合作意识和合作精神。在小组合作活动中，很多学生独自解决不了的问题能够在小组合作活动中得到解决，可以使学生感受合作的力量，体验到成功的喜悦。
如在教学拼音拼读的时候，教师可以根据实际情况，将全班学生分成若干个小组，并给每组学生分发相同的标有拼音字母的小图片。然后，教师在讲台上读出一个词语或者一个汉字，让学生找到互相搭配的韵母和声母，最先搭配成功的小组为获胜者。这种趣味性的游戏教学方式可以充分调动学生的课堂积极性。
3.开展趣味评比
教学评价是教学体系中不可或缺的组成部分，但是经常被教师忽视。实际上，小学生有着非常强的求胜心理，他们都很重视教师给予的评价。从某种程度上说，有效的教学评价不仅可以让小学生体验到成功的喜悦，还可以激励小学生积极进取，认真学习。
在传统的教学评价中，教师通常给予学生枯燥式的说教评价，仅仅告诉学生正确的学习方式，但是没有试图指出学生犯错的原因。实际上，教师如果不找到学生的思维短板，就不知道如何提高学生的学习能力。笔者认为，在拼音教学中，教师可以开展趣味评比活动，调动学生的学习积极性。如教师可以在黑板上写一组拼音字母，然后找几个学生上讲台，用自己的形体表现出拼音的样子，然后让其他学生进行评比，扮演最像的学生可以获得“拼音王”的称号。
参考文献：
[1]张志娟.趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的应用探析[J].课外语文，2013，（24）.
[2]符小莉.趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨[J].语文学刊，2013，（8）.
[3]董玲.浅谈小学汉语拼音教学现状及对策[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013，（3）.
（作者单位：福建泉州特殊学校）
关键词：趣味教学法 小学语文 拼音教学
作为一种新型的教学方法，趣味教学法可以在一定程度上激发学生学习拼音的动力和热情。在实际教学工作中，教师应当结合小学生的学习特点和学习需求运用这种教学方式，以实现学生的全面发展，优化课堂教学效果。
一、在小学语文拼音教学中运用趣味教学法的作用
小学语文拼音知识不但枯燥，而且抽象性比较强，这也是很多小学生在学习拼音过程中感到吃力和困难的原因之一。因为小学生年龄比较小，认知面狭窄，生活閱历十分有限，并且在观察和思考问题时，他们使用的是形象思维，所以往往不理解语文知识的内涵和深意，一段时间后就会失去学习兴趣，而趣味教学法可以有效解决这个问题。
将趣味教学法运用到语文拼音教学中，教师可以让小学生体验到学习的乐趣，并且从中掌握越来越丰富的知识。学生的主观能动性一旦被调动起来，课堂教学也就会取得事半功倍的效果。
二、在小学语文拼音教学中运用趣味教学法的有效策略
1.创编儿歌故事
小学生普遍喜欢哼唱儿歌，教师可以利用这一点，结合教学内容创编儿歌故事。在引用或者创设儿歌故事的时候，教师应尽可能选择内容简单、符合小学生学习特点和认知能力的儿歌故事，不要让小学生感到复杂或者难以理解，否则会增加学生的学习难度，让学生重新陷入学习困境中。
结合教学经验笔者认为，教师可以引用或者编造一些带有童话性质的儿歌故事，将其融入拼音教学中。因为童话故事不仅趣味性较强，深受小学生的喜爱，还有趣易懂，符合小学生的认知特点和学习能力。
2.游戏加强记忆
几乎所有的小学生都非常喜欢游戏，教师可以利用这一点，在拼音教学中采取游戏教学法，引导学生积极参与到拼音教学活动中。笔者认为，教师应尽可能使用小组合作或者小组竞赛的方式开展游戏。这样不仅可以促进小学生之间的良好互动和情感交流，还能在一定基础上培养小学生的合作意识和合作精神。在小组合作活动中，很多学生独自解决不了的问题能够在小组合作活动中得到解决，可以使学生感受合作的力量，体验到成功的喜悦。
如在教学拼音拼读的时候，教师可以根据实际情况，将全班学生分成若干个小组，并给每组学生分发相同的标有拼音字母的小图片。然后，教师在讲台上读出一个词语或者一个汉字，让学生找到互相搭配的韵母和声母，最先搭配成功的小组为获胜者。这种趣味性的游戏教学方式可以充分调动学生的课堂积极性。
3.开展趣味评比
教学评价是教学体系中不可或缺的组成部分，但是经常被教师忽视。实际上，小学生有着非常强的求胜心理，他们都很重视教师给予的评价。从某种程度上说，有效的教学评价不仅可以让小学生体验到成功的喜悦，还可以激励小学生积极进取，认真学习。
在传统的教学评价中，教师通常给予学生枯燥式的说教评价，仅仅告诉学生正确的学习方式，但是没有试图指出学生犯错的原因。实际上，教师如果不找到学生的思维短板，就不知道如何提高学生的学习能力。笔者认为，在拼音教学中，教师可以开展趣味评比活动，调动学生的学习积极性。如教师可以在黑板上写一组拼音字母，然后找几个学生上讲台，用自己的形体表现出拼音的样子，然后让其他学生进行评比，扮演最像的学生可以获得“拼音王”的称号。
参考文献：
[1]张志娟.趣味教学法在低年级小学语文拼音教学中的应用探析[J].课外语文，2013，（24）.
[2]符小莉.趣味教学法在小学语文拼音教学中的践行探讨[J].语文学刊，2013，（8）.
[3]董玲.浅谈小学汉语拼音教学现状及对策[J].吉林省教育学院学报（中旬），2013，（3）.
（作者单位：福建泉州特殊学校）